新公民时代社区环境道德教育研究

新公民时代是指基于社会发展的视角,公民整体上表现出的“权利”“责任”等现代公民意识不断觉醒和主体意识不断提升的时代发展趋势。新公民时代开展社区环境道德教育,是社区公民环境权利意识提升的体现,是现代社区公民意识与传统环境道德理念的融合,是一种旨在提升社区公民的环境道德素质,形成人与自然和谐共生的现代教育理念。

基于教育治理现代化推进新时代公民的培育

教育治理现代化是国家治理体系和治理能力现代化的有机组成部分,其核心要义是建立政府负责、社会协同、公众参与、法治保障等多层面的教育公共治理体系,实现教育的共治和善治的有机统一。它可以为新时代公民的培育奠定坚实的制度基础、观念基础和实践基础。基于教育治理现代化推进新时代公民的培育,需要继续加强教育治理的民主法治精神,开展民主法治之育;增进教育治理的理性对话及公共协商,开展公共理性之育;加强教育治理的核心价值导向,开展公共价值之育;推进教育治理实践机制的建构及实施,开展公共行动之育,最终更好地促进新时代公民的成长。

基于《新时代公民道德建设实施纲要》谈高职生道德观教育

新时代,为了加强公民道德建设,提高全社会道德水平,促进全面建成小康社会,全面实现社会主义现代化强国的目标,中共中央、国务院制定了《新时代公民道德建设实施纲要》,这一文件的印发和执行对高职生人才培养目标也提出了相应要求,在学生明大德、守公德、严私德方面都有了可以具体参考的培养标准。

融媒体视域下新时代公民道德建设引领高校思想政治教育路径研究

融媒体时代的到来为新时代公民道德建设的推进及相关思政教育带来了全新的机遇和挑战,高校亟须构建一种更符合当下融媒体时代的思政教育模式。融媒体视域下新时代公民道德建设引领高校思想政治教育存在一定问题,可以通过构建新时代公民道德建设融媒体传播推广体系、加强高校思想政治教育工作与融媒体视域下信息手段的结合、提高高校思想政治教育者媒体意识素养等方式,加速新时代公民道德建设在高校思想政治教育中的推进和传播。

“新公民”时代城市社区居民自治发展趋势及对策研究

"新公民"时代城市社区居民自治将朝着更加科学、合理和高效的方向发展。具体表现为操作化手段多元化、自治过程规范化要求提高、民间组织功能空间增大等方面,要求从信息引导和管控,社区居民参与能力教育与培养以及为民间组织提供更广阔的生存空间等角度进行针对性调整,保证城市社区居民自治进程的可持续发展。

论新时代公民道德建设“规范”与“德性”的分合

“规范”强化伦理规约,“德性”强化美德倡导,二者构成了新时代公民道德建设要求的两个重要维度。伦理规约契合新时代公民道德建设的治理要求,美德倡导强调新时代公民道德建设的主体建构,二者的目标、要求、任务各不相同,对二者进行区分旨在明晰各自的问题域以推进新时代公民道德建设实践。新时代公民道德建设要取得实效,既要强调“规范”对公民道德建设的外在建构,也要强调“德性”对公民道德建设的主体塑造,使二者有机统一、相得益彰。

新时代公民道德建设的福建探索

《新时代公民道德建设实施纲要》是推动新时代公民道德建设的一个纲领性文件,为新时代推进公民道德建设提供了基本遵循。福建省作为全国首批新时代文明实践中心试点省份,从基层党建工作、社会主义核心价值观、道德建设领域、道德教育、道德养成和法治建设等方面开展了卓有成效的工作,逐步形成了围绕基层党建、人民利益、工作方式和地域特色为立足点的公民道德建设工作经验。福建新时代文明实践中心的经验是新时代公民道德建设与地方文化建设相结合的有益探索。

中华优秀传统文化与新时代中国公民道德教育质量的提升

中国人历经五千多年的艰苦创业形成了独具特色的智慧结晶,即中国传统文化,彰显了中国人的思维方式和生活方式。其中优秀传统文化存在着丰富的有利于现实中国社会发展的内容,对培育当今法治中国建设主体所进行的公民教育有着重要的借鉴意义。中国特色社会主义的公民教育以马克思主义为指导,培育向全面发展进发的建设者,其目的在于实现人的本质。中国特色社会主义合格公民需要全方位的综合素养,实现德才兼备。因此,不断提升公民道德素质,培养和造就担当民族复兴大任的时代新人,就成了中国特色社会主义公民教育的应有之义。将中国优秀传统文化与公民教育有机融合,为新时代公民道德建设尤其是培育实现中华民族伟大复兴和中国特色社会主义建设的中坚力量提供了一条有效路径。中国传统文化中“民为邦本”的治国理念、“以和为贵”的处世之道、“天下为公”的责任意识,至今仍具有重要影响。将中国优秀传统文化融入公民教育,有利于发展马克思主义中国化,构建社会主义核心价值观,以及为构建人类命运共同体贡献中国智慧。用中国优秀传统文化推动公民教育的发展,是一项长期而艰巨的任务,目前还存在一些问题亟待解决。弘扬中国优秀传统文化,做好公民教育,对实现中华民族伟大复兴有着深远的意义。

儒家教化思想对新时代公民道德建设的价值及路径

儒家教化思想是中华优秀传统文化重要的组成部分,蕴含着丰富的道德价值资源,能够为新时代公民道德建设提供丰厚的价值引领、思想滋润和路径参考,并能够在实践理念、建设目标、主体内容以及养成路径等方面与新时代公民道德建设实现真正意义上的融通。因此,在新时代,如何让儒家教化思想得到传承和发展,进而在公民道德建设中凸显出最大的价值,这是需要引起关注的宏大命题。

论加强新时代公民中华优秀传统文化自信的必要性——以唐诗为例

文化自信是中华民族伟大复兴的重要前提,是把我国建设成为文化强国的战略定力和精神支撑。中华优秀传统文化源远流长五千多年,其中唐诗作为浩瀚烟海中最灿烂夺目的篇章,是中华优秀传统文化的精华部分,具有鲜明的民族特色,影响着中华民族的思维方式和生活习惯,是反映伟大时代的镜子。在唐诗中折射出的爱国之情、人生之志、爱民之心与和合之美等优秀文化思想具有持久的生命力和现实指导意义。唐诗是中国独特的存在,其存在本身就是一种文化自信的表现。面对当前文化浪潮的席卷,有必要充分挖掘以唐诗为代表的中华优秀传统文化中的价值元素,提升当今公民文化自信,加强文化认同。

论新时代推进公民道德建设的四个着力点

党中央和国务院联合发布《新时代公民道德建设实施纲要》,这是我国进入新时代推进公民道德建设的根本遵循。《纲要》直面新时代公民道德建设依然存在的道德问题,做到目标导向与问题导向相统一,从社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德四个着力点,系统地全方位地建设新时代公民道德,推动全民道德素质和社会文明程度达到新高度。

《新时代公民道德建设实施纲要》印发

2019年10月,中共中央、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。1.《新时代公民道德建设实施纲要》指出,以__________为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神.

新时代思想政治教育的文化价值探析——新时代思想政治教育价值系列研究之二

思想政治教育作为观念形态的文化,随时代进步而不断向前发展,生成具有不同时代特色的文化价值。进入新时代,思想政治教育在全媒体沃土中,其文化传播价值焕发强大力量;伴随着隐性教育的兴起,其文化渗透价值日益凸显;面对多元社会思潮,其文化选择价值日益重要;在民族复兴道路上,其文化凝聚价值举足轻重;面对时代主题和问题,其文化创新价值必不可少。因此,与时俱进地研究新时代思想政治教育的文化价值,为更好地开展新时代思想政治教育实践提供明确的价值定位。

用榜样教学生做文明礼貌小公民

作为一名小学教师,我们的教育对象是新时代小公民。我们应十分重视样本的示范教育作用:身体力行,为人师表作示范;培养伙伴榜样,用礼仪之星作示范;并充分发挥文明家长的示范作用,将我们的孩子培养成文明礼貌的新时代小公民。

论《新时代公民道德建设实施纲要》的守正创新

《新时代公民道德建设实施纲要》是对我国公民道德建设新形势、新要求、新任务的时代回应,具有鲜明的创新性:其一,对公民道德建设的功能地位作出新论断、对根本任务进行新规定,并融入符合时代发展需要的新内容,提出公民道德实践的新要求;其二,对公民道德建设面临问题的新变化进行全面反思。公德式微、价值模糊、诚信焦虑、网络道德失范等问题成为公民道德建设亟待解决的新问题;其三,对公民道德建设的基础理论进行创新性建构,以"建设"与"治理"并重为核心,构建了从管大局的系统层到重操作的方位层自上而下的新结构;其四,对公民道德建设治理做出新提升,推动道德与法律的深度互构、公私领域道德治理的深度互渗、现实与虚拟场域道德治理的深度互融、道德领域突出问题治理效能的深度释放。

中国公民精神在新时代的实践理性升华——《新时代公民道德建设实施纲要》的理论境域

新时代公民道德建设是我国公民精神在中国特色社会主义崭新历史方位的实践理性升华。新时代意味着新阶段、新要求、新使命,呼唤足以担当民族复兴大任的新公民,推动公民道德建设的与时俱进。新时代公民道德建设内在涵摄了扬弃“物役性”、推进公民主体性独立人格成长与社会共同体属性之有机统一的价值主线,体现了鲜明的时代特色和丰富的时代内涵。由主体性实践理性的自身特质所决定,新时代公民道德建设表现为知行合一、伦理与治理相统一的过程。

新时代公民道德建设新在哪？

通过对2001年《公民道德建设实施纲要》和2019年《新时代公民道德建设实施纲要》两个文本的比较,研究新时代公民道德建设的新背景、新意义、新境界和新举措。《新时代公民道德建设实施纲要》是在中国特色社会主义进入新时代,为推动全民道德素质和社会文明程度达到一个新高度的纲领性文件,在总体要求和重点任务上开辟了公民道德建设的新境界,在道德教育引导、道德实践养成、网络空间道德建设、制度保障、组织领导5个方面提出了一系列新举措,为新时代进行公民道德建设提供根本遵循。

传统仁爱思想与新时代公民道德——契合关系与糅合机制的探究

加强和改进新时代公民道德建设,离不开对传统“仁爱”思想与新时代公民道德内在“契合”关系的探讨。在传统“仁爱”思想与新时代公民道德的诸多“契合”关系中,深层次的本质关系是道德“根基”与道德“本体”关系。道德“根基”与道德“本体”关系,决定了它们之间的功能关系是以传统“仁爱”思想涵养新时代公民道德,实现两者之间由“契合”到“糅合”的转化,最终将传统“仁爱”思想糅入新时代公民道德。传统“仁爱”思想“建构式”糅入新时代公民道德包含前后衔接的两项活动:而对传统“仁爱”思想实行“两化”——“创造性转化和创新性发展”和将“两化”后的“仁爱”思想“建构式”糅入新时代公民道德。

《新时代公民道德建设实施纲要》融入“思想道德与法治”课的思考

《新时代公民道德建设实施纲要》的颁布,为我国公民道德教育和道德建设作出了新时代的阐释,提出了新的要求,作出了新的部署,具有重大的指导意义。“思想道德与法治”课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育的重要课程,是提高大学生道德素质的主渠道。二者在道德建设的内容和目标要求上高度契合,在引领道德发展、提升道德素质中承载着重大责任和使命。教师要以《新时代公民道德建设实施纲要》为指导,在“思想道德与法治”课堂教学中,通过明晰新时代公民道德要求、激发学生道德情感、提升道德实践意识和能力,培育具有正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践的时代新人。

“大德”的历史意蕴与当代建构

“大德”是一个兼具历史性与现代性的范畴。“大德”的当代建构,是在尊重其历史意蕴基础上的创造性转换与创新性发展。“大德”内涵的当代建构,抽象地继承了儒家“大德”的阐释思维,将“大德”视为社会主义道德体系中居首要地位的、具有决定性作用与纲领性意义的道德。同时,亦重构了“大德”的内容结构与具体要求。“大德”养成逻辑的当代建构,实现了从“大德”与“小德”之辨到“大德”与“公德”“私德”之辨的转换。此种转换,既在总体思路上体现了对传统“大德”之养成逻辑的借鉴,又在价值依据与具体路径两个方面实现了对传统逻辑的超越。当代“大德”的主体建构体现了以“公民”身份为中心的、从重点人群向全民辐射的思路。此种思路彻底修正了传统思想的历史局限性,使新时代公民道德建设获得了广泛的社会参与,彰显了道德主体的平等性。准确把握“大德”的内在意蕴,对于理解“明大德、守公德、严私德”的价值逻辑具有关键意义。