斯金纳

斯金纳(1904—1990)美国新行为主义心理学家和教育家,操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱;其研究领域涉及多项关于儿童行为发展的理论和实践课题。斯金纳提出通过“积极强化”“消极强化”“消退”等途径来塑造儿童的行为。在他看来,强化作用是塑造儿童行为的基础。我们知道,有些儿童的动作“只是为了引人注意”。

从奖励到强化——论斯金纳对桑代克效果律的继承性

桑代克(E·L,Thorndike,1874—1949)在动物实验基础上建立起来的学习理论,支配了美国的学习理论界;其联结主义(connectionism)体系的形成,奠定了实用主义心理学向生物学的、机能主义心理学过渡的基础。桑代克和达尔文一样,认为人是从动物进化而来。

行为主义心理学的中国创新:D型条件作用假说

通过分析与编码78名毒品成瘾者及其家属的深度访谈材料,我们发现一个很普遍的现象:成瘾者每次回到曾经的吸毒空间,在其身上都会出现毒品戒断反应。对于该现象,被心理学教科书奉为圭臬的学习理论,如巴甫洛夫的经典条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论和班杜拉的社会认知理论等,均无法提供有效的解释。为此,我们提出了D型条件作用假说,并探讨了与该假说有关的5个主题:(1)毒品的概念界定;(2)D型条件作用的三个阶段;(3)D型条件作用与经典条件作用的根本区别;(4)从D型条件作用到操作性条件作用;(5)D型条件作用的研究展望与实践价值。D型条件作用假说是对经典条件作用等三种学习理论的推进与创新,是21世纪中国心理学对20世纪西方心理学的推进与创新。若以行为主义心理学的禁毒理论为本位,D型条件作用假说也是对禁毒心理学的推进与创新。

对斯金纳《科学与人类行为》的新机械論的批判——兼論“人的自觉的能动性”

西方資产阶級学者关于人类行为的学說,有唯心論的,也有机械論的。后一派常自命为自然科学的辯护人。最近十年在美国流行着一种新机械論,以哈佛大学的斯金納(Skinner)为典型。斯金納不是首先企图用所謂“自然科学的方法”去研究人类行为的人。在本世紀二十年代,华生(Watson)曾創立行为主义学說,一度盛行于美国。

社会学习在营销中的作用

文章简要介绍了学习的行为理论中的三种类型,并且重点探讨了社会学习理论在市场营销中的作用,以求为该领域的进一步研究起到抛砖引玉的作用。

攻击性理论的概念化方法评述

本文对攻击性的理论进行了比较,主要从方法学和概念化方式的角度对每种理论加以评述,并集中介绍了各派别的一些概念。

对行为强化理论提些异议

目前流行的心理学著作一般都不得不包括行为强化理论。这在某些特殊条件下,如驯化动物,行为矫正若干领域中,取得实际的成果是不容讳言的。但作为正常心理的动机理论便不得不提出若干异议。从斯金纳本人自述的史实,以及消极学习,偶然发现,矛盾的条件作用,预期的反映效果,认识的中介作用,个性倾向等等,都提出了一些强化理论所不能解释的现象。援引潘菽同志《简扎》的批评,联系到西欧哲学史上的一些议论,提出这些功利思想的剥削阶级根源,指出我国现行的以精神奖励为主、物质刺激为辅的激励政策的正确。

中小学运用代币制的利与弊——基于社会学视角

代币制有助于学生塑造良好的行为,有利于教师管理好班级。但由于使用范围的扩大和奖励强化物的单一,代币制有可能变异为评价机制和竞争机制,催生"模型化"、"功利性"学生,导致班级分化。建议改良代币制,公平分配班级资源,缩小代币制的使用范围,设置多元化的强化物,建立个性化的目标行为,增加退出机制。

论学习过程

人类是通过学习而生存下来的。无论做什么或不做什么,都是受我们学什么和怎么学所影响的。所以,学习是人的行为中一种关键的过程。研究学习过程将为我们提供一条了解人的行为的重要线索。学习是一种过程。

元认知技能与迁移

当代的迁移观点认知心理学家在研究具有迁移能力的人的思维过程时,提出了两个问题: 1、表现迁移的人,做了什么足以帮助他们克服原先学习和新情境之间的差距? 2、如果查明了这些人做了什么,能否据此以同样的方式,帮助那些没有自发地表明具有迁移迹象的人?