我院文科试卷抽样检测及其质量评析

为了进一步了解教师对试卷命题的科学程度,掌握学生的学习质量,找准试卷中存在的问题,以便改进今后的考务工作.我们于2000年12月随机抽查了96级、97级、98级学生试卷共14份,其中政法系6份、中文系4份、教育教研部4份.依据牡丹江师范学院考试质量分析方案[牡师教发(2000)]第9号文件(以下简称9号文件)和李秉德<教学论[M](341-364)>,对14份考卷就试题的覆盖面和理论深度、广度进行深入细致的分析和评价.为了便于试卷质量的评析,以各系(部)为单位,把各门课程以代号处理(如简称政法A、B、…F卷).各门课程试卷满分均为100分.

香港“全港性系统评估”小学英文科试卷介绍与分析

本文介绍了“全港性系统评估”2005年英文科试卷（卷一），从命题思路、试题的结构与内容以及卷面的设计等方面进行了详细分析，指出了该考卷的四大特点及其值得学习和借鉴之处。

2005年全国文科综合试卷探微

对试卷的探微,既是对当前史学动态、教改方向的把握,也是对当前中学教学理念的整理与思考,非常必要.虽然文科综合考试已经在全国范围开展了好几年,大家的分析与探究也已经比较充分,但通观2005年文科综合试卷,仍然给人以探微的热情.

2001年高考“文科综合”试卷评析

一、试卷呈现的特点 1.突出专题性.试卷中第Ⅰ卷9个专题,第Ⅱ卷6个专题,共15个专题.命题更'注重对事物的整体结构、功能和作用的认识,以及对事物发展变化过程的分析和理解'.对于一个个专题来说,内涵更丰富,更深刻.从这些专题的内部构成看:第Ⅰ卷中除第一个专题里只有两小题外,其他专题中少则3～4个、多则5～6个小题,这种情况跟广东等省大综合卷十分近似.第Ⅱ卷中突出表现在最后两个跨学科的综合题,都有5个小题的设问,并将去年'跳高式'的设问改为'跳远式'的设问,去年37题如果第1问跳不过去,一般就拿不到该题分数了,今年则不再专设或增设障碍.

2010年高考试卷文科综合(辽宁)地理学科试题分析

一、试卷评价1.试卷总体评价2010年全国新课程高考文科综合试卷地理试题,继2007~2009年之后的最大改变是增加了选修二＂旅游地理＂、选修五＂自然灾害＂和选修六＂环境保护＂3个模块的选考试题,更好地反映了高考考试大纲和新课程地理学科教学测试的要求。

基础性·能力性·整合性·实践性——2002年高考文科综合试卷浅析

2002年高考文科综合试卷在前两年基础上有所发展和创新,呈现出基础性、能力性、整合性、实践性等特点,试题更趋成熟、合理,既有利于高校选拔人才,又有利于中学全面推进素质教育。本文就200年高考文科综合试卷的特点作一简要分析,供参考。1.基础性:突出“双基”。

学习地理思维 形成地理能力——对2003年春季高考文科综合试卷中地理试题的分析

2003年春季高考文科综合试卷(本刊已全文刊载,见本期第45页)给人们带来很多新的启示,令人有耳目一新之感.从其中的地理试题可看出能力要求更高、更具体了,主观性试题的赋分增多了,创设的情境更灵活新颖,也更贴近生活了,运用原理、规律、方法和技能去解决新问题的特点更为突出了.

2002年高考文科综合试卷的特点及导向

一年一度的高考又结束了。与2001年高考文综试卷比较,2002年高考文综试卷呈现出下列特点。一、试卷结构1.试卷分值稳定。2001年高考文综试卷满分为300分,单选35道题,共140分,非选择题6道共160分,其中综合试题2道共60分,涉及政治学科的卷面分值为113分。