素养立意立德树人——核心素养视角下新修订历史统编教材七年级上册变化解析

新修订历史统编教材编写立足学生核心素养发展,落实立德树人根本任务。从核心素养视角,将2024年版新修订历史统编教材(七年级上册)与2016年版进行比较,从新教材增加、删除、修改的内容对比中,发现新教材呈现如下特点:更加突出唯物史观;进一步加强对学生时空观念的培养;运用更多史料助推史料实证;全面准确高要求进行历史解释;多角度多形式涵养家国情怀。明晰新教材在核心素养方面发生的新变化,可为教师更好地理解和运用新教材提供参考和借鉴。

新课程改革背景下历史课堂教学有效性探究——评《义务教育课历史课程标准(2022年版)案例式解读》

为了更好地满足学生对历史知识的需求,教育部推出了新的历史课程标准。这一举措旨在推动历史学科的现代化发展,提高历史学科的教学质量和水平。一方面,随着社会的发展和社会的需求不断变化,人们对于历史知识的要求也越来越高;另一方面,传统的历史教材已经无法满足学生对探索历史问题的需求,因此需要制定新的历史课程标准。由陈国兵撰写的《义务教育课历史课程标准(2022年版)案例式解读》一书,旨在通过分析新课程改革理念下历史课堂教学,探讨如何提高历史课堂教学的有效性和质量。该书重点关注新课程标准的核心思想,通过对历史教学实践中的问题进行深入探究,并结合实际案例来进行详细解释,以便更好地理解新课程标准的内涵、特征、价值和应用策略,为其提供全面、丰富、生动的描述。通过深入的理论分析、丰富的案例分析以及广泛的观点阐释,为一线历史教师提供专业的指导和生动的示范,帮助他们更快地实施新的课程标准。

创新进取,严谨求实,推出体现时代精神的新教材——人教版义务教育教科书《数学》(一～六年级)修订情况介绍

在基础教育课程体系中，教材是最重要的课程资源。2011年7月．教育部启动了对义务教育课程标准实验教材的修订送审工作，并于2012年2月组织了对各科起始年级修订后教材的审查。

例析义务教育化学课程标准修订引起沪教版九年级化学新教材的变化(实验部分)

随着义务教育化学课程标准（2011版）的颁布,沪教版九年级化学教材也随之进行了改版,教材原先的编排体系、结构等发生了相应的一系列变化。这也引发了九年级化学教师研读新课标、解读新变化的浪潮,激起了进一步进行课堂教学改革的浪潮。细数新教材的种种变化,均与新课标的理念更为贴切,其中实验部分尤为明显。一、新课标中实验部分的变化1.＂课程性质＂中增加了＂加强化学实验教学,发展学生的科学探究能力＂内容,更加突出了化学的特点和实验的地位与作用。

统编版高中历史新教材的开发与应用

我国现行统编版高中历史新教材具有知识含量大、压缩程度高、辅学栏目多等特点,目前对其的使用和研究才刚刚起步,尚有很多不成熟的地方。基于此,以案例的形式对新教材的导言和正文、图片和辅学栏目的开发与应用进行论述,旨在使高中历史课堂教学能更好地落实课程标准的要求,适应高考改革的变化,提高课堂教学效率。

时代精神、传统文化与现代科学思想方法的结晶——浅谈九年义务教育初中历史教材的新思路

人民教育出版社新编九年义务教育历史教材,是时代精神,传统文化与现代科学思想方法的结晶,开创了教材改革的新思路。其主要特点是:一、新教材充实了大量历史新材料,使历史内容与时代精神紧密结合,为当今改革开放服务;二、新教材集中中华传统文化之精华,同时注重反映历史上先进人物的崇高思想和献身精神,以增强学生的民族自尊心、自信心和历史使命感;三、新教材色彩绚丽、图文并茂、形式生动、体例新颖,是编纂者科学思想方法的一次新的展现。

新中国第一部统编历史教材述评

在中央历史教学问题委员会指导下,1954—1956年由教育部责成人民教育出版社集全国之力编辑出版的统编历史教材,成为新中国成立以来第一部真正的中小学统编历史教科书和教学参考书。这套教材集思想性、科学性与适切性于一体,充分体现了学科专家、一线名师和专业编辑“三结合”队伍的密切配合和协同作战,不仅在教材内容和编写方法方面有许多创新,在装帧设计特别是插图方面也有重要突破,值得研究和借鉴。

英语新课标几多变化系列教材修订又如何落实——专家就新版《义务教育英语课程标准》答疑

随着新版《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）的正式颁布，相应的新版教材也将在今年9月进入全国中小学校的课堂。而目前，各出版社的教材修订、送审和出版工作也正在紧锣密鼓地进行中。修订后的“新课标”相对于国家《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》主要会有哪些变化？按照“新课标”理念修订的教材主要进行了哪些调整？我们又该如何迎接这些变化和调整所带来的挑战？记者日前走访了多位参与英语“新课标”修订和后续的教材修订工作的相关专家，对这些问题进行了详细地了解。

新标准 新理念 新教材——青岛版义务教育课程标准教科书《数学》(六三制)教材修订说明与教学建议

2011年底，盼望已久的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称简称《新标准》）终于颁布。继而，各版本教材的修订与送审工作紧锣密鼓地开展起来。2012年3月，审核结果公布，“青岛版义务教育2011年版课程标准教科书《数学》一年级上、下册”（以下简称“修订教材”）顺利通过了教育部中小学教材审定委员会的审查。

点线结合,教给学生最基本、最重要的史事——专访义务教育历史课程标准修订工作组

杨孝如：历史有“文科中的数学”之称．是一门基础性、综合性很强的学科。2001年新课程实施以来，历史课程改革的力度还是比较大的，充分体现了历史学科的重要地位。回顾十年课改，历史课程实施有哪些主要成果？

《九年义务教育初中世界历史》第一册修订内容介绍

根据教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用修订本)》,人民教育出版社历史室对现行的《九年义务教育全日制初中历史教科书》进行了全面修订。其中, 《中国历史》第一册已于去年开始使用,今年秋季, 《中国历史》第三册和《世界历史》第一册将同时投入使用。本次修订,教材编写人员遵照教学大纲的修订精神。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·中国历史》的新观念和新突破

随着教育部“国家基础教育课程改革项目”的逐步推开,依据教育部组织制订的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》,人民教育出版社于2001年秋季起陆续推出一套全新的《义务教育课程标准实验教科书·中国历史》。此前。

培根铸魂 以史育人——义务教育历史新教材的特点和教学建议

今年9月新学期投人使用的义务教育统编历史教材共6册,其中《中国历史》4册、《世界历史》2册。新教材是根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》(简称“历史课标”)的要求修订的。历史课标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实党的二十大精神,体现国家意志和国家对未来人才培养要求,提出了一些新理念,成为修订义务教育历史教科书的基本依据。

新课标,新理念,新征途——《义务教育历史课程标准(2022年版)》的结构性认识

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下称“义教课标2022年版”)高度聚焦历史育人功能、初高学段融合、学习方式转变、全新评价标准等视角,内容实践性更强,为教师的教、学生的学、学科评价、教育研究等领域的一体化推进指明了方向。本文结合《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下称“义教课标2011年版”)《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称“高中课标”),对义教课标2022年版进行结构化解读,总结本次课标修订的主要变化。

启发、诱导、情理交融——人教版九年义务教育初中历史教材第一册“西晋和东晋”一课课堂教学

人教版九年义务教育初中历史教材是部颇具新意的教材,它的“新”表现在内容上、体例上、形式上、要求上跟过去教材都有所改变。内容上,头绪减少而知识量适当,具体而生动;体例上,以课为单位,大、小字混排,重点突出;形式上,图文并茂,形象生动;知识面拓宽,德育与能力培养受到重视。使用新教材,必须探索新教法。只有使用与新教材相适应的教法,才能发挥新教材的优势,达到较好的教学效果。本刊发表特级教师朱尔澄的这篇教案,期望引起更多的同志一起来探索与九年义务教育教材相适应的教学方法。

关注教材新变化 体悟教育新导向--以统编高中历史教材中国古代史部分地图的选用为例

统编高中历史教材在历史地图的选用方面相较于旧人教版高中历史教材发生了巨大变化。统编高中历史教材《中外历史纲要(上)》中国古代史部分在历史地图选用方面呈现选图丰富、应用拓宽、细节完善等新变化,这些变化反映了当下历史教育的新导向,意在激发学生的学习兴趣、增强学生的国家版图意识、培育学生的学科核心素养。

人教版义务教育《世界历史》课本的新特色

人教版义务教育初中课本《世界历史》(实验本)第一、二册,于今年2月下旬经过国家教委中小学教材审定委员会历史学科审查委员会审查,获得通过。审查结论如下:

一部成功的好教材——评义务教育初中《世界历史》教科书

人民教育出版社历史室编写的九年义务教育初中《世界历史》第一、二册教科书(以下简称新教材)即将和广大读者见面了。新教材按照《义务教育全日制初级中学历史教学大纲》的目的要求编写,以提高学生的整体素质为目标,重视了历史基础知识的传授,加强了思想教育,注意了培养学生的能力,同时也渗透着审美教育。新教材继承了现行教材重视科学性、思想性的优点,同时又反映了近几年历史教学改革的成就,是一部成功的好教材。

变化可喜 尚须精雕——读人教社新编九年义务教育初中历史教科书第一册有感

多年来,中学历史课本很少变化,在教师和学生心目中,形成了一种固定脸谱。令人欣慰的是,人教社新编九年义务教育初中历史教科书第一册(以下简称新课本),打破了过去多年一贯制的模式,代之以焕然一新的面目。虽然新课本在某些方面还存在缺陷,但总的来说,这是一本在继承的基础上创新,比较适用于中学历史教学的课本。其特点表现为: