新公民参与运动背景下地方政府公共决策的困境与挑战--兼论“邻避”情绪及其治理

在地方政府公共管理与决策领域中广泛存在且影响不断增强的公民决策参与现象,形成了媒体社会化时代我国的新公民参与运动。城市政府公共管理中"邻避"情绪的显性化则是我国新公民参与运动的集中体现,它既深刻反映出公民参与的不完善性,也凸显优化地方政府公共决策机制和程序的必要性。当前,各级地方政府的首要任务是要树立与公民分享决策权力的理念并合理把握公民参与的限度,将有效的公民参与融入到公共决策过程中;同时,要围绕发展有效公民参与的要求,进一步优化公共决策机制和程序。

微博时代新公民运动中公民的权利特点

2011年,网络社会热点有愈演愈烈之势,使其逐渐形成一场新的运动——新公民运动,在这场运动中出现了一个新的群体——新公民。随着新媒体的发展,我国的新公民形态逐渐从现实走向网络,开展了一场与中国社会博弈的新公民运动。有人评价说微博将成为媒介批评的新阵地,是构建公共领域的平台,是我国新公民运动的"新战场"。微博在我国的诞生和发展,极大地满足了人们的话语权和知情权,掀起了一场新的公民运动,新公民由此诞生。本文试在微博时代背景下,探究微博在新公民运动中公民的权利特点。

城市新公民生存现状及保障机制研究

介绍了城市新公民研究现状、城市新公民保障机制的相关概念以及相关理论研究。详细介绍了当前我国城市新公民的社会地位、社会交往现状、社会公共服务体系以及生活现状,并借鉴国外城市新公民在各项制度保障上的成果,提出了解决当前我国城市新公民存在的各种问题的制度保障,这些制度包括户籍保障、经济保障、权益保障、体系保障、文化保障等。对我国城市新公民的发展做了进一步的展望。

微博时代中国新公民运动的发展形态

中国公民运动历史悠久。新中国成立以来,尤其是改革开放之后,随着新媒体的深入发展,我国公民运动的历史形态逐渐从现实走向网络,展开了一场与中国政治博弈的新公民运动。本文试图在微博时代背景下,描述这场中国新公民运动呈现的形态特征,探究微博助推新公民运动的独特优势,并对这场新公民运动的理性引导提出合理化建议。

解决农民工子女“有学上”的第三条道路:新公民学校

银川市教育局与南都公益基金会合作举办服务于农民工子女教育的新公民学校，并确定了由基金会捐助、公益机构举办、政府支持、具有民办非营利学校属性的新模式。

“新公民”时代城市社区居民自治发展趋势及对策研究

"新公民"时代城市社区居民自治将朝着更加科学、合理和高效的方向发展。具体表现为操作化手段多元化、自治过程规范化要求提高、民间组织功能空间增大等方面,要求从信息引导和管控,社区居民参与能力教育与培养以及为民间组织提供更广阔的生存空间等角度进行针对性调整,保证城市社区居民自治进程的可持续发展。

浅析上海新公民学校的可行性

在现阶段农民工子女无法享受平等的教育机会，势必会产生新一代文盲，将引发新的社会不公，最终影响社会的安定和和谐社会的构建。有鉴于此，以上海为例分析农民工子女教育存在的问题及原因，探索新公民学校的可行性以解决农民工子女教育困境具有重要的意义。

新公民时代社区环境道德教育研究

新公民时代是指基于社会发展的视角,公民整体上表现出的“权利”“责任”等现代公民意识不断觉醒和主体意识不断提升的时代发展趋势。新公民时代开展社区环境道德教育,是社区公民环境权利意识提升的体现,是现代社区公民意识与传统环境道德理念的融合,是一种旨在提升社区公民的环境道德素质,形成人与自然和谐共生的现代教育理念。

基于教育治理现代化推进新时代公民的培育

教育治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的有机组成部分,其核心要义是建立政府负责、社会协同、公众参与、法治保障等多层面的教育公共治理体系,实现教育的共治和善治的有机统一。它可以为新时代公民的培育奠定坚实的制度基础、观念基础和实践基础。基于教育治理现代化推进新时代公民的培育,需要继续加强教育治理的民主法治精神,开展民主法治之育;增进教育治理的理性对话及公共协商,开展公共理性之育;加强教育治理的核心价值导向,开展公共价值之育;推进教育治理实践机制的建构及实施,开展公共行动之育,最终更好地促进新时代公民的成长。

邻避冲突中的新公民参与:基于框架建构的过程

新公民参与是邻避冲突的核心议题,它对规避邻避冲突具有重要作用。基于框架建构过程的分析表明,邻避冲突中新公民参与缺失激化了对抗和非理性的集体行动。新公民参与是对邻避问题扩大化的负面解码过程,认知解放、信息不对称、知识垄断、信任差距等对此有重要影响。提升新公民参与应从制度化建设入手,扩大参与主体,建立决策参与、法律框架、信息沟通、知识分享等制度体系,建立邻避问题的有序、协商与对话机制。

打工子弟学校的学生适应和习惯养成教育——以北京市X新公民学校为例

本研究考察新公民计划支持的打工子弟学校的学生学校适应，以及学生习惯养成的教育方法。新公民打工子弟学校的学生学校适应状况良好，学生的学习问题较少，社交能力和任务定向能力较强，较少表现出害羞焦虑。新公民打工子弟学校对流动儿童采取一系列的习惯养成教育措施，培养学生良好的品德和行为习惯，这些流动儿童不仅在学校适应良好，而且良好的行为和品德习惯，对于他们以后进入社会，成为对社会有益的新公民也具有重要的意义。

评公民参与和地方治理理论的创新

公民参与作为公共参与的一种重要表现形式,体现出公共治理的基本价值;公民参与是治理理论针对西方民主制度的缺失进行反思后的一种回应;公民参与充分体现治理理论倚重的社群主义和合作主义的思想;新公民参与运动在实践上进一步丰富和推进了在公共决策中公民参与形式的创新,公民参与的可操作性在公共治理理论中也得到了丰富和发展;公民治理是更高层次的地方治理中的公民参与。

《新公民读本》问世意味着什么

为了改革攻坚的战略性突破和现代化任务的最终实现,作为实施“人的现代化”、培育“现代人”的现代公民教育应该也必须提上教育日程。

台湾“新公民运动”的“异化”与“绿化”

台北文林苑、苗粟大埔抗拆迁,声援"广大兴"船长,为洪仲丘呐喊,反"旺中媒体垄断","反服贸"学运,"反核四"游行一系列事件说明,台湾所谓的"新公民运动"是由激进的绿营政党与政治人物组成"台独"势力暗中煽动青年学子、一部分对现状不满的民众发起的政治抗争运动,呈现"公民运动""异化"与"绿化"的特点。这些运动旨以"民粹主义"削弱执政者统治的合法性,阻碍两岸关系的进一步深化。而台湾执政当局缺乏原则一味退让,更增加了两岸关系和平发展的变量。

基于《新时代公民道德建设实施纲要》谈高职生道德观教育

新时代,为了加强公民道德建设,提高全社会道德水平,促进全面建成小康社会,全面实现社会主义现代化强国的目标,中共中央、国务院制定了《新时代公民道德建设实施纲要》,这一文件的印发和执行对高职生人才培养目标也提出了相应要求,在学生明大德、守公德、严私德方面都有了可以具体参考的培养标准。

中国的新公民读本

传统的计划经济体制下,道德教育塑造的是履行义务、遵守服从的“老百姓”,而现代社会和市场经济需要的是积极参与公共生活、敢于捍卫和扩展自己权利的公民。

新加坡新品格与公民教育述评

公民教育对于国家国民性的重塑以及国家的发展有着重大影响。为培养更能适应国家发展的公民,新加坡政府和教育部将于2014年推出新品格与公民教育。通过身份、人际关系和抉择三大概念,新品格与公民教育课程将引导学生从自身出发延伸至家庭、学校、社区、国家和世界层面进行反思,并通过政府、学校、社区等各种途径来实施,以为新加坡良好公民的培养奠定基础。

融媒体视域下新时代公民道德建设引领高校思想政治教育路径研究

融媒体时代的到来为新时代公民道德建设的推进及相关思政教育带来了全新的机遇和挑战,高校亟须构建一种更符合当下融媒体时代的思政教育模式。融媒体视域下新时代公民道德建设引领高校思想政治教育存在一定问题,可以通过构建新时代公民道德建设融媒体传播推广体系、加强高校思想政治教育工作与融媒体视域下信息手段的结合、提高高校思想政治教育者媒体意识素养等方式,加速新时代公民道德建设在高校思想政治教育中的推进和传播。

论新时代公民道德建设“规范”与“德性”的分合

“规范”强化伦理规约,“德性”强化美德倡导,二者构成了新时代公民道德建设要求的两个重要维度。伦理规约契合新时代公民道德建设的治理要求,美德倡导强调新时代公民道德建设的主体建构,二者的目标、要求、任务各不相同,对二者进行区分旨在明晰各自的问题域以推进新时代公民道德建设实践。新时代公民道德建设要取得实效,既要强调“规范”对公民道德建设的外在建构,也要强调“德性”对公民道德建设的主体塑造,使二者有机统一、相得益彰。

新时代公民道德建设的福建探索

《新时代公民道德建设实施纲要》是推动新时代公民道德建设的一个纲领性文件,为新时代推进公民道德建设提供了基本遵循。福建省作为全国首批新时代文明实践中心试点省份,从基层党建工作、社会主义核心价值观、道德建设领域、道德教育、道德养成和法治建设等方面开展了卓有成效的工作,逐步形成了围绕基层党建、人民利益、工作方式和地域特色为立足点的公民道德建设工作经验。福建新时代文明实践中心的经验是新时代公民道德建设与地方文化建设相结合的有益探索。