“立足中国音乐文化”的新体系音乐教学特色探究——对“新体系音乐视听声觉训练”课程的解析与思考

如何将高校音乐教育与民族音乐文化传承有效结合,如何将民族音乐文化传承具体落实到音乐课程教学实践中去,是包括笔者在内的广大音乐教育者的重要探索和研究内容。基于前期母语音乐教育研究与开展民族视唱练耳教学实践经验,作者以中央音乐学院的“新体系音乐视听声觉训练—基于中国音乐文化”的网络精品课程为案例,提取并分析解读其在民族音乐文化整合与教学实践的特色,即民族特色专题教学内容的设置、歌唱为主导的情感体验式教学、融入多维感官体验的“视听声觉”训练、寓于音乐整体教法观的“要素—整合”的教学设计。

新体系音乐教学在小学教学中的运用探究

音乐是一门艺术,是能表达人们的思想感情和反映客观社会的一种艺术形式。小学阶段的音乐教育是通过学生演唱音乐内容、欣赏音乐作品与演奏等音乐活动来培养学生基本的音乐素养,是实施美育的重要途径。新体系音乐教学是注入小学音乐教学中的一股鲜活能量,已成为音乐教育的主要方法。本文通过介绍新体系音乐教学的核心和基本特点,同时在剖析目前小学音乐教学现状的基础上,从学生对音乐的自主体验、丰富学生的音乐经验和注重学生情感体验等方面以探究新体系音乐教学在小学教学中的运用。

论新体系音乐教育在教学中的运用

音乐教育在整个教育体系当中的价值已经逐渐凸显,现阶段开展音乐教育不单单是加强对音乐的理解,能否在音乐教学中提升学生审美鉴赏的基本能力,成为当前音乐教育的重要课题及任务。本次基于新体系音乐教育环境下,明确新体系音乐教育优势及发展意义,对其在教学当中的具体运用做出实践探索。

小学音乐课程中新体系音乐教学的有效运用

新课程理念条件下，音乐教学改革越来受到广泛关注，特别是新体系音乐教学的出现，为小学音乐教学注入新鲜的活力。为此，本文主要针对新体系音乐教学在小学教学中的运用为特点进行分析，探索新体系音乐教学在小学教学中的运用方法，为全面提高小学音乐课堂教学质量奠定坚实的基础。

新体系音乐教学在小学教学中的应用

小学音乐教学的目标学会演唱乐曲、演奏乐器,培养他们的音乐素养,了解一些基本的音乐知识,提升他们的艺术鉴赏能力,是促进学生综合素质提升的一个重要途径。如今,素质教育的理念正在日渐深入人心,还是采用传统的方法进行音乐教学已经跟不上时代发展的要求。小学音乐教师必须要在教学方法上进行创新,将新体系音乐教学法引入课堂教学中来,要落实以学生为教学中心的观念,采用创设教学情境、进行生活化教学等方式来提升学生对于音乐学习的兴趣,建立高效的音乐课堂,让学生们在轻松的氛围中进行音乐知识与技巧的学习,提升他们的艺术素养。

论音乐教育新体系在音乐教学中的运用——解读中央音乐学院潘梦老师在南雅中学的公开课

在新课程改革的不断推进下,为顺应社会发展培养满足社会发展对音乐人才的需要,提高音乐课堂的创新教学不断受到人们的广泛关注,音乐教育同社会生活和人文教育之间的联系也更加紧密。因此要树立新的思想观念,改革教学方式,丰富教学内容,建立新的评价机制,大力推进素质教育,全面提高学生的音乐素养,培养学生对音乐的兴趣和爱好,拓宽文化视野。重视对学生音乐实践能力的培养,重视将音乐与实际生活相联系,倡导自主、合作学习,培养学生的合作探究学习的能力,提升学生的综合素质,这是我们每一位音乐教育者所要思考的。

中央音乐学院“学校音乐教育‘新体系’”人才培养模式探索

21世纪,我国音乐教育事业出现了崭新的局面,随着高校音乐教育专业课程教学改革的推进与素质教育的不断深入,传统的音乐教育专业人才培养模式已不能满足社会发展的需求,并与实际的教学目标相背离。文章就"学校音乐教育‘新体系’"的人才培养模式进行了初步探索。

音乐教育体系在高等音乐教育中的应用——“中国学校音乐教育新体系”在四川

《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》指出,要坚定不移地把教育摆在优先发展的战略地位,大力实施科教兴国战略和人才强国战略。《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,到2020年实现"两基本,两建成"的战略目标。音乐教育人才是音乐教育可持续、深入发展的重中之重。那么,怎么培养合格的音乐教育人才?四川音乐学院音乐教育学院用6年时间引进"中国学校音乐教育新体系",旨在探索一种新的人才培养模式。针对引进的过程、具体实施方案、问题等进行阐述,希望给其他高等音乐院校提供一种人才培养的可能性框架。

“新体系”教学法下的小学音乐教学多元素融合的实践

新课程标准指出,小学音乐教学要满足学生的多维度、个性化发展需求,使用的方式、内容要多元化,以丰富学生的音乐体验和情感体验,拓展学生的思维,激发学生的创造活力。“新体系”音乐教学法是在引进国际三大音乐主流音乐教学法的基础上,结合我国的音乐文化和音乐教育方式产生的。在小学音乐教学中应用“新体系”音乐教学法,能通过多元素融合、多元化评价的方式来培养学生的音乐素养,这也是实施美育的一个重要途径。

学校音乐教育新体系视角下的音乐教师职前培养研究——以西安音乐学院音乐教育学院教学实践为例

音乐教师的综合素养直接影响着音乐教学的成果和质量,同时也深刻影响着学生个体对音乐的兴趣爱好,从而影响着对下一代美育教育的成败。本文用音乐教育哲学理念,从西安音乐学院音乐教育学院的教学实践入手,试图探索学校音乐教育新体系下进行音乐教师职前培养的发展规律,对当下音乐教师培养具有一定实用性和借鉴意义。

新体系下小学音乐低段节奏和声感的训练初探

在全面实施音乐教育新体系的音乐课堂中,更加需要教师关注学生音乐学习的兴趣及能力。就低段音乐教学而言,以音乐节奏为抓手,运用丰富的教学手段进行教学,并帮助学生建立节奏和声感,对今后的音乐学习能够奠定扎实的基础。因此,笔者认为在小学低段音乐课堂中对节奏和声感的建立及训练十分重要,运用循序渐进的节奏训练方法,通过感知恒拍建立节奏和声、丰富训练强化节奏和声以及创编旋律巩固节奏和声,切实为节奏和声感的建立打下基础,以此培养低段学生的音乐学习能力,提高学生的音乐核心素养。

音乐教育新体系理论指导下的小学合唱教学策略探讨

目前音乐教育新体系借鉴了国际音乐教育体系的创新理念,从中国音乐教育实际出发而形成,在新体系理论指导下,能促进音乐教学高效展开。本文针对音乐教育新体系理论指导下小学合唱教学有效策略进行研究,在明确新体系优势的基础上,探讨新型教学方法和教学模式,创设具有音乐艺术性的教学环境,将加强学生情感体验为主要教学任务,以便提高合唱教学课堂的有效性。

论音乐新体系在小学音乐教学中的有效运用

音乐课作为小学教育基础科目的一种,有利于学生良好乐感的形成、思维的开拓及审美观念的培养.音乐新体系教学的核心在于关注学生基本音乐情感体验与活动经验积累,且更注重学生对音乐本身的体验与感悟.文章简要概述音乐新体系教学,着重探讨其在小学音乐教学中的运用,以期推动小学音乐教学水平的提升.

“学校音乐教育‘新体系’”背景下高师音乐教育专业人才培养模式探究

"学校音乐教育‘新体系’"是中央音乐学院在引进国际三大音乐教育体系的基础上结合我国教育国情产生的。"新体系"被列为国家级教育改革与发展纲要的试点项目,并于2011年开始分期分批向全国普通音乐教育师资队伍进行培训和推广。作为中小学音乐教育师资培养的主阵地,我国高等师范院校音乐教育专业必须与时俱进,积极响应推进"学校音乐教育‘新体系’"的教学改革,建构科学合理的人才培养模式。培养出立足本土音乐文化,符合中国教育国情,并能运用国际先进音乐教育体系教学的中小学音乐教师。

音乐教育新体系提升课堂教学有效性策略探究

中国学校音乐教育新体系吸收了三大国际音乐教育体系的先进理念,结合中国音乐文化和教育实际而来。音乐教育新体系的理念在小学课堂教学中的有效运用,需要正确认识新体系的优势,同时在音乐教育环境中进行探究,营造以音乐艺术性为引领的教学氛围,设定以感性经验为核心的教学目标,创造以实践活动为途径的教学方法,以此提升课堂教学的有效性。

音乐教育新体系在歌唱教学中的阶段实践与探究

一、音乐教育新体系的概念首次提出音乐教育新体系概念的是中央音乐学院音乐教育系的学科带头人高建进教授。她根据中国的音乐特点,结合了奥尔夫、科达伊、达尔科罗兹国际三大音乐教育体系的理念,取其长处融入中国传统音乐。主张改变教学方式而不是教学内容,认为要从学生出发,教学要符合学生兴趣和实际,更加注重音乐教育的创新、科学和实用。高教授指出,音乐是感性思考的一种方式。

音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究

音乐教学作为我国小学教育中的一门基础科目,对促使学生形成良好的乐感、开拓学生思维、培养学生审美观念具有重要意义,因此在实际教学的过程中,需要音乐教师充分调动学生的学习积极性,为学生营造良好的课堂教学环境,以保证课堂教学的实效性。结合实际情况,对音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践进行分析,旨在有效提高我国小学音乐教学水平。

音乐新体系下培养低段学生“音乐能力”的实践研究——以《火车开了》为例

＂音乐能力＂培养的过程是一个循序渐进的过程,用新体系的方法学习音乐后,我所教授的低段五个班,喜欢音乐课的学生越来越多。基于音乐新体系下的复杂性,需要我们学习领悟的知识还有很多很多。我们一路前行一路探究,只有不断探索课堂教学新思路、新方法,才能最大限度地推动我们的音乐教学。让更多的学生享受音乐的快乐,让音乐属于每个学生!

音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的实践体会

音乐教育新体系成为中学音乐教学的重要方式,能够强化中学学生音乐素质。本文通过阐述音乐教育新体系的概念、优势以及应用于初中音乐歌唱教学中的具体实践进行研究。

音乐教育新体系在小学音乐课堂中的有效实施

学校音乐教育新体系是由中央音乐学院音乐教育系承担的国家教育体制改革的试点项目。该体系从音乐课程标准出发,从理论到实践,建立起了一套全新的教材教法。教师在小学音乐教学中,要认真领会课标精神,积极吸收音乐教育新体系的理论和实践经验,并融入到教学实践中,定会大幅提高学生的音乐素养。