新农科背景下基于OBE理念的生物统计学课程教学改革探索

针对新农科人才培养的需要及生物统计学课程的现有问题,以产出导向教育理念为指导,提出调整课程目标、重构教学内容和优化教学方法等解决方案,并着重围绕课程的三维目标,将农业科研成果实例与项目式教学方法融入教学过程,有效提升学生的创新实践能力和科技助农意识。

新农科背景下“土壤肥料学”课程教学改革探索

在“新农科”大背景下,“土壤肥料学”课程的教学改革符合高校课程建设的内在要求。在“土壤肥料学”课程改革中,要重视培养学生“三农”情怀、融入课程思政元素、充实教学内容、改革考核方式、结合实验教学与教师科研、强化学科交叉融合等一系列措施,将专业知识与立德树人有机衔接,培养出适应乡村振兴战略需求,懂农业、爱农村、爱农民的“三农”人才。在“新农科”背景下,采用文献法对新农科背景下土壤肥料学课程的教学改革进行分析探究,以提高学生的“三农”意识,促进学生的综合发展。

新农科背景下地方院校涉农专业创新教育驱动力影响要素研究

在新农科背景下,地方院校涉农专业创新教育已成为推动农业科学发展的重要力量。借助动因-行为-结果模型的研究逻辑,探究影响地方院校涉农专业创新教育驱动力的要素,并对学生的反馈数据进行深度剖析,以便解读他们的创新思维路线图。在6C框架的指导下,对比和分析学生思维在创新过程中的运行动态,发现高校开展创新创业教育对优化涉农专业大学生的创新人才培养模式、提升人才培养质量和推动经济社会发展具有积极作用。然而,实现这一过程并非没有困难和挑战,包括如何有效地实施6C框架,如何充分调动涉农专业大学生的创新潜力等问题。研究为进一步完善涉农专业大学生创新创业教育提供有力的理论支持和深度洞见,表明更多的研究和实践尝试是必要的。

新农科背景下观赏果树栽培与资源课程教学改革研究

观赏果树兼具观赏性和实用性,其树形优美,花朵美丽芬芳,果实玲珑甜美,具有极高的经济效益、生态环境效益和社会效益。目前,各城市非常注重栽培观赏果树,像桃树、石榴树、梨树、橘树等。全面做好观赏果树栽培工作,离不开高素质专业人才队伍,因而,要注重推进新农科背景下观赏果树栽培与资源课程教学改革,通过实施理论实践教学一体化模式综合培养专业人才。以某高校为例分层浅谈新农科背景下观赏果树栽培与资源课程教学改革方案,希望能为观赏果树栽培管理专业人才培养工作提供参考与借鉴。

新农科背景下烟草专业基础课实验教学与学生创新能力培养研究

为深入贯彻新农科建设发展要求,该文在新农科背景下,对烟草专业的实验教学以及学生创新能力的培养进行分析研究。该文首先阐述提升烟草专业实验教学的方法措施,之后对学生创新能力的培养途径进行概括总结。希望该文给予有关工作者一定的启发与帮助,在现如今新农科背景的要求下,不断提升高校烟草专业的实验教学质量,促进学生综合素质的提升。

新农科背景下畜牧兽医类专业校外实践教学基地建设的探索与实践

新农科背景下,社会各界对地方农业高校的实用人才培养提出了更高的要求。笔者在深入分析校外实践教学基地建设中发挥的作用、存在的问题的前提下,通过开展共建产业学院、成立企业订单班、组建服务专家团队等多元化的各种校企合作模式,弥补校内实习基地的不足,培养出适合社会和企业需要的实用型人才,实现校企共赢。

新农科背景下应用型畜牧兽医类专业实训基地建设的研究与实践--以吉林农业科技学院为例

“新农科”建设对地方农业高校的实用人才培养提出了更高要求。笔者以应用型人才培养为目标的地方高校畜牧兽医类专业专业为例,开展符合专业需求的校内、校外实践教学基地建设。在深入分析实践教学基地作用的前提下,介绍开展校内外实践教学基地建设的各种形式。通过开展共建产业学院、成立企业订单班、组建服务专家团队等多元化的各种校企合作模式,能弥补校内实习基地的不足,培养出适合社会和企业需要的实用型人才,实现校企共赢。

新农科背景下以学生发展为中心线上线下混合体育舞蹈教学模式的创新与实践

将学生作为中心的教学理念可以有效提高学生发展能力,此理念可以借助线上线下混合式的教学模式实现。该种模式以学生为主体,根据学习目标设计出线上线下教学任务。其中线上教学就是为了促进学生自我学习,让其自身学习能力得到提高;线下教学活动就是主要讲解核心概念、逻辑思路以及分析的方法,组织学生讨论相关的主题。基于此,该文在新农科背景下,探讨以学生发展为中心线上线下混合体育舞蹈教学模式的创新与实践,旨在创新体育舞蹈教学模式,保证教学效率的同时实现学生的自主学习。

新农科建设背景下地方农业高校教育改革探索

本文研究的主要目的是为了明确新农科建设背景下地方农业高校教育改革探索的重要性,通过提出一些改革的对策来提升新农科建设背景下地方农业高校教育的质量,进而推动我国地方农业高校教育事业的创新发展。此次研究选用的是案例分析法,通过对相应案例的分析,为文章提供一些事实依据。通过对当前地方农业高校教育进行改革,能在一定程度上提升地方农业高校教育改革的整体水平。

新农科背景下农林经济管理专业改革初探

近年来,在我国高等教育领域中,新农科属于一个热门课题。新农科在建设过程中,牵涉到专业特征、专业内涵等核心问题。故此,本文就新农科背景下农林经济管理专业的新型发展需求,新农科背景下农林经济管理专业的改革内容与特征,提出新农科背景下农林经济管理专业改革策略,仅供参考。

“新农科”背景下卓越动物科学专业“晋级式”实践教学模式的研究与实践

近年来,国内养殖行业发展迅速,对高技能人才需求极大,而动物科学专业学生由于对行业认知不够,实践动手能力较差,进入企业需要连续培训,融入行业时间变长。课题组在“新农科”建设背景下,首次提出了“晋级式”实践教学模式,即采用企业人事制度,设置3个等级:技术员(初级)、技术经理(中级)和技术总经理(高级),并设定相应技术考核要求,学员进行初级实践学习并达到所有技术要求,才能晋升中级、高级开展实践学习和考核,逐级晋升考核。课题组对该模式的目标、原则和实施思路进行了剖析,并以复合应用人才的实践教学培养为例,研究“晋级式”实践教学模式在动物科学专业人才培养中的应用评价,实施效果较好。

“新农科”背景下地方农林院校实践教学

建设“新农科”是高等农林院校适应新时代高等教育发展趋势的必然选择。人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展已成为我国社会主要矛盾,我国农业农村发展已进入了转型关键期,城乡融合发展进入了快速推进期,作为高素质农业科技人才培养和现代农业科技成果产出的重要基地,新时代高等农林教育承担了前所未有的重要使命,面对新时代农业农村现代化的新要求,传统的以生产分工来设置学科专业的做法已难以满足不断涌现的农村新产业、新业态的发展需要。因此,加快推进学科建设、优化学科布局是农林院校建设“新农科”的基础。作为地方农业院校,应立足于地方农业农村现代化的需要,围绕乡村振兴、脱贫攻坚战略和生态文明建设,积极探索新农科背景下地方农业院校学科建设之路。