现代学徒制人才培养“新余模式”及其特征

作为最早在国家层面开展现代学徒制试点探索的城市之一,江西省新余市经过近10年的理论研究与实践探索,初步建立起了适应新余市市情的现代学徒制人才培养模式。这种模式,以培养技术技能型人才为核心,以实现校企融合为目标,政府、职业院校和企业三方参与;政府宏观引导、协调并激励,职业院校与企业深层密切合作,"双主体"进行人才培养。这种模式,除了现代学徒制普遍具有的"招生即招工,入校即入厂"、校企一体化育人、毕业与就业零距离对接等特征外,在以下四个方面还具有其特有的特征:在参与主体方面,由职业院校和企业两方变为三方(政府、职业院校和企业);在机构设置方面,设置了一个实现职业院校和企业深度融合的关键机构——校企联合教研室;在试点目标方面,除了要努力实现教育部要求的"推进产教融合、适应需求、提高质量"的目标外,把服务地方经济发展,促进毕业生本地就业为其重要目标;在人员配置方面,除了职业院校和企业的骨干人员参与外,职业教育教研机构的人员作为试点工作的重要成员参与其中,指导开展试点工作,进行理论研究和实践探索,这就是现代学徒制人才培养的"新余模式"。

以人才为基础的“新余模式”探求

人的思路决定发展的出路,人的观念决定发展的理念,人的见识决定发展的层次。认真研究"新余现象"、深入探讨"新余模式"、全面总结"新余经验",具有重要的现实意义和理论意义。

创新与发展:江西新余、萍乡警务改革模式之评析

新余模式和萍乡模式迎合了警务管理体制改革的发展方向,符合中央对基层警务的发展要求,为我国警务管理体制改革提供了范本和试验平台。但是其不具有典型意义且不完整。从依法治国方略、警务效率追求、便利群众原则和精兵简政角度,萍乡模式更切合我国公安实际。警务管理体制改革的目标应当是加强公安基层工作和一线实战;警务管理体制改革的重心是改革基层警务管理体制,特别是县级公安机关机构改革。

学生思想道德建设“新余模式”的探索与思考

随着改革开放和经济社会发展的变化,各种文化思潮的不断碰撞、交融和汇聚,给未成年人思想道德建设带来了新的思考,也提出了严峻挑战。面对新问题、新形势、新任务,新余坚持德育创新,精心培育德育工作"新余模式",有力推动了学生思想道德建设工作的深入开展。