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文集类整本书阅读教学要领及策略例说
被引量:
1
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作者
汤飞平
罗美红
《语文教学通讯》
2023年第42期38-42,共5页
基于对“作品集”特殊性的认识以及对整本书阅读共识性的理解,结合《朝花夕拾》《经典常谈》《昆虫记》等文集类整本书阅读教学的实践探索,提炼出文集类整本书阅读教学应该把握的三个基本要领,即立足整体梳理,读出文集“整”的主题和结...
基于对“作品集”特殊性的认识以及对整本书阅读共识性的理解,结合《朝花夕拾》《经典常谈》《昆虫记》等文集类整本书阅读教学的实践探索,提炼出文集类整本书阅读教学应该把握的三个基本要领,即立足整体梳理,读出文集“整”的主题和结构;关注文体特征,体现文集“类”的教学价值;开展专题探究,发掘文集“个”的独特魅力。
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关键词
文集类整本书阅读
教学策略
《经典常谈》
下载PDF
职称材料
自编书:驱动整本书深度阅读新方式——品读《朝花夕拾》
2
作者
董晓玲
《中学语文教学参考》
2024年第23期28-30,共3页
以自编书为驱动任务,开启整本书阅读的项目化学习,能引领学生深入探究文集类作品的阅读经验和方法,帮助整本书阅读走向深度和真实。以品读文集类经典作品《朝花夕拾》为例,提出“设计自编书大任务”“基于作品核心内容,明确阅读目标”...
以自编书为驱动任务,开启整本书阅读的项目化学习,能引领学生深入探究文集类作品的阅读经验和方法,帮助整本书阅读走向深度和真实。以品读文集类经典作品《朝花夕拾》为例,提出“设计自编书大任务”“基于作品核心内容,明确阅读目标”“用任务串驱动探究学习”“分享成果”一系列策略,以期为一线教师提供整本书阅读教学的方法和案例,辅助教师教学,提升学生整本书阅读的能力。
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关键词
文集类整本书阅读
项目化学习
《朝花夕拾》
原文传递
题名
文集类整本书阅读教学要领及策略例说
被引量:
1
1
作者
汤飞平
罗美红
机构
株洲市教育科学研究院
湖南机电职业技术学校
出处
《语文教学通讯》
2023年第42期38-42,共5页
文摘
基于对“作品集”特殊性的认识以及对整本书阅读共识性的理解,结合《朝花夕拾》《经典常谈》《昆虫记》等文集类整本书阅读教学的实践探索,提炼出文集类整本书阅读教学应该把握的三个基本要领,即立足整体梳理,读出文集“整”的主题和结构;关注文体特征,体现文集“类”的教学价值;开展专题探究,发掘文集“个”的独特魅力。
关键词
文集类整本书阅读
教学策略
《经典常谈》
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
自编书:驱动整本书深度阅读新方式——品读《朝花夕拾》
2
作者
董晓玲
机构
威海经济技术开发区泊于中学
出处
《中学语文教学参考》
2024年第23期28-30,共3页
基金
山东省威海市教育科学“十四五”规划专项课题“基于大任务驱动的发现课堂探究活动的研究”(课题编号:KY2022303)的阶段性研究成果。
文摘
以自编书为驱动任务,开启整本书阅读的项目化学习,能引领学生深入探究文集类作品的阅读经验和方法,帮助整本书阅读走向深度和真实。以品读文集类经典作品《朝花夕拾》为例,提出“设计自编书大任务”“基于作品核心内容,明确阅读目标”“用任务串驱动探究学习”“分享成果”一系列策略,以期为一线教师提供整本书阅读教学的方法和案例,辅助教师教学,提升学生整本书阅读的能力。
关键词
文集类整本书阅读
项目化学习
《朝花夕拾》
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
文集类整本书阅读教学要领及策略例说
汤飞平
罗美红
《语文教学通讯》
2023
1
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职称材料
2
自编书:驱动整本书深度阅读新方式——品读《朝花夕拾》
董晓玲
《中学语文教学参考》
2024
0
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