在文言文教学中培养学生的审美能力

文言文作为审美载体,积淀着中华民族文化的精华,具有极高的美学价值。文言文教学在培养学生审美能力方面有其独特的作用:可以培养学生的审美感知能力,可以丰富学生的审美想象能力,可以提高学生的审美鉴赏能力,可以激发学生的审美创造能力。

文言文教学如何培养学生的审美意识

审美意识是指在人类的审美活动中对审美对象的能动反映，广义的包括审美的感知、感受、趣味、理想、标准等方面，是审美心理活动进入思维阶段后的意识活动。语文教学具有审美教育功能，教师要让学生在语文教学中得到审美感知。而文言文在审美意识的培养上有着自身的优势。其自身的语言美、意境美，能让学生感悟到美的事物，文言文中蕴含的艺术价值、历史价值和文学价值都对学生的全面发展起到了极大的促进作用。本文中，笔者着重探究在文言文教学中提升学生审美意识的一些策略。

以文化人,以美育人——浅谈文言文教学如何培养学生的审美意识

文言文不仅能够锻炼学生的听说读写四项基本能力,还能够渗透情感教育,提升学生的审美能力,形成高尚的道德品质,对小学生核心素养和未来发展都有着重要意义。文言文作为小学语文教学重要的内容之一,其学习有一定难度,很多学生有畏难情绪,学习效果较差。因此,教师必须面对问题,创新方法,在教学中培养学生的学习能力和审美意识,激发学生学习文言文的兴趣。

在文言文教学中如何培养学生的审美意识

审美意识是指人类在审美活动中对审美对象的能动反应,广义的审美意识包括审美的感知、感受、趣味、理想、标准等,是审美心理活动进入思维阶段后的意识活动。语文教学具有审美教育功能,教师要让学生在语文教学中得到审美感知。文言文作为语文教学内容的重要组成部分。

高中文言文教学中审美能力培养初探

高中文言文作品隐藏着巨大审美能量的客体因素 ,这些都为培养学生的审美能力提供了先在的有利条件。在教学实践中 ,教师可通过激活审美情感、展开审美鉴赏、进行审美创造等教学策略 ,提高学生学习文言文的热情和兴趣 ,培养学生感知美、鉴赏美。

五环节提升学生文言文审美能力

'文言文教学是继承传统文化、弘扬华夏文明的重要途径之一,也是对学生进行审美教育的重要形式,在培养学生综合人文素养方面有不可替代的作用。'但是目前高中文言文教学效果不尽如人意。如何祛除低效而功利的文言文教学弊病,如何提升学生文言文的审美能力,已成为广大语文教师必须面对的问题。在《伶官传序》一文的教学实践中,通过'提升学生文言文诵读质量''深化学生文言文基础知识功底''转变文言文讲授和学习模式''大力挖掘文言文的文化内涵'及'鼓励学生对文言文的美进行现代诠释'的五个环节,环环相扣,层层推进,最终实现提升高中学生文言文审美能力的目的。

初中文言文教学中如何培养学生的审美意识

审美意识是指在人类的审美活动中对审美对象的能动反映，广义的包括审美的感知、感受、趣味、理想、标准等方面，是审美心理活动进入思维阶段后的意识活动。语文教学具有审美教育功能，教师要让学生在语文教学中得到审美感知。文言文作为语文教学内容的重要组成部分，其在审美意识的培养上有着自身的优势。其自身的语言美、意境美，能让学生感悟到美的事物，文言文存在的艺术价值、历史价值和文学价值都对学生的全面发展起到了极大的促进作用。本文中，笔者就注重探究了在文言文教学中提升学生审美意识的一些策略。

在文言文教学中提高语言建构及审美鉴赏能力

核心素养是新课程目标制定的依据,从语言、思维、审美、文化这四个维度设计具体的课程目标。高中文言文无论是教学还是考试都占据很重要的位置,在教学中要如何落实语文核心素养综合发展的课程目标呢?文言文都是古代文人经过仔细推敲后创作出来的,文言文中的语言非常有特色,与传统文章不同,其语言精练简洁,语文核心素养也把"语言建构与运用"放于首位,这不仅突出了语文作为语言工具学科的特点,更强调了一点:学生只有在理解与运用语言文字的基础上才能提升其他维度的水平。同时文言文又是中华优秀传统文化的载体.

高校钢琴教学中音乐审美意识和能力的培养

我国高校钢琴音乐教学要求培养学生的审美能力和意识。通过分析目前高校钢琴音乐教学中学生内心审美意识的主要内容和现状,高校钢琴音乐教学对学生审美意识和能力培养具有重要意义,探索提高高校钢琴音乐教学审美意识和能力的主要途径和方法,加快对学生的音乐审美能力培养。

书法教学对美术教育专业学生审美意识与审美能力的培养

就书法的审美意识和审美能力作为美育的重要组成部分进行论述,在此基础上对创造力、想象力、审美情感、审美兴趣及审美着眼点等方面分别进行深入的阐述。

实践能力与审美意识的培养对和声教学的影响

高师音乐理论课程的本质和核心是为基础音乐教育培养合格师资,对实践能力和审美意识的关注和培养应是音乐理论课的重要环节。

例谈文化意识的回归与审美能力的培养——以《周总理,你在哪里》教学为例

革命文化作品教学呼唤文化意识的回归和审美能力的培养。教学中要引导学生深入理解革命文化的先进性、当代性和具身性,让学生深入把握革命文化文本的审美特质,教师应以审美活动为核心设计语文教学,让学生在发现美、欣赏美、创造美的过程中实现“以文化人”“以美育人”,进而“涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和审美观念”,让学生产生深刻的文化认同,最终将先进文化植入心田。

从语言能力到审美意识——日本文学教学方法探讨

日本文学课的教学法,既不能一味地教授单词、句子、段落,把日本文学课变成精读课、语法课,也不宜一味地填鸭式教授作者生平、文学流派、文学概念等文学知识,而应该在日本文学课上通过文本细读来提高学生的日语语言能力,通过画面想象使学生认识日本文学的美,认识日本人的审美意识。

高师钢琴教学要重视培养学生的音乐审美意识和能力

高师学生作为钢琴学习者和传播者,必须具备音乐审美意识和能力。否则,钢琴学习水平难以提高,将来的音乐基础教育工作也难以胜任。钢琴乐器本身具有音域宽广、音色绚烂、表现可塑性强、审美资源丰富等特点,在培养学生音乐审美意识和能力上面具有独特的不可比拟的优势。高师钢琴教学,既是钢琴技术训练,又是审美教育。二者是辩证统一的关系,不能偏废,要并行并重。要通过钢琴基础教学、钢琴欣赏教学、钢琴实践教学、建立教学审美体系和机制等途径,着力培养和强化学生的音乐审美意识和能力。

浅谈美术教学如何培养学生的审美意识与审美能力

审美意识是人的感知对客观存在的事物最先最直接的判断,是个人潜意识思维对客观事物存在的一种“美感”或是“丑感”的认知.美术教育的重要功能在于培养学生的审美能力,增强学生的审美意识.如何高效地引领学生发现、创造美,是每个美术教师需要思考的问题.当前美术课堂存在许多问题,如课堂效率低,学生不感兴趣,教师难以控制.理想中的新时期课堂应该是学生高度参与的课堂,学生在这样的课堂下,积极参与,在收获知识的同时,提升个人的综合素质.要想达到这样的课堂效果,下面我就从以下几个方面围绕课堂的组织与引导阐述一下自己的浅显认识.

学生音乐审美意识和能力的培养

欣赏教学中审美意识的提高和审美能力的加强，对激发学生欣赏音乐的兴趣，帮助学生提高音乐欣赏水平起着重要的作用。它不仅使学生全面达到对音乐作品欣赏分析和审美的境界，同时，也将为全面实施素质教育，提高中学生的音乐素养打下良好的基础。

美术课教学提高学生审美意识和审美能力刍议

《课程标准》提到：“美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。”人的行为深受环境因素影响，有极大可塑性、适应性。就提高学生审美意识和审美能力谈谈自己的做法。

激发学习兴趣,培养审美意识,提高创造能力——浅谈美术教学中的激励教学法的运用

在美术教学中,注意鼓励教学方法的运用,不仅可以激发学生学习兴趣,而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。

寓审美教育于文言文教学

审美能力的培养是中学语文教学的主要任务之一，《普通高中语文课程标准》明确提到：高中语文课程必须“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。文言文的审美教育就是引导学生通过细致的阅读，领会蕴涵在文言作品中的情感美，接受情感美的陶冶。在文言文教学中渗透审美教育方法途径是多种多样的，笔者仅从以下几个方面，谈谈自己的一些粗浅体会。