《世界公民》中散文翻译的文言策略

文言策略在散文翻译的美学"再创造"方面,具备不容忽视的语言优势。本文运用茅盾的"再创论",通过对散文集《世界公民》中若干作品文白译本的对比,论证文言译笔是重塑散文文美、意美、音美和形美的理想工具。这对重新审视文言译语的作用,丰富译语种类形式,具有实践意义。

指向文化传承与理解的高中文言文教学策略

文言文作为高中语文教学的重要内容,是培养学生核心素养的途径,更是中华文化得以延续发扬的根系。基于高中文言文教学的现状,以调查发现的现存问题为导向,从文化理解、文化参与、文化自信三个方面提出了切实可行的对策,始终立足文化传承与理解这一基点,试图为高中文言文教学提供新的思路和策略。

提高初中文言文教学效果的策略

在初中语文教学中,文言文是其中的重点内容,是学生感受古文化的重要桥梁。但是在当前的初中语文教学中,仍存在着一些问题,比如处理不好"文"与"言"的关系、教学方法老旧等,这些都会影响文言文的教学效果。本文就如何及时地解决教学中的问题和如何提高初中语文文言文教学效果提出一些策略。

任务引领 回归情境--新课标背景下的高中文言文教学策略研究

长期以来,文言文教学就是高中语文教学的一个难题。由此,笔者认为,高中文言文教学应注重真实语境,通过学习任务的设计,帮助学生完成对语言的建构与运用,乃至审美、思维与文化上的提升。

高中语文文言文教学策略探究

高中语文课程教学中,教师所遇到的一个巨大的教学难题,便是学生对于文言文的理解。高中生虽然已经具备一定的语文文化素养,但是在文言文的理解上,还是属于一个极大的学习难点。因此,如何提高学生对于文言文的理解能力,便成了重点教学任务。本文将立足高中语文教学现状的基础上,对高中语文教学中学生文言文理解能力的提高展开探讨。

语文文言文教学策略

在高中语文的学习中,文言文、作文和阅读的学习对学生来说是“三座大山”。其中文言文的学习又是最艰深的,成为了学生学习道路上的一大障碍,影响他们语文成绩的提升。本文立足于笔者的实践教学经验,首先分析了高中文言文教学的现状,并提出了其中的难点内容,之后围绕教学中的问题给出了具体的建议。

以人文性为指向的初中文言文教学策略

新语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，实施以人文性为指向的初中文言文教学，教师应该引导学生树立历史意识和现实意识，运用历史眼光和现实眼光，分析认识文言文蕴含博大精深的文化内涵。

高中语文文言文阅读教学探讨

一直以来,文言文都是高中语文教学的重难点所在。然而,由于受到传统文言文教学模式的影响,当下的文言文教学往往枯燥乏味,且严重忽视了学生的主体性,使得高中生对文言文的学习兴趣较弱,学习效果不佳。所以,要想有效提高文言文教学质量,教师就不能忽视对新的教学方法的研究与实践。

重视课外阅读 引来源头活水——初中文言文教学课外延伸探究

文言文是语文教学中的一部分,是学生们学习的内容之一。目前,学生在学习文言文的过程中存在着很多问题,如学不会、不愿学和不会用。针对这一问题,本文以初中文言文为例,研究文言文课堂教学策略。

初中语文教材文言文练习系统策略研究——以鲁教版初中《语文》为例

练习系统作为教材结构系统的一个重要子系统,对教材运转发挥着重要的作用。当前鲁教版初中语文文言文练习系统尚存在着许多问题,需要在教材系统的整体性、习题的多样性和指导性、学生的主体性以及遵循文言文发展规律等几个方面的编写上进一步加强和改进。