新兴新型应用型本科院校学科专业一体化协同发展研究

新兴新型应用型本科院校在新世纪高等教育大发展的背景下取得了丰硕成果,已成为我国高等教育大众化的重要生力军,但一些实践路径之争正阻碍其良性发展。从学科与专业两者概念、关系入手,结合新兴新型应用型本科院校的特征与发展趋势,探求学科专业一体化协同发展的新路径。

应用型本科院校实践创新型人才全过程培养实践——以石家庄学院环境生态工程专业为例

应用型人才培养的关键是实践能力培养。总结了实践创新型人才培养过程中存在定位不准、缺乏实践创新型师资、实训室需要建设或提高、校企合作有待于深化、专业课程教学方式偏传统,实践教学效果不理想等问题,并提出构建“岗课赛证”融通的实践创新型人才培养体系、加强实践创新型人才培养的师资队伍建设、加强实验实训基地建设、深化校企合作、组织专业社团课外实践学习等解决路径。研究结果将会对提升工科专业学生的实践创新能力,提升专业人才培养质量发挥积极作用。

应用型本科院校毕业论文(设计)质量及其提升策略研究

毕业论文(设计)是应用型本科教育的重要组成部分。随着社会需求的不断变化和发展,应用型本科院校毕业论文(设计)的质量直接影响学生的学术成长及未来的职业发展。为了解应用型本科院校毕业论文(设计)质量现状,随机抽取2024届毕业论文(设计)中的95篇进行调研,并对陕西省某应用型民办本科院校的在校大学生进行问卷调查。结果表明,应用型本科院校毕业论文(设计)质量整体合格率较高,部分指标合格率偏低。大学生对毕业论文(设计)质量的评价处于中等偏高水平,且学生的评价存在较大差异。毕业论文的创新性、实用性、指导质量、质量监控及投入程度均与毕业论文的学术质量显著相关(P<0.05)。

地方应用型本科院校创新型教学模式的研究与实践

如今地方应用型高校专业基础课、专业必修课与专业选修课等不同类别课之间衔接差,理论与实践脱节严重;学生的动手能力和实践能力差,虽然学生对理论知识接受的很好,但是实际操作实际应用不行。设计“双线+五动”创新型教学模式,使“目标点、知识点、任务点、互动点、拓展点”有机衔接。以学生为中心、问题为导向,实现“在线教学”不比“实体课堂教学”效果差,甚至“在线教学”与“实体课堂教学”的实质等效。

应用型本科院校产学研合作创新型人才培养模式研究

创新型人才培养是创新型国家建设的基础,产学研合作有助于应用型本科院校培养创新型人才,解决当前人才培育理论知识与应用实践脱节的困境。文章阐述了应用型本科院校产学研合作创新型人才培养的典型模式,深刻分析了应用型本科院校产学研合作创新型人才培养过程中存在的问题,从重视创新型人才培养、组建专业管理机构、发挥政府协调作用、打造“双师型”教师队伍提出了产学研合作创新型人才培养模式的优化建议。

新型应用型本科院校发展的14个基本问题

本文探讨了新型应用型本科院校在服务面向、人才培养定位、专业设置、教师队伍、课程体系、人才培养模式、教育教学过程、教育教学管理理念、科技(研)工作、发展模式、就业创业教育、学校管理、文化传承与创新、质量评价等方面的问题,以期推动新型应用型本科院校更好更快发展。

新型应用型本科院校创新创业教育体系的构建——以金陵科技学院为例

新型应用型本科院校创新创业教育体系的构建必须基于"以人为本"的现代教育理念,体现"学"与"习"的有机结合。因此,创新创业教育必须融入专业教育的全过程,并结合教学研究与改革,通过校内外实训基地、政产学研的合作为学生提供多种有效的创新创业实践服务平台,从而不断探索体现新型应用型本科院校特色的人才培养模式。

技术应用型人才培养视域下的学生社团建设探析——基于新型应用型本科院校视角

针对新型应用型本科院校学生社团工作存在的问题,文章在明晰技术应用型人才培养规格的基础上,根据学生社团功能,分析指出了学生社团的作用与技术应用型人才培养规格要求之间存在一定程度的契合性。依托组织变革理论,探讨了加强对学生社团工作的重视和研究、建立稳定社团工作指导队伍、注重引导和支持、加快校企共建学生专业社团工作、强化品牌社团建设、建立和完善社团评价体系等提升学生社团在技术应用型人才培养中的作用的有效途径。

应用型本科院校工科创新型人才构成要素及培养策略

应用型本科院校是打造工科创新型人才的主力军,新时期的创新人才应具有扎实的专业基础、丰富的实践经验、跨学科知识储备、开阔的国际视野和不竭的创新动力,但当前高校工科专业创新人才培养体系普遍面临教与学的严重割裂,工科专业实践教师团队整体缺乏实践经验,忽视学生人文精神养成等问题。在打造新时期创新型工程技术人才过程中,应用型本科院校需要探索形成理论实验互补、实践竞赛推动、专业素养跨界拓展、个性化柔性培养的工程教育模式。

应用型本科院校创新型人才培养探讨——以淮海工学院为例

创新型人才是社会的需求、时代的需求,如何培养符合要求的创新型人才是高等院校的重要任务。应用型本科院校在创新型人才的培养过程中面临着大学生自主创新意识不强、课程体系创新环节欠缺、实践创新平台不够完善等问题。针对这些问题,该研究提出了相应的应对策略,包括深化产教融合、推动工程教育认证、加强创新型师资队伍培训和广泛开展各类大学生创新创业活动等,以保障和推进创新型人才的培养,并以淮海工学院为例介绍其在创新型人才培养中遇见的一些问题和应对措施。

试析应用型本科院校创新型人才培养模式

新建应用型本科院校应从办学结构层次、人才培养模式、就业、科研等方面科学定位,把握内涵。以改革教学内容为着眼点,构建创新课程体系;以深化教学方法、学籍与学制改革,推行聘任制,加强师资队伍建设为保障;走创新的教学学习模式;构建创新型人才培养模式。

应用型本科院校化学实验教学中创新型人才的培养

论述了地方新建的应用型本科院校化学实验教学中创新型人才培养的途径,包括建立多层次教学体系,推行探究式教学模式,推行现代教育技术手段,建设开放性化学实验室及采用双向考核评价体制。

论应用型本科院校创新型人才的培养

面对21世纪的挑战,高等教育如何适应经济发展和社会改革的需求,如何加强学生创新能力的培养,已成为我国当今高等教育改革的重要课题。笔者从应用型本科院校及其创新型人才培养的现状、培养创新型人才的重要性等方面入手,去探索应用型本科院校中创新型人才培养的方法和途径。

民办应用型本科院校创新型人才培养模式探究

民办应用型本科院校必须通过大力培养满足社会需求的创新型人才才能够保生存促发展。文章提出创新型人才培养模式的构建应做到三个"三":即"三个结合"(专业内与专业外、课堂内与课堂外、学校内与学校外)、"三个关键"(个性化教育的实施、创新型师资队伍的建设、创新文化氛围的营造)和"三项保障"(有鼓励教师深入企业进行社会实践的政策、有利于学生创新能力培养的考核体系、领导班子有坚定的改革决心)。

新型本科院校应用型人才培养研究

应用型人才培养是新建本科院校转变为新型本科院校的核心要素,应用型人才培养对新建本科院校实现转型发展、提升办学质量具有重要意义。新型本科院校具备需求导向、突出应用、产教融合、校企合作、协同育人等特征,针对新建本科院校应用型人才培养存在的问题,构建"产教融合、协同育人"应用型人才培养模式。

谈新型应用型本科院校大学英语教学改革策略——以大连财经学院为案例

该文以大连财经学院为例,从学科定位和人才培养两个维度对新型应用型本科院校的发展策略进行了探究:如何让大学英语教学兼具"工具性与人文性的"双重性质,以及如何在致力于培养"通识型英语人才"的同时强化实用性英语教学,从而培养国际化英语人才。

应用型本科院校创客教育研究——基于创新型人才培养视角

应用型本科院校主要培养目标是培养应用技术型人才,因为这个目标决定了对人才培养质量的更高的要求。明确培养方向,促进知识体系的整合化,教学制度的合法化,创新合作外围空间,提升育人气度。培养具有创新精神和创业意识的高素质应用型人才,是新时代赋予高校的庄严使命。

新兴应用型本科院校师资队伍建设研究

分析新兴应用型本科院校师资队伍建设存在的主要问题,提出这类院校师资队伍建设应遵循系统性、多样性、过程性、和谐性、创新性原则。在此基础上,提出新兴应用型本科院校师资队伍建设对策:加强师德建设,创新办学理念,制定战略规划,优化招聘模式,打造优良团队,强化培养培训,完善相关机制,弘扬优秀的教师文化。

新型应用型本科院校实施“PAD”教学存在的问题与建议——以本校《市场营销学》为例

目前众多地方高校将其定位由教学型大学转向为应用型大学,需要不断改变教学模式以实现其应用型人才培养目标。"对分课堂"与应用型人才的培养目标非常吻合。于是众多新型应用型本科院校开始实践"对分课堂"。本文以本校《市场营销学》为例,找出新型应用型本科院校实施"对分课堂"教学存在的问题,提出了有效管理"对分课堂"提高教学效果五部曲,为其他课程或者高校教学改革提供一些参考与借鉴。

基于创新型人才培养的应用型本科院校创业教育研究

创新创业教育成为新时期社会的主旋律,培养具备创新创业意识和能力的人才是适应现代化社会发展的具体需求。应用本科院校要积极探索转变传统教育内容和方式的革新手段,改善传统教育体系的不适应情况,加强大学生创新创业方面的培养,从而更好地适应新时期社会对创新品质人才的需求。分析目前应用型本科院校的创业教育实况,针对出现的教育问题提出针对性的解决策略,以促进本科院校向创新创业的教育方向发展。