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高中文理渗透与多学科综合
1
作者
龚宝成
李恒中
殷舟
《学园》
2011年第8期3-4,共2页
教育最本质的功能是培养优秀人才。文理分科问题的本质是知识中心主义、基础主义和二元对立思维的现实表现;普通高中目前普遍实行文理分科这一教育模武有其存在的合理性和优势,也有一定的弊端。纵观文理分科的利弊悖论,审视高中文理...
教育最本质的功能是培养优秀人才。文理分科问题的本质是知识中心主义、基础主义和二元对立思维的现实表现;普通高中目前普遍实行文理分科这一教育模武有其存在的合理性和优势,也有一定的弊端。纵观文理分科的利弊悖论,审视高中文理学科渗透与综合,未来改革与发展的路径和策略是:注重学生人文与科学素养的整合,兼顾知识、能力与个性培养,多维立体地改革高考制度。
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关键词
育人本位回归
文理学科渗透与综合
原文传递
题名
高中文理渗透与多学科综合
1
作者
龚宝成
李恒中
殷舟
机构
淮南师范学院
安徽省霍邱县新店中心校
华南师范大学
出处
《学园》
2011年第8期3-4,共2页
基金
安徽省2010年高校省级人文社科研究项目《高中文理不分科的理论研究与教育模式创新》(编号:2010ck456)
课题《新时期中小学社会实践研究》(编号:CHAl00142)
安徽省教育科学研究重点项目(编号:JG07249)和淮南师范学院课题(编号:2007wkp06)的阶段性成果之一.
文摘
教育最本质的功能是培养优秀人才。文理分科问题的本质是知识中心主义、基础主义和二元对立思维的现实表现;普通高中目前普遍实行文理分科这一教育模武有其存在的合理性和优势,也有一定的弊端。纵观文理分科的利弊悖论,审视高中文理学科渗透与综合,未来改革与发展的路径和策略是:注重学生人文与科学素养的整合,兼顾知识、能力与个性培养,多维立体地改革高考制度。
关键词
育人本位回归
文理学科渗透与综合
分类号
G632 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中文理渗透与多学科综合
龚宝成
李恒中
殷舟
《学园》
2011
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