斯金纳操作性条件作用理论在教学中的应用阐述

作为新行为主义代表人物,斯金纳操作性条件反射这一理论概念,是斯金纳新行为主义学习的核心之所在,本文通过对斯金纳研究的几个方面进行了简要阐述,并对其各种操作实验予以简析,根据各种理论依据以及实验结果所提出的正强化、负强化、惩罚以及消退措施,将其采用在当前中学生教育活动过程中,以此形成更加有效的教学方法和手段。

操作性条件反射理论在男护生培养教育中的应用研究

目的:探讨对男护生应用操作性条件反射理论教育培养的效果,为将来男护生教育提供参考依据。方法:对照组23名男护生应用传统教育法,实验组26名男护生应用操作性条件反射理论,从强化原则、强化程序、行为塑造方面开展教育改革,创新运用赏识性、愉悦性、目标性教育,以就业为导向,以学为本、因学定教。结果:实验组学生评价效果、操作考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在男护生培养教育中,应用操作性条件反射理论,能够提高教育效果,对提升其社会能力、技能操作能力、评判性思维和稳定护理专业思想均有帮助。

斯金纳操作行为理论对青少年犯罪研究的当代价值

通过对斯金纳操作条件反射和强化理论的分析探讨,剖析斯金纳对青少年犯罪原因的阐释,探讨青少年犯罪的预防和矫治,为实践提供一定的指导和借鉴意义。

斯金纳的个性理论要点

一、心理学个性研究的主要目的:预测和控制行为斯金纳一贯坚持心理学研究的两个主要目的是预测和控制行为。这就必须建构一种环境中的先行条件(也就是“自变量”)及由此导致的行为之间的机能关系来实现这些目的。只有这样,才能建立一种科学的心理学,才能发掘出一套正确的心理学法则。通过恰当的实验控制可使最理想的心理学法则得到验证,也可使先行条件的变化及行为的变化得到观察和测量,此过程在实验室外面也可能实现,此时,行为间的机能关系就建构起来了。

斯金纳和强化理论

伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳是美国的心理学家和行为科学家。他提出了一种强化型激励理论,简称为强化理论,又叫做行为修正理论。斯金纳是心理学中行为主义的有影响的代表者。行为主义把人类行为看作是对环境的生理应答,推崇对应答作科学的对照研究,认为这是阐明人类本性的最直接途径。他对心理学的兴趣起源于巴甫洛夫的条件反射研究工作、罗素评行为主义的论著以及沃森的思想。他出生于1904年。

“斯金纳强化理论”带给企业安全管理的启示:作为企业安全管理者,可以综合运用强化理论中所包含的正强化、负强化、惩罚和消退4种管理方法来提高企业员工的安全行为水平

“斯金纳强化理论”(Skinner's reinforcement theory)是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论,也被称作操作条件反射理论。该理论认为人或动物为了达到某种目的,会采取定的行为作用于环境,当这种行为的后果对他有利的时候,这种行为就会在以后重复出现;当不利的时候,这种行为就会减弱或消失。

人人手中的斯金纳箱——操作性条件反射在手机界面设计中的作用

斯金纳箱是操作性条件反射的实验装置,触屏手机界面中使用了很多斯金纳箱式的设计,即迎合用户的动物性本能,用逐步强化的方式让用户完成复杂的任务。互联网、大数据等数字技术也为用户行为的及时强化提供了有利条件。斯金纳箱式的设计容易让用户形成依赖,有助于扩大用户群,却不能满足有创造性交互需求的人群。操作性条件反射可以强化和塑造用户的行为,但设计师不应借此一味满足用户的动物性本能,还应设法增加用户选择、探索和个性化交互的机会。

斯金纳

B.F.斯金纳是美国一个很有名望、影响很大的新行为主义心理学家,也是一个最受争议的心理学家。他于1904年出生在美国宾夕法尼亚州的萨斯奎哈纳。哈佛大学毕业,于1930年得心理学硕士学位。1933年得哲学博士学位。他先后在明尼苏他和印第安那大学任教。1947年起,回哈佛大学任心理学教授。斯金纳受行为主义创始人华生的思想和巴甫洛夫的条件反射学说的影响。

斯金纳

斯金纳(1904—1990)美国新行为主义心理学家和教育家,操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱;其研究领域涉及多项关于儿童行为发展的理论和实践课题。斯金纳提出通过“积极强化”“消极强化”“消退”等途径来塑造儿童的行为。在他看来,强化作用是塑造儿童行为的基础。我们知道,有些儿童的动作“只是为了引人注意”。

从奖励到强化——论斯金纳对桑代克效果律的继承性

桑代克(E·L,Thorndike,1874—1949)在动物实验基础上建立起来的学习理论,支配了美国的学习理论界;其联结主义(connectionism)体系的形成,奠定了实用主义心理学向生物学的、机能主义心理学过渡的基础。桑代克和达尔文一样,认为人是从动物进化而来。

对斯金纳《科学与人类行为》的新机械論的批判——兼論“人的自觉的能动性”

西方資产阶級学者关于人类行为的学說,有唯心論的,也有机械論的。后一派常自命为自然科学的辯护人。最近十年在美国流行着一种新机械論,以哈佛大学的斯金納(Skinner)为典型。斯金納不是首先企图用所謂“自然科学的方法”去研究人类行为的人。在本世紀二十年代,华生(Watson)曾創立行为主义学說,一度盛行于美国。

行为的奥秘之操作性条件反射

操作性条件反射是美国著名的行为主义心理学家斯金纳提出的核心概念。斯金纳做过这样一个实验：他将一只饥饿的白鼠放进一个箱子，箱内设一杠杆，只要按压杠杆，就会有一粒食丸掉出来……他发现，白鼠很快就掌握了按压杠杆的行为，获得了食丸。可见行为（或操作）的表现不仅受事先的刺激影响，更受到事后的刺激决定。这种通过良好后果增强某种行为的过程被称为强化，用于增加反应可能性的任何刺激被称为强化物，这种由强化而促成的行为被称为操作性条件反射。

简评斯金纳的道德理论——“行为技术学”

新行为主义伦理学说“行为技术学”是六十年代以来流行在美国及西方社会的一种用心理学论证道德行为的伦理学说。它的创造人是美国的新行为主义主要代表人物斯金纳(B·F·Skinner)。斯金纳用动物实验所获得的材料来解释人的行为。他研究行为的特点是注重实证,反对假设,只描述行为的外部表现,而不考虑机体内部过程,如生理、神经、心理等过程,所以美国心理学家舒尔茨称斯金纳的行为主义是“没有机体的探究”。 斯金纳把他的新行为主义心理学理论应用到人的行为上,把他在实验室中对小白鼠和鸽子的试验结果搬到社会生活中,提出了一个规划。

联结理论与语文教学的选点设计

段双全的《浅论“联结理论”与语文教学选点设计》一文着重论述了“按学生的兴趣进行教学设计”的问题。文章指出“主动提供兴趣刺激”符合学习心理学的“联结理论”。联结理论运用“行为派”的学习观，将学习分成两种类型，一种是巴甫洛夫经验反射式学习，另一种是操作性条件反射式学习。学习是学生受到外界的刺激，然后产生学习反应，从而获得知识技能的过程。好的语文教学的实质就是“教师备课提供有效的刺激”，“学生听课产生积极的反应”。语文教师的教学设计就是给学生的积极学习提供一个“好的刺激物”，这个“刺激物”能引起学生的兴奋反应，能激发学生的学习兴趣。寻找语文阅读教学的心理切入点，就是寻找一种刺激因素。从心理学的角度讲，学生感兴趣的、能满足学生需要的东西就是好的刺激物。根据学习理论与学习心理，语文教师可尝试从“新点”（不知的，另辟蹊径的），“难点”（知识能力一时达不到的），“疑点”（不合常情的），“异点”（有多种理解的），“奇点”（奇特少见的），“悬点”（吊人胃口的）等处来选点进行语文阅读教学设计。

强化理论联系实际提高教学效果

强化理论联系实际提高教学效果天津市护士学校李宜华教学过程是师生为实现教学目标而进行的有目的、有计划的信息传递和调控过程。教师、学生、教材是课堂的三大信息源，教与学双方围绕教材在信息的输入与输出的基础上及时获得反馈，强化信息并进行调控，以求达到最佳的教...

中小学运用代币制的利与弊——基于社会学视角

代币制有助于学生塑造良好的行为,有利于教师管理好班级。但由于使用范围的扩大和奖励强化物的单一,代币制有可能变异为评价机制和竞争机制,催生"模型化"、"功利性"学生,导致班级分化。建议改良代币制,公平分配班级资源,缩小代币制的使用范围,设置多元化的强化物,建立个性化的目标行为,增加退出机制。

擅用行为管理模式 激发员工积极行为

行为管理的关键是管理者如何通过研究或掌握员工某种行为习得的学习过程,来控制员工的学习环境以及改变员工的行为。所以,了解和掌握行为习得的方法并能正确选择和使用,是管理者提高管理技能水平的重点。

孤独症的治疗对策

近年来,随着孤独症发病率的逐年提升,各国的教育学家、心理学家都在致力于研究一种有效治疗孤独症的方法。然而,治疗方法参差不齐,效果也不明显。目前,国内外比较受欢迎的治疗孤独证的方法是应用行为分析法(applied behavior analysis,ABA)。应用行为分析是属于心理学范畴中的一门应用科学,它借助于行为科学发展总结并验证的原理(比如强化、消退等)在生产、生活、治疗、教育等领域对群体或个体有意义的焦点行为进行因果分析,并以特定的干预技术或模式去改变这些目标行为。本文主要向读者介绍了孤独症的成因及最新研究进展以及治疗对策。

信息时代的精准教学之道

一、走近精准教学精准教学其实不是一个时髦的词,精准教学的概念从提出到现在已近70年。时过境迁,当今信息技术高度发展,数据传输与运算技术高度发达,精准教学概念也有很大的变化。精准教学的理论基础是行为主义的操作性条件反射理论。行为主义的基本理念认为,学习是外界对主体(学习者)刺激S(stimulus)引起的,针对这个刺激主体会做出反应R(response)这个反应如果是正确的,说明主体对刺激环境是“适应”的。从实验的视角来看,对同一刺激的反应多次正确,才可肯定学习者学会了。