斯坦豪斯课程理论概述

斯坦豪斯(Lawrence Stenhouse)是英国现代课程论著名专家,他曾在中学和大学从事过教学工作,后来担任东安吉利亚大学教育应用研究中心主任。1966年和1972年,他先后两次应邀主持全国性课程革新项目,是一位在英国享有盛誉的课程改革家。他的代表作是《课程研究与开发导论》(An Introduction to Curriculum Research and Development,1975)。在该名著中,他提出了著名的课程规划的“过程模式”(The Process Model)。本文主要以这本书为线索,概要介绍斯坦豪斯的课程理论。

课程开发的过程模式及其评价

过程模式在一定程度上弥补了目标模式的局限性,否定了目标模式关于确立和表述课程目标的行为主义和机械主义偏向,肯定课程研究的重要性以及课程内容的内在价值,并强调学习者的主动参与和探究学习,重视学生思考能力和创造性的培养,使课程开发更趋于成熟和完善。

当代国外课程设计模式述评

课程设计是指拟定一门课程的组织形式和组织结构。①如何根据一定的指导思想来设计课程,是课程研究领域的一个重要课题。在当代国外,课程设计主要有三种形式,下面分别加以简要的评介。

“教研相长”刍议

“教研相长”刍议李臣之，刘良华一、“教研相长”的界说所谓“教研相长”，含义有三：一是教师教然后知困，针对教学中的问题，从事研究。这样，教师成了研究爱好者，在自己的教学中研究，在研究中教学，彼此相互促进，是为“教研相长”；二是研究者研然后知不足，走入中...

训练与练习

一、训练与练习的概念: 训练与练习这两个概念经常混同起来。练习与训练二者的区别,若简言之,练习是以提高技术为中心,训练是以提高体力为主。体力构成的要素可分为肌力、耐久力、爆发力、调整力(所谓调整力是指的平衡性、敏捷性、灵巧性、柔软性等神经和关节的机能)。美国的体育学者斯坦豪斯说:“

上海教会学校圣约翰大学的网球史略

1895年,当时的圣约翰书院,在校园钟楼前的空地上设置网球场,校方提供一些“状似长柄汤匙”式的旧网球拍给高年级学生使用。 1898年,学校成立体育会后,开始举办一些校内比赛,包括一年一度的斯坦豪斯杯网球单打比赛。当年的冠军是来自夏威夷的华侨学生刁腓力。

为总统造枪的人

面临枪祸无穷的局面,克林顿人主白宫后,提出一些限制枪支泛滥的规定,例如增收枪支零售商的营业税,对枪支的管理提出了较严的规定,限制枪支进口等等。这些举措对于拥有2.of亿支枪、年产30亿发枪弹的美国来说,杯水车薪。何况克林顿之举使拥有众多会员的枪支团体,尤其是美国步枪协会的成员愤愤不平。