常州市日资企业新入职日语专业毕业生工作能力的调查和研究

经济全球化对21世纪的日语人才提出了更高的要求,他们必须具备专业的理论知识和良好的综合素质。但中日关系紧张,而且近两年伴随日元贬值,外贸进出口额的滑坡,常州及周边地区就业形势严峻,应届毕业生缺乏工作经验,真正符合日资企业要求的人才很少。本文以常州市日资企业中新入职的日语专业毕业生为研究对象,调查日语专业学生在校期间的日语学习现状,了解日资企业对日语专业人才的要求。

物流管理专业应届毕业生新员工初始职场行为有效性及影响因素研究

初始职场行为有效性,即新员工成功履行团队成员精通性、适应性和主动性工作角色行为的程度,是应对初始职场不适应及缓解应届毕业生就业难问题的关键。对299位物流管理专业应届毕业生新员工问卷调查数据的分析结果显示:初始职场行为有效性为中等水平且分维度不均衡;性别、工作单位、薪酬水平和职场成功零和认知不同,初始职场行为有效性存在差异;性别、年龄、是否外资企业、薪酬水平和职场成功零和认知是初始职场行为有效性的重要影响因素。因此,可改变上述因素以科学应对物流管理专业应届毕业生初始职场不适应问题。

烟草行业新入职高校毕业生离职原因及对策分析

近年来,新入职高校毕业生入职企业离职率逐年有所上升,成为广大企业关注的问题。文章以烟草行业工业企业为例,深入分析新入职高校毕业生离职的原因,并提出相应的对策建议,为促进企业高质量发展提供有力依据。

关于铁路运输站段新入职院校毕业生管理培养使用的调研报告

人才是第一资源。院校毕业生是国铁企业人才队伍的主要来源和宝贵的人力资源,为进一步加强和改进运输站段新入职院校毕业生(以下简称“院校毕业生”)管理培养使用,满足中国铁路郑州局集团有限公司(以下简称“集团公司”)实现高质量发展对人才队伍建设的新要求,2023年7月,集团公司人事部(党委组织部)围绕院校毕业生“培养机制建设、锻炼平台搭建、职业生涯导航”三方面,深入26个单位、车间、班组开展了调查研究。

新时代师范高校新入职思政教师专业发展的评价研究——以陕西5所师范高校为例

新入职思政教师是师范高校思政教育的主要力量,是新时代思政课优良师资队伍建设的重点培养对象。以陕西5所地方师范高校为例,通过模糊综合评价法对2020—2022年入职的思政教师的思政教育整体认识、教学技能掌握状况、科研能力培养状况和其他工作适应情况4个方面的26项指标进行调查分析。结果表明,新入职思政教师能坚持正确的政治立场,热爱师范教育事业;能实现身份角色的转化,逐渐学会与学生互动;有明确的科研方向,大都有继续进行学历提升的意向;能积极主动参加党组织的各项活动等。同时,新入职思政教师也存在一些问题或困惑:基本教学中,“两个体系”的转化与运用困难多;对科研重要性的认识不全面,基本功薄弱;思政育人多元化手段与方法的使用欠缺。因此,新入职思政教师应提高职业站位,实现体系转化与教学实践创新;强化科研思维,苦练科研基本功;加强自身政治素质与思政育人同步发展等,以加快自身的专业发展。

新入职幼儿园教师专业发展现状调查分析——以和田县为例

新入职幼儿园教师的专业发展水平,是影响当地学前教育事业未来发展趋向和办学质量的重要因素。和田地区教育事业发展相对落后,是我国及自治区整体教育事业的薄弱地区。为此,采用结构型问卷调查法,分析了和田县新入职幼儿园教师专业发展现状。研究发现,这类教师专业理念与师德发展不均衡,其学历短板制约了发展空间。一般来说,专业对口的新入职幼儿园教师专业发展水平更高,村教学点幼儿园教师在各维度体现出“滞后性”。为此,应强化外部支持,构建教师发展共同体;优化教师学历结构和专业结构,提高教师准入门槛;实施精准培训,提供适切的专业成长路径;强化正向激励,激发教师内生性动力,从而打通新入职幼儿园教师的发展通道,提高其专业水平。

隅见未来 点燃梦想——金隅集团举办2023年毕业生入职典礼暨“金才”培训

8月4日,金隅集团隆重召开2023年应届毕业生入职典礼暨“金才”培训班开班仪式,来自海内外276所高校的723名青年齐聚一堂,开启学生到职场人的华丽蜕变。集团党委副书记姜长禄出席并讲话。姜长禄代表集团党委、董事会向新入职青年表示诚挚的欢迎,介绍了金隅集团壮丽非凡的奋斗史,所取得的辉煌成就.

学前教育专业毕业生入职准备调查研究——以贵阳市高校为例

在全国幼儿园教师急缺的社会背景下,学前教育专业毕业生的入职准备备受学前教育机构的关注和重视。为了解学前教育专业毕业生的入职准备情况,促进学前教育专业本科教育的发展和改进,调查研究了贵阳市高校学前教育专业本科生的入职准备现状,并据此提出对策和建议。

高校毕业生入职初期的现状与对策探索——基于人力资源管理专业毕业生职场的调查

个案访谈、问卷调查显示,人力资源管理专业毕业生入职初期存在的问题集中体现在工作满意度、专业与工作岗位匹配度、入职初期工作转换、职业规划等方面,主要是由企业、学校、毕业生个人三方面因素所致。综合调查结果,可从提高工作满意度、提高专业与工作岗位匹配度、解决毕业生入职初期转换工作问题、解决职业规划问题等方面提出切实可行的对策。

内地港资企业激励新入职大学毕业生的失误及对策研究

对珠三角港资企业的调查表明,它们在对新招聘的大学生激励上普遍存在着物质激励缺乏弹性和竞争性、缺乏精神激励的技巧和没有将工作激励与大学生的职业生涯规划有机地结合起来等问题。针对这些问题,结合国外学者的相关理论和国外知名企业的实践,本文提出了加强对非人力资源管理人员的激励艺术培训和将培训激励与大学生的职业发展有机结合起来等策略。

新建幼儿园职初教师专业化成长培养策略

职初教师作为新建幼儿园教师群体中的主要力量,他们的成长速度直接影响到园所师资队伍的素质水平和保教质量水平。北辰区的新建园中,新入职教师比例在80%左右,有的园所甚至更高。如何引领新建幼儿园职初教师专业化成长,成为亟待解决的问题。

新入职应届大学毕业生'4P+2'模式培训培养方案设计 ——以A通信公司为例

补充应届大学生是企业引进优秀人才、优化人员结构、提高队伍素质的主要渠道和途径,如何培训培养新入职应届大学毕业生就特别关键和重要.A通信公司设计了'4P+2'培训培养模式,较好地解决了现有培训中存在的问题,达到了比较好的培训效果.

情景模拟教学对手术室新入职护士烟雾防护教育培训效果及专业技能的影响

目的:探讨情景模拟教学对手术室新入职护士烟雾防护教育培训效果及专业技能的影响。方法:将2018年1月1日~2020年6月30日采用传统教学模式的28名手术室新入职护士纳入对照组,将2020年7月1日~2022年12月31日采用情景模拟教学模式的32名手术室新入职护士纳入观察组,比较教学前后两组护士烟雾防护认知水平(采用外科手术烟雾认知与防护调查表)、烟雾防护态度、防护技能、防护依从性、核心能力(采用手术室护士核心能力量表)、自我学习能力[采用护理学生自我导向学习能力量表(SDLINS)]、护士教学满意度[采用大学教师教学效果评价问卷(SEEQ)]。结果:教学后两组护士烟雾防护认知水平、防护态度、防护技能、防护依从性、核心能力评分及SDLINS评分较教学前均上升(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);教学后观察组护士SEEQ各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:情景模拟教学在手术室新入职护士带教中应用价值高,能有效优化烟雾防护培训效果,提高护士自我学习能力与专业技能,获得更高的教学满意度。

新入职大学毕业生常见违规违纪问题解析

近年来,通过校园招聘逐年招入高学历高素质的大学毕业生并加以培养,已经成为各家银行实施人才发展战略、增强竞争力和促进业务加快发展的共识。但部分新入职的大学毕业生往往纪律意识、保密意识淡薄,劳动纪律松弛,易发生违规操作等,因此,应加强对新入行大学毕业生员工的思想引领,增强其政治意识、大局意识、风险意识、合规意识,加强对其业务培训和岗位交流等。

新入职农村大学毕业生存状况调查——以武汉市为例

本文采取抽样调查的方式,从武汉市新入职农村籍大学毕业生的家庭背景、工作、心理、住房、婚姻五方面入手,了解到农村籍大学毕业生在城市发展中的生存状况处于劣势地位。缺乏天时地利的新入职农村大学毕业生从走出农村再到城市扎根的过程中除了依靠其自身薄弱的力量外,还需要高校、企业、政府机构强强联合,在就业、住房等方面给予帮助,缓解农村籍大学毕业生在城市中打拼的压力,为带动农村家庭经济状况提供助力。

新入职大学毕业生人力资源开发与管理

目前大学毕业生的就业形势依然严峻，大学毕业生就业成为社会广泛关注的问题。企业作为一个大学毕业生就业、职业发展的重要平台，要从战略人力资源管理的角度，积极思考新入职大学毕业生的入力资源开发与管理问题，提高大学毕业生人才的人力资源开发成功率，这对解决大学生就业有积极意义。

学前教育专业毕业生人职适应现状调查研究

入职适应是毕业生初入职场首先面临的重要阶段,入职适应的状况对后续的工作质量有着重要的影响。本文从教育教学能力、心理适应能力、人际关系处理、园所文化适应四方面进行了调查。研究显示,学前教育毕业生入职状况总体较好,呈现以下特点:入职时间存在差异、不同方面学生适应状况不同、条件性知识不足、知识的应用能力差等方面,建议从学校、个人、园所三方面入手,增强学生的入职适应能力。

新专业主义框架下的英国教师入职教育实践模式解析

以“专业标准”、“绩效管理”和“持续专业发展”为核心要素的新专业主义成为近年来英国教师教育改革和教师专业发展政策制定的指导理念。在此背景下英国面向进入学校任教的新教师实行法定入职教育制度,该制度的推出有着深刻的现实指向和实践愿景。通过实施个性化的入职方案、同伴互助式的入职导师制度、贯穿全过程的质量监测体系、多群体参与的运行机制,保障了入职教育项目的有效实施。入职教育实践极大地丰富了入职教育的内涵,提高了新教师的留任率和质量,推动新教师从职业生存走向持续专业发展。但伴随着新专业主义理念带来的争议,入职教育实践也凸显出一些不足。剖析英国入职教育实践模式的成效与经验,对我国教师职后教育和专业发展具有一定的借鉴意义。

新入职护士心理契约和角色认知与专业核心能力的相关性研究

目的:探讨新入职护士心理契约、角色认知与专业核心能力的关系。方法:随机抽取内蒙古医科大学第一、第二附属医院护龄<1年的新入职护士260名作为研究对象,采用护士心理契约量表、角色认知问卷及专业核心能力量表行相关调查,了解新入职护士心理契约、角色认知和专业核心能力的现状,并通过统计学分析三者间的相关性。结果:新入职护士心理契约总分为(2.39±0.47)分,且医院责任得分高于护士责任得分(P<0.05);角色认知正向得分为(3.81±0.53),负向得分为(2.59±0.66),专业核心能力总分为(67.31±14.15)分;专业核心能力与心理契约呈显著负相关;专业核心能力与角色认知的正向维度呈正相关,与角色认知的负向维度相关性不显著。结论:心理契约和角色认知均为新入职护士专业核心能力的良好预测因素,医院护理管理者应高度重视心理契约履行和角色认知教育的重要性,积极给予针对性干预,以促进新入职护士专业核心能力的提高。

新入职小学班主任专业化发展的研究

小学班主任是小学班级的管理者,是学生成长道路上的引路人、教育者。随着基础教育改革的进一步深化,小学班主任的发展由职业走向了专业化,这对新入职的小学教师担任班主任一职提出了专业素养和专业能力的新要求。新入职的班主任要成为班级的优秀管理者,需要其在工作实践中注重自身修养,提高自身的班主任素质,走班主任专业化发展的道路。