在对话中寻求教育学与人类学的融合——基于1954年斯坦福会议

论文围绕教育学学者与人类学学者在斯坦福会议上的对话,通过对话来寻求两个学科的融合。一些教育学学者注意到教育理论与文化实践是相互依存的,人类学学者在研究不同社会与文化中积累了大量的田野资料,并认识到文化人类学的理论、概念和方法能够为教育理论和实践提供一个有效的参考框架,来共同研究教育领域出现的问题,寻求解决方法与答案。两个学科的学者都意识到学科融合的重要性,即:可以通过对话寻求两个领域在理论上的结合点;寻求将教育过程置于社会文化背景中的必要性;寻求教育与生命周期的关系;寻求跨文化的理解与学习;寻求将人类学作为教师教育基本学科的重要性。其融合途径对我国教育人类学的发展具有启示意义。

斯坦福会议:会诊标准垄断——“事前披露”原则解决标准化中的知识产权问题

如何发现更有效的手段以解决标准中知识产权问题?如何反对标准垄断,促进市场竞争和技术创新?如何保证标准在国际贸易发展中起到积极作用?