文质兼美的大学史诗——王文鹏教授长诗《光荣与梦想》浅评

对于一首长诗而言,很难做到的一点是“文质彬彬”,即实质与文采的协调、内容与形式的相融。“质胜文则野,文胜质则史”,过于强调质朴,容易缺乏诗的灵动;过于追求诗艺,则往往流于浮泛。那如何作出文质彬彬的“君子之诗”呢?读完王文鹏教授祝贺信阳师范大学诞辰之作——《光荣与梦想》,不觉赞叹:这首诗称得上是一首文质兼美的大学史诗!长诗《光荣与梦想》深深扎根于历史、社会、现实,将一所高等学校近半个世纪踔厉奋发、追逐梦想的非凡历程大气磅礴地展现出来,可谓积于内在深厚然后形于外者雄伟。长诗言之有物、一气呵成、不假雕琢、自成机杼。

教育学科原创性学术著作展示——钩沉索隐 文质兼美——《黄炎培陶行知教育思想比较研究》评介

在尘封1/4世纪后,2022年,华中师范大学余子侠教授的博士学位论文《黄炎培陶行知教育思想比较研究》(原名《双子座的光能——黄炎培陶行知教育思想比较研究》)由湖北教育出版社出版发行。该书是研究近代教育家及教育思想史的力作,在研究视野、研究方法乃至写作体例方面均有创新,具有重要的学术价值和现实意义。

“文质兼美”选文标准之理想建构与现实游移

"文质兼美"作为我国人教版中小学语文教材的选文标准,一直备受质疑与批判,因而理性评价与客观对待"文质兼美"这一理想标准及其现实游移现象成为必须。作为一种理想型的建构标准,它在历史演变中呈现出某种阶段性游移特点。要减少"文质兼美"理想标准在现实中的游移,应力求清晰"文质兼美"的内涵,严格审查教材编写者的资格。"文质兼美"是原则标准,而非细化的操作方法,不能用其模糊的内涵或游移的后果来否认理想标准的合理性;"文质兼美"应保持适当张力的政治姿态与道德追求,但不应失去自己的实践品格。

从“文质兼美”到“合理虚构”——中学语文教材选文的矛盾性

"文质兼美"是建国以来一贯坚持的选文标准,含义却长期处于"摇摆"之中。"文质兼美"实际上是一种理想化的选文标准,"合理虚构"是"文质兼美"的实践形态。在现实中,理想标准与实践形态之间出现偏离或矛盾成为必然,这种必然主要体现在:"文质兼美"的中立性与"合理虚构"的去中立性之间的矛盾,"文质兼美"的统一性与"合理虚构"的"骑墙性"之间的矛盾。不存在唯"文质兼美"的选文标准观,也不存在超"文质兼美"的选文标准观。"文质兼美"本身就是一种理想标准,永远走在完善"合理虚构"之路上。

《大秦帝国的崛起》的文质之美

王琪玖先生撰写的《大秦帝国的崛起》,用丰厚纯直的史实描写传达出愈挫弥坚、创生进取的主体精神,严谨扎实的考证考据深化了史实的实证性和客观性,纯直精准的史论探析闪现出智慧灵动的个性灼见,优美洒脱的散文笔法营造了典雅清新的意境美,丰富灵动的史实和优美流畅的文笔再现了大秦帝国崛起的完整过程。全书雄浑有力,文质兼美,是研究先秦史的一部力作。

论文质兼美

“文质彬彬,然后君子。”对孔子的这句话,大家都不陌生。在孔子那里,君子是美的代表,是美的代言人,是美的统一体。“文”和“质”的完美统一,才是最美的。“文”实际上就是礼,“质”实际上就是仁。文质彬彬,是仁和礼恰到好处的结合,就是内心的仁和外在的礼的完美统一。人是万物之灵,君子是最美的人,君子便是万物之中最美的。君子是“文”与“质”的统一,文质彬彬就是文质兼美。

记叙文高效修改要讲究文质兼美

随着新课改的深入,中学生记叙文写作已不再局限于写出真情实感,更应追求文质平衡与文质兼美。重视高效修改,将文章改得文质兼美,即注重遣词与细节描写实现语言美,注重句式的整齐与多变实现技巧美,注重开拓特写镜头实现选材美,注重打造感染力实现抒情美。努力探索出一条接地气、易操作、简单高效的记叙文修改之路,是记叙文化腐为奇、曲径通幽的不二法门。

文质兼美、秀外慧中才是好作文

同学们怀着紧张忐忑的心情,在高考考场上完成作文,总是期待着阅卷老师能够给一个高分。唐人朱庆馀诗云：＂妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无。＂考生的心理,古今同出一辙。

文质兼美一长句──也谈《菜园小记》的一处文字

文质兼美一长句──也谈《菜园小记》的一处文字江苏海门县教研室胡嘉澄由于沈阳命题组与福建命题组对《菜园小记》中引用苏东坡《菜羹赋》和《后相菊赋》里的话的目的理解不同，引出了《（菜园小记）一处文字调整刍议》（见《中学语文教学》９３年第９期。以下简称《刍议...

作文不是无情物,文质兼美才芬芳——例说考场作文的应试策略

审题是选材的前提,审题的过程也是选材灵感的激发过程,写好考场作文应培养学生良好的审题习惯,在审题中找“题眼”,用“题眼”触发选材的灵感。考场作文,一般取亮点加分,加到满分为止。一篇亮点纷呈的作文,除了吸引阅卷老师的眼球,更是作文得高分的理由。

设计有度 文质兼美

中国“最美的书”赛事现已举办多届,在提升国内书籍设计水平等方面发挥了作用。但与此同时,很多业界人士也反映近年来其获奖书籍存在过度设计、形式与内容不匹配以及类型单一等问题。比如,2022年中国“最美的书”的获奖书籍虽然形式新颖、工艺精湛,但很多都是艺术类书籍,给人一种形式丰富而内容单一的感觉,暴露了当前赛事过于注重形式设计以及评选标准偏颇等弊端,对国内书籍设计产生一定的不利引导。

在荷香中浸润审美体验——以《荷塘月色》教学为例

文质兼美的散文能够唤起学生的审美体验和审美情感。在散文教学中,教师应该充分利用散文内在的美学元素和外在的美学元素,作为学生审美情感的触发点,引导学生进入审美感受和体验,发展思维能力、审美想象能力及创造能力。笔者在《荷塘月色》的教学中做了以下尝试。

内容过硬,文质兼美--2021年“金牛杯”优秀美术图书、中国美书装帧设计评选结果揭晓

12月20日,中国编辑学会美术读物编辑专业委员会工作会暨“金牛杯”优秀美术图书、中国美书装帧设计评选活动在京举行。会议首先传达了中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长黄坤明同志视察人美社的重要讲话,传达了中宣部副部长张建春同志在“推进新时代美育出版创新暨人民美术出版社成立70周年座谈会”上的讲话。会议由中国编辑学会副会长兼秘书长乔还田主持,中国编辑学会会长郝振省、中国编辑学会美术读物编辑专业委员会主任周伟分别讲话。

文质兼美,思情齐飞--2019年高考优秀作文金句赏析

高考作文乃急救之章,要想通篇大妙实非易事,但是锻造金句,使文章时有风骚,还是可望亦可及的,下面选取2019年高考优秀作文中的一些金句进行赏析,以期给广大考生带来一点有益的启迪。

短小精悍 文质兼美——《鲁迅诗稿序》导读

《鲁迅诗稿序》是一篇文言形式的短小精悍的序文,也是一篇意蕴丰富深刻文质兼美的散文。下面依据个人粗浅体会,从几个不同角度品味一下这篇序文的美妙之处。其一是言之有物。

语言精练,文质兼美,让文章出彩

中考作文的语言除要符合《初中语文课程标准》的要求"语言文从字顺、具体明确"外,还要符合各地"考纲"的评分标准,如讲究文采,语言亮丽,语句意蕴丰厚等。这样,考生的作文才能获得理想的分数。文章的语言是文章的建筑材料,它决定着文章质量的高低。它需要长期的积淀,不可能一蹴而就。这里只讲讲写作时让文章出彩的一些方法。

让学生写出文质兼美的作文——高中作文教学的有效策略探究

每年的高考作文一直备受关注,高中作文教学也一直困难重重。随着新课程改革的深入,高中作文教学的观念和教学内容正在发生着巨变,教师们在作文教学更加注重引导学生关注生活,热爱生活,表达自己的真情实感。但是,也不可否认,目前高中作文教学的有效性还有待于进一步提升,作文教学中还存在着很多问题,有待于我们在教学中不断改善,创新实践,唯有此才能让学生写出文质兼美的作文。一、激发兴趣,博览群书刘勰在《文心雕龙？知音》说：“操千曲而后晓声,

谐音双关的审美意蕴探析

谐音双关这种传统的修辞方式,长期以来,为人们所青睐赏识。之所以如此,我们以为,这与其自具有含蓄蕴籍、言简意赅的文质美,隐显对称的形式美,内外协调的音乐美是密不可分的。这“三美”美感的形成及其以此关彼、借此说彼、现此隐彼、“兴发于此而义归与彼”的特点,是通过“心理联想”,借助“心理距离”来实现的。

以具身体验融情入景 从《走月亮》看写景抒情类散文的教学策略

写景抒情散文是语文教材中重要的文学阅读类文本,文质兼美的写景抒情类散文将主观情感与客观景物有机结合,能够有效培养学生的审美感知力,丰富学生的情感世界,具有较高的教学价值。然而,当下的写景抒情散文教学中往往存在重景轻情、景物梳理缺乏内在情感的统摄、情景难以交融等问题。由于缺乏真切感知与深度体验,学生与散文之间依然存在隔膜,无法真正沉浸其中,感受景物与情感的美好,在学习结束后也无法迁移运用。因此,如何优化教学设计,进一步发挥写景抒情类散文在审美感知、情感体悟方面的作用,是当下语文教学中需要重视和解决的问题。

文质兼美 适教利学——谈谈新修统编初中语文教材的选文标准

选文是语文教材编写的核心问题之一,以“文质兼美,适教利学”为选文标准是我国语文教材的优良传统。新修统编初中语文教材继承和发扬这一传统,以思想性与艺术性统一为选文的基本标准,以经典性与时代性相结合为总体原则,回应课程标准的相关要求,吸收一线教学的有益经验,力求使教材选文体现初中语文学科的特点,适合全国使用的普遍需要。