新修订统编《道德与法治》七年级上册教材解读会通知

2024年秋季开学,依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)修订编写的统编初中《道德与法治》教材(以下简称“新教材”)将投入使用。为了更好地落实新课标要求、推动新教材实施,陕西师范大学出版总社、陕西师范大学基础教育研究院将于2024年8月23日—26日举办新修订统编《道德与法治》七年级上册教材解读会。本次会议邀请教材主编和主要编者、一线教学名师,解读教材内容、梳理教学思路、分享教学经验。

在守正与出新中求进——七年级道德与法治教材修订情况与教学建议

为进一步强化国家事权,体现党和国家的意志,同时继续深化教育综合改革,落实《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求,回应社会各界对教材质量提出的新期盼,2024年秋季学期,新修订的七年级道德与法治教材投入使用。正确把握好教材修订中的变与不变,让广大教师在守正与出新中体会教材的深刻内涵,进一步优化教学实施策略,是用好新教材、上好思政课的题中应有之义。

《道德与法治》七年级上册第一单元“少年有梦”修订说明

根据国家教材局统一部署,2024年秋季开学,依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》修订的初中《道德与法治》教材将投入使用。为帮助广大一线教师准确理解和规范使用教材,文章从课标依据、单元立意、主要变化、重难点分析和教学建议等五个方面,对修订版统编《道德与法治》教材七年级上册第一单元进行整体说明。

新课标背景下初中道德与法治课程中培养家国情怀实践性作业探索

家国情怀是义务教育道德与法治新课标规定的政治认同核心素养的维度之一。新课标背景下,初中道德与法治课程,以实践性作业为载体,培养学生家国情怀,应力求做到:落实新课标,明确培养家国情怀实践性作业的要点;丰富实践体验,凸显培养家国情怀实践性作业的亮点;创新评价方式,激活培养家国情怀实践性作业的张力。

活动型学科课程:初中道德与法治教学新样态

活动型学科课程是高中思想政治课和初中道德与法治课核心理念之一,是落实立德树人根本任务、实现素养导向教学目标的重要路径。初中道德与法治活动型学科课程要以学理性支撑政治性,以议题式教学作为主要抓手,正视学生的困惑和疑问,在润物细无声中彰显铸魂育人课程价值。

小学道德与法治跨学科主题学习:变革际遇与实践空间——基于新课标的审思

跨学科主题学习是彰显小学道德与法治学科核心素养的重要方式,也是培养小学生道德与法治观念的时代抉择。研究认为,对于小学道德与法治学科而言,关注学生生活、锚定真实问题、超越学科边界并重构学习组织,充分彰显出跨学科学习的变革际遇。新时代小学道德与法治为实现跨学科主题学习提供了重要的实践空间,需要切实在学科合作、学习支架、科学评价、学习生态等方面进行有效提升,并着力克服功利主义、反智主义等不良倾向。

新课标引领下初中道德与法治情境教学的优化策略

初中道德与法治教师在新课标引领下开展情境教学活动,既可以激发学生主动学习的热情,增强其自主学习的意识,还能启发他们的思维,培养其深度理解知识和实际应用知识的能力,提高他们的学科综合素养。为了使情境教学发挥其应有的作用,从优化教学情境视角出发,阐述通过设计影视情境、案例情境、思辨情境、分层情境、生活情境、演绎情境等多元化教学情境,优化初中道德与法治教学提高学生学习质量,达成新课标要求的具体策略。

新课改背景下初中道德与法治教学有效方法的探讨

新课改背景下的初中道德与法治教学重点在于培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。分析了当前初中道德与法治教学中的问题,指出教师要能基于新课改的要求和理念以及初中道德与法治学科的特点探究有效的教学方法。对此,教师可以通过运用跨学科教学法、课外资源、趣味元素、思维导图、故事和问题来开展教学活动,促进学生高效学习。

新媒体时代道德教育与法治教育的融合路径研究

大学生是一个富有活力的群体,其道德素养与法治素养影响着整个社会的风气。如今,新媒体在高校育人方面的价值日益凸显。新媒体时代,学生可以通过多样化的方式获取信息,这为高校道德教育与法治教育的融合提供了新方向。合理运用新媒体开展各式教育实践,可以强化高校道德教育与法治教育融合效果。分析高校道德教育与法治教育融合现状,发现存在一些问题:教师缺乏法律专业知识;教师在授课出卷时“重德轻法”;融合教育单纯依赖教材,没有发挥好“第二课堂”的教育作用等。为解决以上问题,文章提出相应策略:发挥新媒体优势,结合线上线下培训,组建德法兼备的专家教师队伍;充分运用教学媒体,以问题探究法引导学生思考;把握不同年级学生的主要问题,采用各种新媒体解决学生的难题;运用新媒体开展“软活动”,充分发挥“第二课堂”的作用。文章旨在促进高校创新道德教育与法治教育融合方法,不断适应新媒体环境,努力增强学生对所学知识的理论认可和情感认同,培养更多具备较高道德素养和法治素养的学生,同时为未来相关方面的研究提供有价值的参考和借鉴。

新课标背景下PBL教学法在初中道德与法治课的应用探究

随着新一轮新课程标准的改革,探究与初中教育教学规律相符合的教学方法显得尤为重要。首先,本文先阐述PBL教学法的相关概念界定及基本特征;其次,总结将PBL教学法应用于初中道德与法治课堂的初步实践过程中存在的问题,并分析存在问题的原因;最后,提出PBL教学法有效应用于初中道德与法治课的对策。

义务教育道德与法治新教材的教学“三策”

对于义务教育道德与法治新教材的使用,我们需要从整体性、创新性和发展性等方面做好理解新教材、实施新教材和研究新教材的工作。教师既需要具备系统思维,也需要具备“空杯心态”,做到循序渐进。

新课标下基于核心素养下的循证教学认知探索和实践途径——以初中道德与法治教学为例

随着2022年新课标的落地,培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养成为初中道德与法治学科教学的关键。同时,当今社会,民众对于高质量的优质教育有着热切的期盼,使得越来越多的教学理念,如情景教学、循证教学等进入了一线教学的视野,其认知探索和实践途径也受到了广泛关注。本文结合一线教学实践和课堂教学案例,对循证教学进行认知探索和实践途径探讨。

初中道德与法治课落实新课标教学评一体化原则的策略研究

在我国教育改革的背景下,先进的教学理念和手段不断涌现,为学生提供了丰富的学习体验,为提升综合素养打下了坚实基础。特别是在强调“立德树人”的教育任务下,思政教育备受关注。初中阶段是学生价值观形成的关键时期,道德与法治课不仅教授基础知识,还着重于学生道德素养的提升。随着教学评一体化原则的实施,各阶段学科教学的整体性逐渐增强,知识框架更加完整。在初中道德与法治课堂上,教师要遵循新课标要求,创新知识呈现形式,缩小学生成长与教学目标之间的差距,从而提高教学效率。

《思想道德与法治》新旧教材比较及教学案例探究

高校思政课对于塑造大学生正确的价值观念有着重要意义,教材作为教学开展的主要参考,其必然发挥着重要作用。2023版《思想道德与法治》更新了中国时政内容,相比2021版有更多的政策和历史指向。教师应正确解读教材内容,统筹把握好教材的变化差异,并从多个层面着手,整合教学内容,优化教学方法,进而着力培养大学生正确的价值观,提升大学生的思想道德素质和法治素养。本文基于新旧教材的对比差异,以第四章“明确价值要求 践行价值准则”为例展开教学探究。

新课标下小学道德与法治项目式学习策略

在新课标视域下,对小学阶段学生的培养有着更加严格的标准,需要小学教师更加注重培养学生的综合素质能力,让学生能够较好地完成新课标下所需要达到的培养要求。项目式学习的出现能够较好地帮助培养学生的道德品质,逐步提高学生的学习能力,让学生成为课堂上的主体,激发学生学习道德与法治知识的热情。项目式学习是将课堂内容作为一整个项目,让学生以合作的方式对问题进行挖掘,寻找合适的解决方法,并将项目成果进行展示。

新课标背景下小学道德与法治单元作业设计模式

道德与法治是小学教育实现立德树人目标的核心课程,促进学生思想、行为、品德、心理等健康发展,因此保证道德与法治教学质量至关重要。在道德与法治教学过程中,作业是必不可少的,它能够很好地帮助学生加深对知识的理解。2022年修订的《义务教育道德与法治课程标准》强调“要创新作业方式,注重设计带有团队合作性质的和项目任务性质的作业。”

新课标背景下初中道德与法治教学中学生法治观念培养策略研究

法治观念是初中道德与法治学科核心素养的重要组成部分。初中道德与法治教学要求以法治观念培养为核心,让学生成为知法、学法、守法、用法的人。然而,关于培养法治观念的重要性和策略,部分教师仍有不明之处。文章以新课标为背景,分析了在初中道德与法治教学中培养学生法治观念的重要性及有效策略,希望有助于增强道德与法治教学的针对性和实用性。

立足核心素养 发挥开卷优势 着力培育时代“三有”新人——2023年山西省初中学业水平考试道德与法治试题分析

2023年山西省中考道德与法治试题严格依标命题,坚持核心素养导向,具有创新时政考查方式、注重跨学科整合、突出主观题教学导向功能、创设现实生活情境、推进项目式学习及彰显新课标理念六大特征。改进初中道德与法治学科教学要推动整体性学习,着眼提升学生素养,加强课程综合实践。

议题式教学:初中道德与法治课程教学的新路径——以“基本经济制度”教学为例

新课标强调要注重学生的情感体验和道德实践,提倡引导学生学会学习。在这一教育理念下,议题式教学成为一种有益的教学方法。议题式教学是将议题作为连接学科知识与学生实际生活,促使学生在真实情境中自主、合作、探究任务,实现知识建构、发展核心素养的一种教学方法。议题式教学的开放性、探究性、实践性和互动性等特征,能让教师通过设置合理议题,激发学生的探索热情,在贴近生活、融入实践等方面具有较大优势和拓展空间,再通过采取双向多元评价等策略,实现教学相长,不断厚实学生的学科核心素养。

新课标背景下初中道德与法治大单元教学策略研究

基于新课标的全面指导,优化初中道德与法治课堂教学的各个环节,并进一步强化大单元教学,已经成为教师的教学目标。这不仅体现了教师在追求教学创新上的努力,也是实现学科素养培养目标的重要导向。本文结合教学实践的经验总结,从几个具体模块出发,探讨推进初中道德与法治大单元教学的重要性及有效策略。希望通过分析,能够激发教师对新课程标准的深入研究、分析和解读,并熟练掌握大单元教学的基本规律,从而为提升课程教学效益和实现学科素养目标提供支持。