规范办园行为 提升保教质量——新《幼儿园工作规程》内涵与特点分析

《幼儿园工作规程》是我国第一部规范幼儿园内部管理的规章。随着时代的发展和学前教育事业发展的需要,教育部2016年1月5日颁布了新修订的《幼儿园工作规程》(以下简称新《规程》)。新《规程》有六个主要特点:强调幼儿园管理的科学性与规范化;与国家教育方针保持一致,坚持立德树人;注重相关政策衔接,强调依法依规办园;牢固树立安全意识,强化安全责任管理;凸显"以人为本"的幼儿园管理和幼儿园教育;突出专业要求,提高专业素质等。就如何落实新《规程》针对各级教育行政部门和幼儿园提出了相应的建议:各级教育行政部门落实新《规程》的关键是要建立常态化机制;作为落实新《规程》的核心机构幼儿园,一要根据新《规程》的要求,逐层梳理幼儿园的各项核心目标,明确幼儿园工作方向;二要明确幼儿园的任务;三要完善幼儿园的常规管理工作,提高办园水平;四要着重加强幼儿园制度的完善建设与人性化管理。

新《幼儿园工作规程》解读

注重与现行法律政策规定的衔接《幼儿园工作规程》（以下简称新《规程》）修改了相关表述，使文件间的概念与内涵保持一致。如：幼儿园“工作人员”改为“教职工”，“医务人员”改为“卫生保健人员”：“体格检查”表述为“健康检查”，与《幼儿园教职工配置标准》《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》等文件保持一致。

由“保”到“育”——从新《幼儿园工作规程》看幼儿园教育地位的提升

以新《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）颁布的历史和现实背景为切入点，通过对新、旧规程中的部分政策文本进行解读，从幼儿园在基础教育体系中所承担教育任务的角色转变、幼儿园社会职能走向专业化、幼儿园管理逐步迈向制度化、教职工准入门槛提高四个方面详细、具体阐述新规程中所体现的幼儿园教育地位的提升，指出提高幼儿园教育地位的必要性与应然性。

杜绝幼儿教育“小学化”新《幼儿园工作规程》出台

记者从教育部获悉,新修订的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）自2016年3月1日起施行,《规程》专设“幼儿园的安全”一章,并规定“幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为”,“幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育,发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的,应当依法及时向公安机关报案”.

扎实推进全环境立德树人 着力构建育人工作新格局——《中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案》解读

贯彻落实立德树人根本任务是一个系统的工程,不仅要体现在课堂教学中,还应贯穿学校教育教学全过程。只有着力强化学校育人主阵地作用,优化立德树人学校环境,才能将立德树人真正落在实处。

新时代幼儿园教育科研方式转型的探索与实践

2019年10月,教育部印发《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》,为做好新时代教育科研工作提供了基本依据,也将教育科研推向了新的高度,教育科研必将发生新的变革。转型,是新形势、新环境对教育科研提出的新挑战。“贴地行走”,即贴近幼儿园教育现状,客观描述教育现象,合理解释教育行为,有效改进教育实践。“贴地行走”的教育科研方式,讲究研究方法的科学性、学术指导的精准性、课题研究的系统性,强化了教育科研的服务、指导和引领职能。

《幼儿园工作规程》对幼儿园教职工的新阐释

幼儿园教职工的专业学习与专业发展的实现,有赖于全体教职工的共同努力。通过研究2016年3月1日教育部颁布的新《幼儿园工作规程》发现,《规程》对幼儿园教职工的阐释呈现出如下新特点：提出同质性要求,实现幼儿园教职工的全纳性;提出异致性要求,关注幼儿园每位教职工的专业发展;注重幼儿园教职工之间的交互作用,稳定合作学习的组织结构;关注群体性效应,形成幼儿园专业学习与专业发展的合力。

新时代民族地区幼儿园党建工作创新研究

《幼儿园工作规程中》明确指出,幼儿园要加强党组织建设。并充分发挥其政治核心与战斗堡垒作用。走进新时代,幼儿园应加强党建引领,并与业务工作紧密结合起来,不断使幼儿园的内涵发展更加的丰富。尤其是民族地区幼儿园,更要加强党建工作。整个幼儿园自上而下正确认识党组织建设的重要性与必要性,结合业务实际,不断探寻幼儿园党建工作的创新之路。本文则就幼儿园党建工作开展的重要性、存在的问题加以分析,进而提出具体的幼儿园基层党建工作的创新策略。

新时代下幼儿园班主任提高工作效率探究

在幼儿教育教学阶段,班主任的作用非常重要。班主任是领头羊、是指引者、是整个班级的灵魂所在。班主任工作效率开展的如何,对幼儿园教学的整体效果产生着直接影响,也对幼儿的身心健康发展产生着重要的影响。新时代下,班主任应通过有效的管理促进幼儿园整体发展以及幼儿的综合发展创新有效方式,不断提高工作效率。

关于新时期幼儿园德育工作的思考与实践

德育作为五育之首,在教育教学中起到很好的育人作用,在幼儿园应加强德育教育的重视。为了满足幼儿的根本发展需求,幼儿教师应不断探索更多有效的教育方法,引进先进的工具与资源,开展更多样化的区域活动,结合实质性的经历剖析其中所存在的德育道理,逐渐获得在思想意识、情感态度、价值观念、道德修养等维度的提升,为今后的发展做铺垫。

浅析移动互联网时代幼儿园家长工作的新模式

目前,我们已经进入到移动互联网时代,这对学习、生活等产生了重要影响,在先进科学技术支持下,人们可以获得更好体验。同时,幼儿园家长工作也要坚持与时俱进理念,并积极做出改变,从而更好地教育幼儿。实践证明,移动互联网时代为幼儿园家长工作带来了便利,转变了传统工作模式,并且取得良好工作成效,这对于幼儿成长意义重大。本文就移动互联网时代幼儿园家长工作的新模式展开探讨,以期提升家长工作水平。

新修订的《幼儿园工作规程》启用

日前，新修订的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）正式实施。《规程》强化了安全管理，专设“幼儿园的安全”一章，明确提出幼儿园要建立健全设备设施、食品药品及与幼儿活动相关的各项安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案。《规程》指出，

浅谈新规程对幼儿园卫生保健工作的促进

幼儿园日常管理工作离不开幼儿园卫生保健工作的支撑,在幼儿教育不断改革的形势下,随着新《幼儿园工作规程》的颁布和逐渐实施,新规程为幼儿园卫生保健工作充当着保驾护航的作用,推进着幼儿园卫生保健朝着规范化、精细化、健康化方向发展。本文立足于对教育部颁布的新工作规程的解读,新形势下,结合其对幼儿园卫生保健工作提出的新要求,就如何做好幼儿园卫生保健工作提出相应对策措施。

《幼儿园工作规程》对幼儿园教职工的新解释

孟会君、蔡迎旗在《幼儿教育》（教育科学）2016年9月刊中撰文指出，教育部新颁布实施了《幼儿园工作规程》（以下简称新《规程》），新《规程》不仅对幼儿园教职工提出了群体性要求，也对教职工的个体性职责做出了详细规定。

幼儿园学习共同体的构建——基于《幼儿园工作规程》的思考

教育部最近颁布的《幼儿园工作规程》呈现出如下新的特点：面向全体教职员工,统一标准;关注教师自身素养,明确要求;注重组织成员间的交互作用,稳定合作学习的组织结构;关注群体内成员之间的促进作用,形成专业学习与专业发展的合力：

铺设幼儿园保育师专业成长之路

中华人民共和国人力资源和社会保障部《保育师国家职业技能标准》(2021年版)将“保育员”职业名称变更为“保育师”,将保育师职业定义为:在托育机构及其他保育场所中,从事婴幼儿生活照料、安全看护、营养喂养和早期发展工作的人员。纵观教育部《幼儿园工作规程》《幼儿园保育教育质量评估指南》等法规文件。

以新《规程》为引领 适应学前教育发展新常态——基于幼儿园管理的视角

新修订的《幼儿园工作规程》是规范各级各类幼儿园内部管理的纲领性规章。基于学前教育发展的新常态和新《规程》,文章在分析学前教育新常态的基础上,从幼儿园管理的角度提出幼儿园如何贯彻落实《规程》的建议,发挥《规程》对幼儿园管理的规范和引领作用。

幼儿园保育的迷失与回归

保教结合是幼儿园教育的根本特征,《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件明确提出了我国幼儿园要遵循“保育教育相结合”的原则。保育的内涵不仅仅是保护、照料,还应渗透“育”,即养育、教育的含义,这与学前阶段儿童发展特征是相适应的。在幼儿园工作中,保育主要通过一日生活环节完成,这也更好地诠释了“一日生活皆课程”的内涵。

幼儿园“亲自然”课程的教学实践

《幼儿园工作规程》指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿园要重视幼儿课程活动和日常生活的价值,充分开发并利用自然教育环境,给予幼儿更多直接接触自然的机会。“亲自然”课程是幼儿课程活动的重要组成部分,教师在课程中能充分考虑幼儿的身心发展水平,尊重和保护幼儿的好奇心和求知欲,让幼儿走近自然、亲近自然。基于此,本文针对幼儿园“亲自然”课程活动进行教学实践,为幼儿创设优质的自然教育环境,并根据实际情况灵活运用,引导幼儿向更高水平发展。

幼儿园劳动教育课程的“三元整合”实践策略

素质教育背景下,劳动教育是学前教育的重要途径,《幼儿园工作规程》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等纲领性文件均对各年龄段儿童提出了与劳动教育相关的要求。在这种背景下,幼儿园如何开展劳动教育,如何使劳动教育贯穿于家庭、学校、社会等皆是值得思考和探索的问题。我园通过实践,对幼儿园常态的劳动教育进行观察与分析,发现劳动教育在幼儿园尚存在着一些共性问题,基于此,提出“三元整合”实践策略以尝试解决。