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建立健全乡村涉教财政经费统筹机制推动乡村教育新发展
1
作者
庞丽娟
杨小敏
王红蕾
《中国教育学刊》
2024年第5期23-27,共5页
在中国式现代化国家新征程中全面推进乡村振兴战略实施,以基本公共教育和职业技术教育培训为双核,大力推动新时代乡村教育新发展,是厚植区域人力资本以支撑经济社会发展的现实需要,是加快建设教育强国的内在要求。强有力的财政性经费投...
在中国式现代化国家新征程中全面推进乡村振兴战略实施,以基本公共教育和职业技术教育培训为双核,大力推动新时代乡村教育新发展,是厚植区域人力资本以支撑经济社会发展的现实需要,是加快建设教育强国的内在要求。强有力的财政性经费投入是乡村教育事业改革发展的重要保障,但当前乡村涉教财政经费多渠道而分散化,条块化的经费难以打通使用,支撑乡村教育内涵发展力度不够,尚难以形成对乡村教育新发展的有力保障。建议加快建立健全乡村涉教财政经费的统筹机制,实行多渠道涉教财政经费的总量统筹,打包形成乡村教育体系发展的财政保障经费;总体规划乡村教育体系改革发展任务,系统性统筹安排项目经费;适度提升县级教育行政部门和学校的经费自主使用权,强化经费使用效益、提升整体效能。
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关键词
财政涉教经费
统筹机制
乡村
教育
新
发展
教育
强国建设
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职称材料
振兴中国乡村教育的内在逻辑与实践路径——乡村教育进入“小众化”时代后的理论准备与战略研讨
被引量:
11
2
作者
高书国
马莜薇
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第2期5-8,共4页
振兴乡村要从振兴乡村教育开始。乡村教育在我国教育发展中始终处于重中之重的战略地位。当前乡村教育正在进入"小众化"时代,乡村教育现代化面临前所未有的战略机遇和现实可能。要把握新时代乡村教育的自然性、本土性、开放...
振兴乡村要从振兴乡村教育开始。乡村教育在我国教育发展中始终处于重中之重的战略地位。当前乡村教育正在进入"小众化"时代,乡村教育现代化面临前所未有的战略机遇和现实可能。要把握新时代乡村教育的自然性、本土性、开放性、融合性和自治性等典型特征,发展有品质、有质量的乡村教育,实现乡村教育的一体化发展、本土化发展、差异化发展、精准化发展、优质化发展。
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关键词
新乡村教育
乡村
振兴
小众化
战略转型
本土化发展
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职称材料
欠发达地区乡村教师职业幸福感:现实图景、困境剖析与提升策略
被引量:
12
3
作者
杨进
杨雪
谭玉容
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021年第12期87-94,共8页
欠发达地区教师因其所处的自然环境和社会环境不同,带有鲜明的群体特征,研究其职业幸福感对于提升乡村教育质量、促进教育公平具有独特的价值。调查研究发现,欠发达地区教师职业幸福感呈现如下现实图景:欠发达地区乡村教师主观幸福感主...
欠发达地区教师因其所处的自然环境和社会环境不同,带有鲜明的群体特征,研究其职业幸福感对于提升乡村教育质量、促进教育公平具有独特的价值。调查研究发现,欠发达地区教师职业幸福感呈现如下现实图景:欠发达地区乡村教师主观幸福感主要来源于"成就学生";与乡、村教师相比,县、镇教师的职业幸福感偏低;多重不利因素叠加境况致使教师幸福感净值最低;付出—回报失衡与学校支持不够是影响欠发达地区教师幸福感的重要因素。提升欠发达地区乡村教师职业幸福感应采取以下策略:努力使教师建立与新型乡村教育的情感链接;扩大专项补贴,增强乡村教师职业满意感;提升专业公信力,重建乡村教师职业价值感;加强学校支持,点滴累积教师的职业幸福体验。
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关键词
欠发达地区
乡村
教师
职业幸福感
新乡村教育
教师获得感
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职称材料
题名
建立健全乡村涉教财政经费统筹机制推动乡村教育新发展
1
作者
庞丽娟
杨小敏
王红蕾
机构
北京师范大学教育学部
出处
《中国教育学刊》
2024年第5期23-27,共5页
文摘
在中国式现代化国家新征程中全面推进乡村振兴战略实施,以基本公共教育和职业技术教育培训为双核,大力推动新时代乡村教育新发展,是厚植区域人力资本以支撑经济社会发展的现实需要,是加快建设教育强国的内在要求。强有力的财政性经费投入是乡村教育事业改革发展的重要保障,但当前乡村涉教财政经费多渠道而分散化,条块化的经费难以打通使用,支撑乡村教育内涵发展力度不够,尚难以形成对乡村教育新发展的有力保障。建议加快建立健全乡村涉教财政经费的统筹机制,实行多渠道涉教财政经费的总量统筹,打包形成乡村教育体系发展的财政保障经费;总体规划乡村教育体系改革发展任务,系统性统筹安排项目经费;适度提升县级教育行政部门和学校的经费自主使用权,强化经费使用效益、提升整体效能。
关键词
财政涉教经费
统筹机制
乡村
教育
新
发展
教育
强国建设
分类号
G526.7 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
振兴中国乡村教育的内在逻辑与实践路径——乡村教育进入“小众化”时代后的理论准备与战略研讨
被引量:
11
2
作者
高书国
马莜薇
机构
中国教育学会
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第2期5-8,共4页
基金
国家社会科学基金项目"人力资源强国评价指标体系建设及实证研究"(项目批准号:13BRK020)的研究成果
文摘
振兴乡村要从振兴乡村教育开始。乡村教育在我国教育发展中始终处于重中之重的战略地位。当前乡村教育正在进入"小众化"时代,乡村教育现代化面临前所未有的战略机遇和现实可能。要把握新时代乡村教育的自然性、本土性、开放性、融合性和自治性等典型特征,发展有品质、有质量的乡村教育,实现乡村教育的一体化发展、本土化发展、差异化发展、精准化发展、优质化发展。
关键词
新乡村教育
乡村
振兴
小众化
战略转型
本土化发展
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
欠发达地区乡村教师职业幸福感:现实图景、困境剖析与提升策略
被引量:
12
3
作者
杨进
杨雪
谭玉容
机构
东北师范大学教育学部
东北师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心
南京师范大学教育科学学院
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021年第12期87-94,共8页
基金
国家社会科学基金教育学重大招标课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(VFA190004)
文摘
欠发达地区教师因其所处的自然环境和社会环境不同,带有鲜明的群体特征,研究其职业幸福感对于提升乡村教育质量、促进教育公平具有独特的价值。调查研究发现,欠发达地区教师职业幸福感呈现如下现实图景:欠发达地区乡村教师主观幸福感主要来源于"成就学生";与乡、村教师相比,县、镇教师的职业幸福感偏低;多重不利因素叠加境况致使教师幸福感净值最低;付出—回报失衡与学校支持不够是影响欠发达地区教师幸福感的重要因素。提升欠发达地区乡村教师职业幸福感应采取以下策略:努力使教师建立与新型乡村教育的情感链接;扩大专项补贴,增强乡村教师职业满意感;提升专业公信力,重建乡村教师职业价值感;加强学校支持,点滴累积教师的职业幸福体验。
关键词
欠发达地区
乡村
教师
职业幸福感
新乡村教育
教师获得感
Keywords
undeveloped areas
rural teachers
professional well-being
new rural education
teacher gain
分类号
G525.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
建立健全乡村涉教财政经费统筹机制推动乡村教育新发展
庞丽娟
杨小敏
王红蕾
《中国教育学刊》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
振兴中国乡村教育的内在逻辑与实践路径——乡村教育进入“小众化”时代后的理论准备与战略研讨
高书国
马莜薇
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019
11
下载PDF
职称材料
3
欠发达地区乡村教师职业幸福感:现实图景、困境剖析与提升策略
杨进
杨雪
谭玉容
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021
12
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职称材料
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