抓关键导读 悟文章中心——第九册《白杨》教学难点突破

一、教学难点及分析《白杨》是一篇文质兼美的散文,命题巧、构思妙、写法新、寓意深。作者运用象征手法巧妙地把白杨的品格和边疆建设者的品质和谐地融合在一起,歌颂了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的献身精神。指导学生理解白杨的象征意义,领悟文章中心,是本课教学的难点所在。

浅谈文章中心的把握——以《诺曼底号遇难记》《雁》《春酒》为例

解读文章中心是语文教学过程中的重中之重。在近些年的教学实践中,笔者摸索出了能准确把握中心的三条有效路径,分别是在矛盾中寻找突破点、从形象刻画中发现依据和在文本中形成＂证据链＂。这三者有机结合共同为准确地把握文章中心而服务。准确把握文章中心有利于提高课堂有效性。

归纳文章中心方法谈

小学语文教学大纲规定:“随着年级的升高,要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落,了解整篇文章的顺序……学会概括主要内容和中心思想。”五年级要求,“学习概括中心思想”,六年级要求,“能概括中心思想”。中心思想(主题)

怎样捕捉文章中心

一、从课文标题中捕捉有许多课文，作者在标题上就把文章中心揭示出来了。教师可指导学生认真审题，捕捉文章中心。如教《美丽的小兴安岭》一课，教师可提出下列问题让学生思考：１．从标题中你知道课文写什么？（小兴安岭）２．写小兴安岭怎么样？（美丽）学生明白了课文...

紧扣文章中心 优化阅读教学

中心思想是文章的灵魂,深入理解中心思想是教学一篇文章的重要目标。在阅读教学中,引导学生深入理解课文中心,对培养和提高学生的阅读能力有着十分重要的意义。在课堂上教师应根据课文的特点,坚持以教师为主导、学生为主体的原则,利用学生注意力最集中、心理状态最佳的时刻,瞄准目标,直奔中心,从而优化阅读教学。

抓住课题体会文章中心

抓住课题体会文章中心邹俊华六年制第八册课文《钻石》，其课题具有深刻的含义。学习本文时，引导学生从课题入手分析全文，有利于把握重点，理解文章主旨。一、抓住课题，弄懂表层意思钻石，又称金刚石。它硬度很强，可以用来制造手表等精密仪器的轴承，即使是玉米粒大小...

如何在解读文本时准确把握中心

解读文章中心是语文教师在教学过程中无法回避的话题,但是如何准确把握文章的中心却困扰了很多一线教师,中心的解读往往有表面化或过度化的倾向。在近些年的教学实践中,笔者摸索出了几条能准确把握中心的有效路径。选取了三篇典型的文章对这几种方法加以说明。

浅谈文章的选材

文章的体裁有多种,每种文体又分若干种类.当代文体“传统分法”通常为四类:议论文、记叙文、说明文和应用文.不论写什么种类的文章,都要有正确、鲜明、深刻的主题,而主题是通过准确、真实、典型、生动、具体和感人的材料表现出来的.

阅读教学中的主体问题设计

阅读教学的至上境界是把课教活。而主体问题的设计是教活的关键。它不仅关乎文本重点与难点的突破,而且关乎学生思维与情感的激活。在阅读教学中,要重视主体问题的设计,真正让学生成为学习活动的主体,思考问题的主体,创新思维的主体。

在语文教学中运用问题训练学生思维

智力的核心是思维,问题是思维的起点,巧提问题才能激励学生大胆解决疑难的积极性。宋代学者张载说得深刻:“学则须疑”、“于无疑处有疑,方是进矣”。根据学生所存之疑提问,再引导学生解疑,这就使学生的知识与思维并进。因此,在课堂教学中,教师要善于根据教学要求和学生存疑状况正确提问,启迪学生认真思考解题,培养学生良好思维品质。

谈中学语文阅读教学中的精讲、精问和精练

语文教学少慢差费,效率不高,这个老大难问题时至今日尚未解决。症结何在?但共识已有一个,即“满堂灌、满堂问的填鸭式”的旧教学方法是主要原因。 满堂讲问不好,但却“好用”,因而久批难改,沿用不息,这里有指导思想问题,受升学指挥棒影响;也有传统习惯问题,轻车熟路不受教学对象干扰(尤其满堂灌);还有求安逸图轻松的工作态度,单向传授灌输,当然相对省事。如何纠正?除针对上述三种情况端正思想态度,克服不良习惯外。

小学语文阅读教学中的整体部分分析

阅读教学的开始阶段应从“整体”入手,粗知内容大意,做到“胸中有全文”,接着在粗知全文的基础上进入“部分”,深入课文每一部分中进行理解。要注意掌握各部分内容之间、各部分与整篇课文间的联系,把“部分”放到“整体”中理解,以求得对课文有个比较完整、深刻的认识,最后再回到“整体”,这后一个“整体”比前一个“整体”有质的不同,起了质的飞跃,即对全文主要内容、中心思想、语言表达。

小学语文教学中整体性训练初探

小学语文教学中整体性训练初探巨克成所谓语文阅读教学中的整体联系，是指语文所叙述事物之间的联系，语言形式之间的联系，形式和内容之间的联系，内容和思想之间的联系等。抓好这些联系的训练对于学生理解课文内容有很大的帮助。那么，如何抓好整体性训练呢？一、帮助学...

谈初中生概括能力的培养

谈初中生概括能力的培养伊春市上甘岭林业局第二中学王燕北概括，指领会过程中改造感性知识，形成理性知识的过程。它对于训练学生的抽象思维是必不可少的。而初中学生在阅读中又明显缺乏这种能力。那么，如何培养学生的概括能力呢？我认为，围绕着课堂教学，有两个基本途...

在阅读中发现问题

爱因斯坦有句名言:“发现问题比解决问题更重要。”怎样学会在阅读中发现问题? 要勤于思考。 阅读任何一篇文章,都应力求理解它的内容,感悟作者所表达的思想感情。遇到不理解的字、词、句、段,不能轻易放过,不能“绕道走”。读书最忌走马观花,那样最多只能了解一些故事情节,既学不到语言技巧,也受不到思想教育。应边读边思考,下工夫钻研,这样就会发现文章中有许多问题等着你去解决。

托物寄意文章的“四要”

托物寄意文章的「四要」要写好托物寄意的文章，就必须处理好「物」与「意」的关系，做到「四要」。一、「意」要明确、集中。「意」是文章中心，即所要表达、赞颂的某种思想、精神。「意」在写作之前就要明确，并且要贯穿文章的始终。如写《水滴精神赞》一文，水滴的永恒...