谈小学语文高段阅读抓关键句把握文章情感的方法

阅读是语文教学的主要内容,通过阅读活动能够提高学生的语言运用能力,还能锻炼学生的思维敏锐力,拓宽学生的知识面,促进学生的理解能力提高。小学低年级段的阅读教学主要以故事为主,文章中蕴涵的人文情感较少,到了高年级后,阅读教学更能够体现知识性、情感性,还能够促进学生的语文基础知识的学习。阅读活动实际上是一种思维活动,讲究的是心到、眼到、口到。用心阅读才能够准确把握文章的情感。

在文章情感的呈现体与真实体的比对中探析表达技巧

呈现体与真实体，是文章情感存在的两种形式。二者进行比对，会出现对位或错位两种现象。本文以写作实例为证，从三个方面探究比对结果背后的原因，进而提出初中写作教学应致力于矫正情感呈现体与真实体的错位。训练表达技巧，培养更多能初步形成个人文风的学生能手。

浅谈生活情感类文章的技巧指导

本人从技巧的角度谈如何进行生活情感类文章的指导，从选取独特的素材，到关注感人的细节，再到使用波澜起伏的手法和卒章显志的方法。这些方法既是基本的行文方法，也是作文中最实用的方法，更是指导学生学会积累素材和作文视角的方法，这对于很多学生都有一定的指导意义。

让文本情感在多元体悟中生发

小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。在阅读教学中如何有效地引导孩子体悟文本,是我们当下急需思考的问题。

身临其境,体味情感———浅谈小学语文阅读教学策略

语文教学的过程中能充分体现教师的综合知识与能力。 语文课本中所编排的课程内容里都凝聚着作者丰富的情感,课堂在教师与学生情感交流中起着重要的作用,教师应该掌握课文中作者的情感脉络,付出全部感情,以此去感染学生,与学生一同进入作者的情感世界,从而与作者产生强烈的情感共鸣,丰富他们的情感体验。

乡土文化资源融入农村小学语文习作教学的研究

在目前的语文习作教育中,为了使学生能够更好地学习,教师应有效地将教学与当地文化资源结合起来。本文研究乡土文化资源融入农村小学语文习作教学的方法,得出教师应实现课内教育资源与乡土文化的结合,设置有导向性的写作题目,通过综合实践丰富文章情感。不断拓宽学生语文学习的渠道,促进学生对语文的生活化应用。

古文教学在初中语文课堂中的策略探讨

古文教学作为重点知识,一直在教材中占很大比重。越来越多的人更加重视古文教学。在实际生活中,有许多学生会参与课外的 一些专门教育古文的课程。很多教育机构会专门设计古文教学的课程。古文教学的受欢迎程度可想而知。初中语文是学习语文基础知识的 关键内容,包含了一定量的文言文和散文。初中语文教学量对于初中生来说显然是很大的。教师在语文课程中应该注重古文教学,培养学 生对古文的学习兴趣。古文教学对与学生的语文素养的培养有很大帮助。教师应该重视这一点,并认真教授古文知识。

初中语文课堂中古文教学的策略探讨

古文教学是初中语文学习内容的重要组成部分,也是语文课题研究的重要领域。因为古文学习难度大、内容复杂,所以学生很难理解古文的基础知识内容,对古文学习兴趣不大。教师在开展古文教学过程中应当注重激发学生对古文内容的学习兴趣。

浅论小学语文阅读教学策略

小学语文的两大教学任务是写作教学与阅读教学。阅读不是简单的读课文,在阅读教学过程中要让学生们理解文章的主旨思想,文章大意以及各种修辞手法的运用和作用,通过阅读了解作者寄托于文章的情感,体会文章的艺术内涵。

初中语文文言文教学实践探究

在初中语文教学当中,文言文教学一直是教师进行语文教学的重点,也是教师进行语文教学的难点。因此,在初中语文教学当中,教师要重视语文文言文教学,并采用效果显著的方式,对学生进行文言文教学,从而不断提高学生进行语文文言文学习的积极性。本文以自身教学经验为例,对初中语文文言文教学的实践进行了一番阐述和说明。

课堂朗读在小学语文教学中的有效应用

学生在接触到语文这一门学科的时候其实是非常感兴趣的,因为语文这一门学科在课堂的学习氛围是比较轻松的,但是因为小学生的年龄比较小,所以在课堂的听课过程中是非常容易走神的,因此教师在日常的教学过程中就需要多对学生进行提问,这样才能有效的提高学生在课堂中的学习效率延长学生的学习时间,教师在为学生讲解一些知识内容的时候可以让学生提问,因此,本文就课堂朗读在小学语文教学中的有效应用进行探讨。

高中语文教学中如何巧设问题

为了实现高效课堂,实现课堂中有效的师生互动、生生互动,课堂上教师必须在问题设置上下足功夫,在把握教材,了解学生后,教师可从文章标题、教学的重难点、文章的情感脉络入手,设计好主要问题,就会达到＂举纲以张目＂的效果。

人教版高中语文教材中的情感类文章教学探究

语文是兼具人文性与工具性的,且其人文性是最关键、最有辨识度的特质,是其他学科所难以媲美的。尤其是新课程改革以来,课程标准对于语文的人文性和情感教育予以了期许,为此,教师应该深入挖掘教材中的情感类文章,关注学生情感体验,促进学生情感升华。本文将以人教版教材为例,对高中语文情感类文章的教学进行探究。