创新新农科人才培养机制的思考与探索——以新疆新农科教育联盟为例

在教育高质量发展的背景下,农科教育要深化产学研协作,创新人才培养方式,积极探索协同育人机制。新疆积极响应党中央关于高等教育发展尤其是新农科建设的新要求,成立了新疆新农科教育联盟,提供了农科育人机制新平台,制定了新农科教育联盟契约,为依规培养农科人才提供制度保障,确定了新农科教育联盟的工作机制,为农科人才高质量培养提供机制保障,在新农科教育联盟主体的选择上,采取理性最优的选择方式,选择涉农院校、涉农行业企业、涉科研院所、涉农政府主管部门四大主体协同育人,为新农科建设的改革提供了丰富的实践经验。

新农科教育背景下农业生态学知识传播路径研究——基于对福建省“三农”利益相关者问卷调查的解析

新农科教育的根本任务是培养致力于乡村振兴的复合农科人才,涉农高校大有作为;在全面实施生态文明建设战略的背景下,乡村的产业兴旺应是对生态农业的复兴,农业生态学知识和科研成果向“三农”一线传播极为重要。该论文通过针对“三农”利益相关者的调查问卷,从中解析后者获得农业生态学知识和科研成果的路径,启示涉农高校教育改革的方向。结果表明:参与调查者获取农业生态学知识和科研成果的路径依次是:互联网搜索引擎、教材等参考书、网络社交平台、田间学校、学术期刊、报纸等,结合对当下实施乡村振兴战略的实践观察,提出涉农高校在农业生态学知识和科研成果传播的过程中需要加强传播平台建设、推进知识科普化和完善传播激励机制等对策建议。

“新农科”背景下动物育种学课程教学改革探索

动物育种学是动物科学专业的核心课程。“十四五”以来,国家种业振兴重大战略的实施,使得畜牧产业对种业人才的需求达到了新的高度。为了更好地适应现代畜牧业的发展,培育更多的学农、爱农、知农、为农的高素质畜牧人才,迫切需要开展动物育种学课程教学改革。文章对动物育种学课程的理论教学、实践教学和考评方式等三个主要环节开展教学方法的创新和探索,强化对学生价值的塑造和学习兴趣的引导,以提升动物育种学课程教学效果,从而为培养满足动物种业需求的新农科人才打下基础。

农业资源与环境专业实践创新创业教学体系改革

本文以农业资源与环境专业为例,探讨了新农科背景下的实践创新创业教学体系改革。对教学体系改革的必要性进行分析,探讨教学体系的待改进之处,并提出了新农科教育导向对教学体系改革的要求。从创新课程体系建设,优化人才培养模式,以及建设教学资源和师资队伍3个方面入手,对教学体系改革的途径进行分析。这些改革措施有利于促使农业资源与环境专业的实践创新创业教学体系更加符合新农科教育导向,全面培养和锻炼学生的实践能力,使其更好地适应现代农业发展的要求。

新农科建设中一流人才培养的规划与设计

阐述了新农科教育的基本内涵和涉及的研究领域,通过对新农科教育的思考和规划,以形成与农业特色的世界一流大学相适应的一流人才培养体系为目标,介绍了新农科一流人才培养的规划与举措。