培养“农民新一代”与培养“新一代农民”

湖南农村教育综合改革,是以发展职业技术教育为突破口而展开的。为什么要进行农村教育综合改革,发展职业技术教育?改革和发展的路子怎么走?我们是在全国经济改革的大形势,特别是农村经济体制改革的推动下,逐步觉悟过来,行动起来的。农村普遍实行以家庭经营为主的联产承包责任制以来,农民有了生产自主权。

职业教育的发展给高等农业院校提出的新任务

中等教育结构的改革,职业教育的发展,是80年代中国教育改革影响深远的大事。作为职业教育的一个子系统的农业职业教育的发展趋势如何,对整个农业教育系统和高等农业教育有哪些影响,本文结合湖南省的实际,进行初步的探讨。 一、农业职业教育的发展是必然的趋势 职业技术教育包括职前与职后多层次的职业培训体系,本文所涉及的农业职业教育,主要指全日制初、中级农业学校。这类学校的主要任务是提高未来的新一代农民的文化和技术素质。

职业技术教育为农村经济服务的新探索——关于创办农村家庭经营专业的几个问题

职业技术教育怎样才能真正为农村经济发展和农民致富服务,迫切需要教育工作者进行深层的思考和探索。湖南省1987年开始在农村职业学校试办农村家庭经营专业,获得了一些新的启示。

略谈当前困扰农村职业技术教育的问题与对策

农村职业技术教育经过近些年的努力,已经取得了可喜的进展:农村教育结构单一的格局被打破,涌现了一批办得好的农职业学校,在为农村经济服务中发挥了重要作用。农村职业技术教育已逐步成为农村经济和社会发展不可缺乏的重要组成部分。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,农村职业技术教育如何适应社会需要、进一步巩固和发展,已经是一个在实践中亟待解决的重要课题。我以为当前困扰农村职业技术教育的问题主要集中在三个方面: 1、传统的就业观念,弱化了农村职业技术教育培养新一代农民的职能。本来,在农村从事各种劳动就是一种就业的形式。但是由于历史上我国农村经济处在一种落后状态,劳动岗位单一,主要是种植业,加上城乡隔离的户籍制度,

转变观念,发展赣南农村职业技术教育

由于旧的习惯势力和千百年来的办学思想的影响,目前仍然存在着片面追求升学率的现象。不少家长送子女上学的目的依旧是“成龙”,不少学校办学的指导思想也依旧是在“升学率”上做文章,学校的教学活动几乎都围着“升学”这个中心转。职业技术教育这几年虽然有所发展,但没有认真地抓。

农村职业技术教育发展对策探析

我国农村如何实现由传统农业向现代化农业转化?农村经济的发展如何转到依靠提高劳动力素质和科学技术进步的轨道上来?农村经济如何能够适应社会主义市场经济的要求?对此,农村职业技术教育起着桥梁和纽带作用。

新常态下我国就业政策调整面临的挑战

1.劳动力资源市场发展滞后。劳动力资源市场是一种专门为劳动者资源进行交易而提供的平台,这种交易平台在西方社会的发展程度较高。劳动力资源的供需双方均可以根据自己的需要在劳动力资源市场上进行交易。这种方式在我国也有一定程度的发展,但是当前还是以一些劳动中介为主,这些中介往往是一些小型的民营企业,其资源整合能力较低无法为就业者提供良好的就业机会。

“80后”农民工不愿再回农村

浙江省劳动和社会保障科学院近日汇集推出《2007浙江就业报告——农民工问题研究》,“80后”农民工是这次调查中一个特别被关注的群体。50多岁的老吴作为第一代农民工在浙江杭州打了23年工。他的女儿吴雪琴为了供哥哥读大学。

“一村多”助力乡村振兴的内在逻辑、实践经验及未来愿景

在探究“一村多”助力乡村振兴内在逻辑的基础上,总结了“一村多”实施以来在内涵建设、人才培养以及助力乡村振兴等方面取得的成绩,提出“一村多”助力乡村振兴的未来愿景:以资源、政策吸引并精选“一村多”招录对象;精准挖掘本土资源并配套专业人才培养;配套出台系列扶持政策。

花开创业路 绽放满园香

孟庆磊是江苏省连云港市赣榆县一个普通农村家庭的孩子,毕业于苏州农业职业技术学院园林技术专业,之后取得南京林业大学园林技术专业农学学士学位。毕业后,他以求真务实的信念和坚韧不拔的性格,创立了苏州凝萃园林绿化有限公司,带领团队在创业征程上搏击风云,充分展示了新一代大学生的风采。

北京市召开农村职业高中毕业生汇报会

为进一步贯彻落实《燎原计划》,促进北京市农村职业技术教育深入发展,以毕业生在发展农村经济中的实际成果宣传农村职业技术教育的社会效益,3月21日北京市教育局召开了农村职业高中毕业生汇报会。

农村职业教育的几个问题

发展农村职业教育是农村教育体制改革的一个重点.当前,农村经济正在从自给、半自给经济向商品生产转化.从传统农业向现代化农业转化.在这'两个转化'的新形势下,改革农村中等教育结构,发展农村职业教育,显得越来越迫切.我县从一九八○年开始试办职业中学(班).回顾五年来改革农村中等教育结构的情况,我们觉得在发展农村职业教育中应当重视以下几个问题.

胶州市农村职业初中是怎样发展起来的

山东省胶州市是一个新建的县级市,地处青岛市郊,72万人口,现有各类学校471所。胶州市从1986年开始着手发展初级职业教育,目前已有职业初中17所,在校学生近4000人,占农村初中在校生总数的25％。职业初中的崛起,有力地冲击了旧的教育观念,丰富了教育实践,全面推动了农村教育综合改革,使全市教育出现了全新的格局。为什么要兴办职业初中 1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之后,胶州市根据《决定》精神,结合“七五”规划,对全市经济与教育的发展情况。

我省农村职业技术教育发展迅速

近年来,我省农村职业技术教育迅速发展,改革不断深化,取得很大成绩,探索和积累了一定的经验。一、职业技术教育迅速发展,中等教育结构得到调整。截止1990年,全省有职业中学228所,其中职业高中186所,职业初中42所,分别比1985年增长32.9％和7.7％。在校生68241人,其中职业高中48966人,职业初中19275人,分别比1985年增长57.2％知101.6％。

“互联网+”战略推动乡村产业振兴的路径探究

一、"互联网+"战略与"乡村振兴"战略的价值契合"三农"问题是影响国本稳固和民生发展的关键问题,农业是我国社会经济发展过程中不平衡不充分问题的最突出产业,农村是这一问题的最集中区域,农民是受到这一问题困扰的最大群体。习近平同志语重心长地指出:"小康不小康,关键看老乡。"

关于当前农村教育改革的几个问题

为了更好地推进我国西部地区农村职业技术教育工作,国家教委决定邀请西北、西南(除西藏)地区和山西、内蒙古、广西等省(自治区)负责职教的同志,共同研究如何发展这些地区农村职业技术教育事业。讨论中必将涉及到农村教育改革的一些问题。和东部沿海各省相比,西部地区在经济、教育方面具有一些不同的特点。由于社会历史和自然条件等方面的原因,在经济和教育发展的水平上与东部相比,存在着一定的差距。西部地区土地辽阔、资源丰富、急待开发,少数民族也主要分布在西部地区。农业人口的平均收入,这些省都低于全国农业人口的平均收入。乡镇企业的发展也落后于东部地区,农业所占的比重还比较大,教育的普及程度。

给农村经济的腾飞插上翅膀

座落在桂南六万山下的广西浦北县第一中等职业技术学校,诞生于六十年代的四洲山上。十年动乱的风霜,使学校走进了低谷。社会上一度轻视职业技术教育的观念使学校陷入了困惑。 1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》,给学校带来了勃勃生机,使学校从低谷中奋起,在困难中自强,全力追赶汹涌的改革潮头,在这块处女地上赢得了自己的地位和形象。独木桥改换阳关道升学,跳“农门”,多年来,这几乎是农家子弟的“唯一出路”,人们打破脑袋争相拥挤在这座独木桥上。改革,冲破了原有的种种思维方式,给农村经济的腾飞插上了翅膀。走培养新一代农民,为农村经济腾飞而办学育人的道路,这是铺设在学校面前的一条阳关大道。

恒安管理学院挂牌成立

东南早报2011-3-02报道摘要:在金钱等物质激励之外,帮员工建立起一个美好的职业成长空间,是泉州企业招工、留人的又一"法宝"。上月25日,恒安管理学院挂牌成立,目的之一就是让员工能更好。