多模态学习能力培养模式探索

本研究在已有研究的基础上发展多元读写能力的学习和教学模式,首先通过新伦敦小组的设计理论探讨了多模态选择的资源、过程和结果,建立了多元读写的理论框架,并在此基础上,探讨了多元读写能力培养的学习模式以及学习内容。

大学英语教学中多元读写能力的培养

多元读写能力是指阅读多种媒体和模态提供的信息的能力。大学英语教学中多元读写能力的培养是文化全球化过程中对教学工作者提出的新要求。文章在新伦敦小组提出的多元读写教学法的框架内,提出在大学英语教学中培养学生的多元读写能力的方法和建议,以及大学英语教学中培养多元读写能力的意义。

新读写研究与我国大学课程教学改革

信息技术的日新月异和社会、经济、文化的全球化影响了人们交流和表达意义的方式。新伦敦小组认为,读写不仅是一种认知技能,更应该是一种社会实践。当今世界,读写内容呈现出多语言化、多模态化态势,读写实践渐趋多元化,读写教学日益优化。为培养大学生适应信息社会读写实践的新读写能力,我国高等教育教学改革亟待加强对新读写理论和实践的深入研究,积极开发新读写通识教育课程,推行新读写教学法,并建立和完善新读写能力评价框架体系。

多模态背景下的多元读写能力培养

交际多模态化背景下,以语言为主要解读对象的单一读写方式已经不能满足有效交际的需要。为了使学习者更准确、全面地解读和表达意义,高校应变革教育理念,培养学习者的"多元读写能力"。本文以"新伦敦小组"提出的"实景实践、明确指导、批评性框定和转化实践"四种多元读写教学方式为指导,探讨在交际多模态化背景下理工科院校如何在外语教学中培养学生的"多元读写能力"。