面向斯里兰卡留学生的汉语教学改革

为了帮助斯里兰卡留学生更好地掌握汉语,提高汉语教学质量,文章从声调习得教学建议、词汇习得教学建议、口语习得教学建议、语法习得教学建议四个方面研究了面向斯里兰卡留学生的汉语教学改革。

斯里兰卡留学生汉语口语学习焦虑调查研究

文章通过调查问卷的方式对红河学院45名斯里兰卡留学生汉语口语学习焦虑的情况进行调查,运用SPSS软件统计分析影响斯里兰卡留学生汉语口语学习焦虑的主要因素。研究发现留学生汉语口语学习存在着不同程度的焦虑,而造成他们汉语口语学习焦虑的原因主要是对自己成绩满意程度。年龄、性别、学习汉语的时间、课外学习时间和焦虑没有明显关系。此外,缺乏自信心、缺乏预习和复习、平时口语的练习程度和师生关系也在一定程度上影响了留学生的汉语口语学习焦虑。提出了降低斯里兰卡留学生汉语口语学习焦虑的对策,通过学生和老师方面建立良好沟通关系,改善学习和教学方法,提高学习成绩。

斯里兰卡留学生汉语词汇学习策略调查

采取问卷调查和访谈的方式,对红河学院斯里兰卡留学生的汉语词汇学习策略进行调查分析。研究发现留学生的词汇学习策略的整体使用频率不高,呈现被动使用的特点,具体表现为'两不主动'和'两不高',即不主动寻找词汇学习资源、不主动创造词汇使用条件和学习自主性不高、自我规划意识不强,需要加强引导留学生运用学习策略的意识。