关于哈尔滨工业大学图书馆建立文科学科馆员制度的几点思考

介绍了学科馆员制度的由来,以及目前哈工大(以下简称我校)的学科结构现状,并在此基础上分析了哈工大图书馆(以下简称我馆)建立文科学科馆员制度的必要性。对于我馆即将实施的学科馆员制度提出了几点建议。

民族高等教育文科学科专业人才培养的几点思考

就当前民族高等院校文科学科专业在学科专业“问题化”趋向后的应对措施、课程和教学内容改革以及教材建设和教学手段改革等方面问题作了有针对性的剖析,并结合民族高校文科学科专业的教学实际,提出了解决问题的深层次思考。

以管理创新 促科研发展——振兴我校人文科学科研的一点思考

根据当今世界一些著名大学成功的办学经验。在科学学科分类日益细化,而各学科之间的渗透又日益深化的当代社会,理工科大学欲在师资培养、教书育人、科研开发等方面挤身于国内乃至国际一流理工大学的行列,必须把强化人文科学的科研及其管理,作为重要的战略问题来处理。 由于校、分院领导的重视和各有关方面的关心和配合,近几年来我们人文科学的科研已取得了一定的进展。

文科拔尖人才培养的现实挑战与实践路径——基于改革开放以来南京大学文科拔尖人才培养历程的考察

改革开放以来,文科教育在高等教育中的地位得以重新认识,文科基础学科拔尖人才培养在高等教育强国建设中具有重要的战略意义。南京大学顺应时代发展,经历了文科恢复重建、文科强化部、荣誉学院“大文科”模式、“拔尖计划”多样性发展等阶段,发现培养文科拔尖人才面临学生选拔的科学性有待提升、课程内涵整合与教学管理支持难度高、学生课程负担重、综合素质提升不足等挑战。南京大学根据新时期的培养目标,创新选拔组织机制、改革人才培养方式、加强基础育人要素建设、凸显学科专业特色优势,提供了新时期文科拔尖人才培养的“南大方案”,以期进一步深化文科拔尖人才培养改革,提升人才自主培养能力。

21世纪我国文科学科师资队伍建设瞻望

在对国内外大学文科学科师资队伍建设的实践历程、经验教训、理念、手段、方法、模式等调查、研究、总结和借鉴的基础上,对21世纪我国文科学科师资队伍的培养途径、素质评估、职务聘任、规模测定等重要问题进行分析,并提出相应的对策。

对文科学科评估指标体系的思考和建议——对人文社会科学学科评估可行性的再思考

人文社会科学学科与其他学科相比较,具有人文性、历史性和丰富的个性等鲜明的特征。文科学科评估的指标体系构建,必须符合这些重要特征所蕴涵的本质要求。从这些要求出发,评估指标体系要以历史(学科积累)、现状和未来(学科潜质)作为一级指标的纵轴线;然后每个一级指标里又以人、学科领域(方向)、成果等作为二级指标的主要内容,形成与一级学科纵轴相交的横轴系统,组成一个彼此具有一定有机联系的、又便于相互观照的体系。评估指标体系的实际运用还要努力贯彻价值性判定和客观性判定相结合、历史底蕴和学术创新相结合、社会评价和专家评价相结合等方法和原则。

关于文科学科建设几个问题的理论反思

本文对面向２１世纪的文科学科建设进行了深刻的反思，认为要使文科学科建设充满生机与活力，必须处理好以下几个对于整个文科学科建设带有方向性、全局性和普遍性的战略关系问题，即以马克思主义为指导和贯彻“双百”方针的关系，加强基础学科和发展应用学科的关系，高度重视理论和密切联系实际的关系，大胆借鉴和勇于抵制的关系。

提高文科教育质量 加强文科学科建设

提高文科教育质量加强文科学科建设李文海一、在经济发展、社会全面进步和贯彻”科教兴国”战略中发挥文科教育的作用［１］文科教育的重要性，远远未被人们和社会所充分认识，远远没有被放到应有的地位。［２］占在校大学生总数４０％左右的文科大学生，毕业后都要进入国...

我校文科学科清理工作深入开展

上学期末,我校文科开始学科清理工作.目前,这项工作正在积极、健康、深入地开展.9月13日,学校召开了由文科各系的负责人参加的学科清理工作交流会. 中文、哲学、经济管理、国际经济、国际政治等系在会上介绍了各自的做法和想法.据介绍。

2002年高考文科学科间综合试题透析

分科教学,综合考试,是高考改革的一大趋势。高考文科综合能力测试的学科间综合试题命制有什么特点?考生答题情况如何?能给高中教学以怎样的导向呢?为此,我们对2002年高考文科综合能力测试第39题和第40题进行分析。 一、第39题分析 2002年高考文科综合能力测试第39题,看似平实,实则设置巧妙。试题以《清明上河图》为载体,创设了北宋东京水运繁忙。

文科跨学科综合能力的培养

随着高考综合能力测试的全面推进,试题综合性的特点渐趋突出,跨学科综合的比重将不断加大.因此,跨学科综合能力的培养必须进一步加强.

我校历史学科被批准为国家文科基础学科人才培养和科学研究基地

云南大学历史学科,今年一月被国家教委批准为国家文科基础学科人才培养和科学研究基地。 历史学科由历史系、西南边疆民族研究所、西南古籍研究所、东亚影视人类学研究所组成。历史系现有历史学、人类学、社会工作三个专业。师资力量雄厚。现有教师43位。其中教授7位、副教授20位、讲师17位。高级职称占62.8％。另有返聘教授10余位,有博士导师两位,在国内外有一定学术地位的知名学者十余位。不少教师到美国、英国、印度、非洲、泰国等访问、讲学、进修。 历史系具有培养学士、硕士、博士三个层次专门人才的能力,并招收外国留学生。自1981年以来,已培养博土10余名、硕士百余名。还培养了中国第一名民族史洋(外国)硕士。本系培养的学生不少人已成为史学界、民族学界、经济学界的知名学者。

广西师范大学国家文科基地中国语言文学学科点简介

广西师范大学国家文科基地中国语言文学学科点简介广西师范大学国家文科基地中国语言文学学科点设在中文系。广西师大中文系已有近７０年的建系历史，是我校最早创办的系科之一。经过创业者的辛勤开拓和后继者的奋发努力，中文系现已成为科研力量雄厚、教学水平高，在广西...

高等农业院校应加强人文社会科学学科的建设

高等农业院校应加强人文社会科学学科的建设北京农业大学谭向勇，程贵铭当代科学的重要特点是社会科学和自然科学相互交叉、相互渗透。社会主义市场经济要求学生必须具备复合型知识结构和多方面的综合素质，因此，高等农业院校必须顺应时代的潮流，加强人文社会科学的建设...

漫笔人文科学

西方人文科学的经典著作及其核心观点,中国传统优秀文化相关部分有所提及,并给予了适度点评,涉及哲学、伦理学、宗教学、美学、文艺学和语言学等。我们要学习的是他们的思想精髓和思维方法,尤其是蕴涵其中的人文素养,而不是满足于记住他们只言片语的结论。

四川联合大学文史哲基础学科教改情况调查

四川联合大学文史哲基础学科教改情况调查国家教委高教司张琳一、措施和成绩１加强基础课程建设，适当增设应用课程，适应社会需要如何进一步发挥基础学科专业的优势，保持其特色，使其更好地为培养理论人才服务，是文科基础学科教学改革的一个重要问题。学校一方面重点...

我校历史、中文两个学科点被批准为国家学科人才培养和科学研究基地

我校历史、中文两个学科点被批准为国家学科人才培养和科学研究基地为进一步深化文科教育改革，提高教育质量和办学效益，培养面向２１世纪需要的文科基础学科教学和科学研究人员，国家教委于去年决定在部分普通高等学校建设国家文科基础学科人才培养和科学研究基地。全国...