课堂教学犹如断臂维纳斯

追求完美，作为一种指向未来的社会和个人生活愿望，无疑具有一定的激励意义，但如果作为行为准则要求社会大众，就只能事与愿违了，特别是课堂教学。课堂教学犹如断臂维纳斯，永远只会有遗憾的美丽。

“钢琴盲公主”与“断臂维纳斯”

“钢琴盲公主”代睿是个美丽的女孩，有一双漂亮的大眼睛。然而。在她7岁那年，不幸患上了一种罕见的眼病，当时正上小学一年级的她。视力开始下降，被医院诊断为“葡萄膜炎”。双眼只有光感，看不清东西。一次．代睿跟奶奶去开封一家医院看病，经过鼎甲钢琴艺术中心，听到了里面传出的钢琴声，便从此与钢琴结缘……河南大学艺术学院的领导听说了她的故事后，免费向她敞开了学校大门。

“断臂维纳斯”身高推演之我见

2019年高考数学全国Ⅰ卷第4题为:古希腊时期,人们认为最美人体的头顶至肚脐的长度与肚脐至足底的长度之比是槡5-1 2(槡5-1 2≈0.618称为黄金分割比例),著名的“断臂维纳斯”便是如此.此外,最美人体的头顶至咽喉的长度与咽喉至肚脐的长度之比也是槡5-1 2.若某人满足上述两个黄金分割比例,且腿长为105cm,头顶至脖子下端的长度为26cm.

断臂维纳斯到底美在哪里?

很多人不解断臂维纳斯到底美在哪里?百度说她体现了残缺是一种美,还有一种解释认为这是一种想象的美。外观的美是美观,有了主观想象的美则是美好。断臂维纳斯到底美在哪里,还需要用数据说话。

断臂维纳斯到底美在哪里?

很多人不解断臂维纳斯到底美在哪里?百度说她体现了残缺是一种美,还有一种解释认为这是一种想象的美。外观的美是美观,有了主观想象的美则是美好。断臂维纳斯到底美在哪里,还需要用数据说话。

“断臂维纳斯”身高带来的思考

2019年高考已经落下帷幕,但人们对其的关注仍余热未消.其中个别试题更是引起了大家的"热议",比如全国Ⅰ卷选择题4:古希腊时期,人们认为最美人体的头顶至肚脐的长度与肚脐至足底的长度之比是√5-1/2(√5-1/2≈0.618,称为黄金分割比例),著名的"断臂维纳斯"便是如此.

断臂维纳斯的眼泪

皎洁的月光笼罩着静美的大地,柔柔地洒在一尊洁白的雕塑上--那是一位身着洁白裙衣的美女.在月光的沐浴下,她越发显得美丽、动人了.虽然少了双臂,可谁也不认为那是缺陷;她是人们心目中的女神--维纳斯.

迷人的断臂维纳斯——漫话人物的“缺憾”美

金无足赤，人无完人。十全十美的人是不存在的。无论是凡人还是伟人，或多或少都会有点儿缺陷的，或是身体上、或是精神上、或是品行上……而高明的作者往往不回避人物的“缺陷”、“缺憾”，而采用“欲扬先抑”、“先抑后扬”的手法来写，恰到好处地将人物的“缺陷”当做一种特殊的“缺憾美”

《采茶舞曲》之魅与断臂维纳斯之美

也不必进入音乐频道，只要看一遍《采茶舞曲》的歌词，就会明白。周大风先生的名曲《采茶舞曲》，不完整。

论西方古典审美文化中的美——以希腊雕塑《断臂的维纳斯》为例

古希腊的意识形态是以科学精神和个体意识为根基。古希腊的审美意识和艺术创造也是以科学精神为内核,并依靠科学精神将全希腊独立的个体联系起来,因此这种科学精神本身就具有浓厚的人文色彩。《断臂的维纳斯》以精确的比例和无与伦比的女性形象魅力深深影响着西方近现代的雕塑艺术,她正是西方古典审美文化的象征。

断臂的维纳斯最美

世界上曾经有许多高超的艺术家都想凭借他们卓越的艺术才华和丰富的想象力，替爱神维纳新神像补上一条丰腴的臂膀。可惜都没能成功，因为他们不管如何设计，补上的臂膀始终不能令人满意。人们都认为断臂的维纳斯才是最美的艺术珍品。

“断臂”是为了突出性感

提起断臂的维纳斯，有些人认为是“残缺美”的代表。《断臂的维纳斯》一文的作者李钟淮讲：“在当时众多的维纳斯女神雕像中，大都首先强调的是感观上的美，而米洛斯的维纳斯，却把它提高到占典理想美的高度，使形象具有一种崇高的内在精神美。”清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》言：“她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。”说实在的，这些言论总让人感到有点玄。

断臂的维纳斯

《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗称《米洛斯的维纳斯》、《断臂的维纳斯》、《维纳斯像》等，大理石雕像，高204厘米。1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。从基座的铭文中，人们获知雕像的作者为亚历山德罗斯，并推断出作品创作的年代大约在公元前150年左右。

“断臂女神”维纳斯之谜

同学们对维纳斯的形象并不陌生，有关“断臂维纳斯”的故事也在世界上广为流传。人们在惊叹“维纳斯”之美的同时，也对她充满了疑问和困惑。

《二泉映月》与残缺美

本文就残缺美这样一个久谈不衰的话题,结合《二泉映月》作者的身世及生理残缺,并结合作者当时所处的社会背景,对《二泉映月》的独特演奏手法进行分析与研究。

论残缺美

残缺也是一种美，春天因没有果实才有了花的璀璨，夏天因少了凉爽才有了火一般的热情，秋天因少了绿色才有了红叶的灿烂，冬天因少了生气才有了雪的洁白。

探寻古希腊艺术(四)

从亚历山大去世(公元前334年)到罗马人征服希腊语世界(公元前1世纪)之间的时期,被称为"希腊化时期"。虽然希腊艺术盛期的光辉似乎正在远去,但这一时期文化交往从以往的单向性发展为双向性,文明中心迁移至欧亚大陆交界处和两河流域的新兴大城市或首都。希腊化促进了东西方宗教的融合及世界宗教和中东文明圈的形成,可以说是古代地中海世界的"全球化"时代,《断臂的维纳斯》《拉奥孔》等杰出的雕塑作品正产生在这时。到本期,我们对于希腊美术的介绍就告一段落了。也许这不长的篇幅很难全面介绍那些经典的艺术品和伟大的艺术成就,但是从古风时期到盛期再到希腊化时期,希腊文化经历数千年,横跨欧亚非几大洲,以任何一种文化都难以比拟的深度和广度进行着长久而深远的传播,希腊艺术永远闪耀着那迷人的光辉。

“你的柔情我永远不懂”

“老师，你的柔情我永远不懂。”教师对学生的“柔情”，学生不懂，不能全怪学生，教师应该思考自己带给了学生什么——学生因为你的存在而欢乐；因为你的存在而痛苦；根本感觉不到你的存在。你的柔情学生怎样才能懂呢？教师应做学生的朋友，多与学生沟通。教师不要怕在学生面前出错，有时还要故意出错。断臂维纳斯，因残缺才美丽；美术作品的阴影体现了立体感；人有缺点才是真正的、活生生的人。教师不要做“超人”，应该是凡人，要成为学生的好朋友。

“巴黎”卢浮宫的秘密

卢浮宫＂镇宫三宝＂中有二宝都是不完整的艺术品,恰恰是它们的不完美铸就了它们永恒的艺术美。希腊雕塑家普拉克西特创作的《米洛的维纳斯》,大约作于公元前130^-公元前100年。雕塑比真人更高,达到203厘米。因此,一个正常身高的人无论从哪个角度走近这位长中即将滑落到地上的女神时,都只能仰视,但这尊维纳斯像也微微有些倾斜,表现出正倚靠着某种想象中的支撑物的样子。这件雕塑是1820年一位名叫奥利维尔的法国军官在爱琴岛的希腊古城米洛发现的。当时,他看到一位农夫挖出了一个肢体残破的雕塑,正在重新掩埋,因为这种东西对农夫是无用的。奥利维尔给了农民一点好处费,自己带着两个水手亲自挖掘，一个震惊世界的雕塑，就这样出现了。这件公认为表现古希腊女性美的经典作品由其发现地而得名，但在此后将近两百年的时间里，她那折断的双臂到底是什么姿态、失去的双手到底是什么样子，一直在艺术家中间争论不休，争论也使她得到一个新的更流行的名字——“断臂维纳斯”。为我们做介绍的研究艺术史的导游庄小姐说，她经过仔细研究，认为维纳斯的双臂是交叉在前面的，这和她微微扭动的身躯比较一致。但我猜想，也许普拉克西特当初创作时就因为手臂没有处理好，气馁地截断了维纳斯的手臂，把她当作一件失败的作品弃之荒野。

课堂上如何提高提问含金量

一、不拘权威答案，让思维更具创造性。 作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。任何优秀的文学作品，都具有它的多义性，换言之，都如断臂维纳斯，有一种残缺的美感，所以学生的阅读鉴赏，即同文本对话的过程往往带有更多的主观性和个人色彩，对一部作品的解读过程是一个再创造的过程，每一个人的解读都有自己的独特性。这种独特性不仅表现在对作品意义的认识．对人物的评价上，还表现在对语言材料所构建的意象、意境的感悟上。多元是一种理念，一种指导思想，是一种存在的客观现实，