浅谈断课语言的巧用

年轻教师常常遇到这样的问题:下课的铃声响了。也许他正在兴致勃勃地讲课。也许他正在一丝不苟地板书,也许他正在演示着某个实验。这时,是听而不闻地继续讲,占用课间休息时间,还是草率说声下课就完事了呢?显然这两种做法都是违反教学规律的。怎样恰当而巧妙地断课,这是我经常思考的问题。 教师上课应从教学目的和教学内容实际出发,精心设计断课语言,好的断课语言不仅对该节课起了加深言题的作用,而且对学生以后的学习具有激发兴趣和欲望的作用。一般说来,教师的断课语应做到以下几点:(一)随机性。

“断课”艺术初探

无标点符号的古文的确深奥难懂,准确地打点加圈后,文章便脉络分明,这种技能叫“断句”。有经验的教师授课时,灵活巧妙地随着下课铃声而暂停,留下悬念给学生,这种能力名之曰“断课”。教师授课都有断课的问题,有的讲到哪就断到哪,下课铃响便断课。这样的断课法,势必造成断得突然,起得困难,学生印象不深,课程气氛冲淡,一堂好端端的课就因此而逊色。久而久之,学生听这样的教师讲课便索然无味。那么怎样断课好呢?经多年尝试,我认为可采用以下几种方法。

教学口语美概说

综合运用教学口语的语体美、课堂讲授中的提问语言美、开课语言美、导语语言美、断课语言美、韵律美和体态美,构成完整的教学美,才能培养出“四美”人才。