文科高职院校学习借鉴新加坡“教学工厂”职教理念的探讨

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院先进的职教理念。在我国,文科高职院校在"校企合作、产学结合"方面面临的困难较大,为了解决这些问题,通过学习借鉴教学工厂"的职教理念,将传统文理分科的观念打破、通过多种形式密切联系企业,以实现终身培训使教师能力多元化和着眼未来培养学生的创新能力。

文科高职院校图书馆素质教育职能的拓展

信息时代,加强文科高职院校大学生素质教育,是实施素质教育和建设高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的客观需要。根据高职教育的培养目标,论述了文科高职院校图书馆在大学生素质教育中的主体性地位,探讨了如何拓展教育职能以更好地培养大学生的社会实践能力。

文科类高职院校大学生创新能力培养模式总结

在知识经济时代,创新能力已成为衡量人才综合素质的关键指标。对文科类高职院校的大学生来说,培养创新能力不仅是个人发展的需要,而且是社会进步的必然要求。文科类高职院校在我国高等教育体系中占有重要地位,为社会输送了大量的应用型人才。文章重点研究文科类高职院校大学生创新能力培养模式,旨在为文科类高职院校提升大学生创新能力提供理论支持和实践指导,以适应社会发展对创新型人才的需求。

文科类高职院校R&D投入产出分析——以广西一所文科类高职院校为例

某文科类高职院校地处广西南宁市,从几个R＆D活动指标上看,在规模、强度、结构等方面存在问题,R＆D活动的下游环节的产出方面也同样质量不高,分析其近年R＆D活动的现状,可以反映该校R＆D活动及其管理中存在的问题。

文科类高职院校服务模式实训基地建设探究

文科类专业技能的"软性"与"隐性"的特点致使其实训基地建设缺乏理想模式,不能满足人才培养需要。结合文科特色的服务模式实训基地建设思路要求以区域市场经济需求为导向,以提升学生综合素质和就业技能作为目标,基于实战向社会提供服务,构建教、学、考证、实操和服务"五位一体"的实训基地。

对高职院校文科专业产学合作教育的思考

走产学结合之路是高职院校实现人才培养目标的有效途径。“产学结合”主要是指按照企业部门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式。但由于各种主观和客观原因，高职院校文科专业并没有真正实现产学结合，高职院校有责任和义务分析现状，想出对策，探索真正实现产学结合的办法和途径。

浅谈高职院校文科生的就业心理特点及疏导对策

高职院校的文科生在就业竞争压力下，体现出因性别、专业差异而具有的个性特征。做好就业促进工作，必须实事求是地深入了解和仔细分析他们的心理特点，恰如其分地做好心理疏导工作，从而缓解毕业生就业的心理矛盾与冲突。

创新创业教育实践的细化与拓展——以文科类高职院校为例

文科类高职院校在人才培养上与其他类型的高职院校相比具有鲜明的特色,应该结合专业特点、学生特点及其成长成才的规律对创新创业教育实践作出细化与拓展。创意、创效、创优与创新、创业本质相同且关系密切,可以作为二级元素嵌入到文科类高职院校的创新创业教育实践之中,细化与拓展为推行创意教育、创效教育、创优教育。

高职院校文科生基础化学的教学改革研究

高职院校文科生基础化学的教学改革势在必行,文章重点阐述了以学生为本的教育理念以及分层级教学改革的具体实施情况。

浅谈高职院校文科生的就业心理特点及疏导对策

高职院校的文科生在就业竞争压力下,体现出因性别、专业差异而具有的个性特征。做好就业促进工作,必须实事求是地深入了解和仔细分析他们的心理特点,恰如其分地做好心理疏导工作,从而缓解毕业生就业的心理矛盾与冲突。

浅析专科层次高职文科院校运用无形资本应对其所面临的形势

当下国内大力发展职业教育,专科层次的高职文科院校相较于工科院校、本科层次的高职院校竞争力较弱。在这种形势下,学校应该运用自身所特有的无形资本——培养方案、师资队伍、校企合作,通过完善培养方案、优化师资队伍、增强校企合作形成核心竞争力,来应对挑战。

论文科高职学生职业核心能力自我培养体系构建

文章首先阐述了文科高职学生职业核心能力自我培养体系构建的原则:系统性原则、自主性原则、开放性原则、问题性原则、实践性原则。然后提出了文科高职学生职业核心能力自我培养体系构建的内容:培养内容、培养途径、培养模式、保障措施。

职业教育借鉴意义——兼论文科专业的建设

本稿从职教先进国日,德的成功经验谈起,尤其是日本的成功经验的总结,对我国文科院校的专业建设,学院建设,建言献策。