激发文言文学习兴趣策略

文言文教育是高中语文教育的重要组成部分,新课标对文言文教育提出新的课程标准,然而在实践中学生学习文言文的兴趣缺失,难以实现课程目标。从文言文自身的局限和教师教法不当造成的影响分析,可以知道学生为何失去学习文言文的兴趣。在此基础在可以找到激发学生学习文言文兴趣的策略:联系现实生活,创造学习需要,改进教学方式。

初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨

作为承载着几千年中华文化的文字载体,文言文的历史地位是不言而喻的。但是随着语言的精简和文字的变迁,越来越多的学生开始对文言文失去了学习的兴趣,他们认为文言文读起来拗口,同时在白话文的映衬下显得更加生涩难懂。在这种大环境下,教师必须积极创新与实践各种有效的教学方法,花大力气培养初中生学习文言文的兴趣。

培养学生文言文学习兴趣的尝试

时常听到同事们这样埋怨:文言文难教,学生难学!而我在自己十来年的语文教学生涯中,对文言文教学似乎还“情有独钟”。文言文是以古汉语为基础的书面语写成的文章。通行了三千多年的文言文,记载了我国上下五千年的文明辉煌,它是我国博大精深的思想文化、民族精魂的载体。古汉语的组词、造句、达义都十分讲究凝练、音律与节奏、气势,有着独特的辞采之美、音乐之美、意境之美。而且文言文的教与学应该充满着诗意般的美感与快乐。语文新课标对初中阶段文言文的教学提出了更高的教学要求和评价要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”,“评价学生阅读古代诗词和浅显文言文,重点在考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。我认为这就是我们在文言文教学中的一把标尺。而我们的一些老师好像还没转变观念,一味片面强调文言字词句法的重要性,而忽略了文言文本身的美,常常把一篇千古传诵的美文用所谓的词法句法肢解得支离破碎,试问,那还有何美感可言呢?

初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养

文言文是中国语言历史文化中浓墨重彩的一笔,不管从语言范畴来看,还是从文化范畴来看,都占据着举足轻重的地位。正是文言文的不断发展和演变,才有了现代汉语的产生。但是,就当前学生的学习状况来看,很少有学生对文言文感兴趣。这其中的主要原因就在于现代语言与文言文相比更加容易与精简,学生会抵触冗长的知识的学习。为了凸显文言文的历史文化地位,扭转学生对文言文的看法迫在眉睫。本文将通过再现背景、注重联系、运用多媒体三个方面探讨初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养。