日本世界一流大学建设新动向

日本是近代高等教育的后发国家,1877年成立的东京大学是日本'近代大学史上的划时代事件,可以看作是最早出现的欧美型大学'(大久保利谦,1997,第229页)。二战结束之后的20世纪40年代后期,在美国的影响下,日本高等教育经历了自近代大学产生以来规模最大的制度变革,新制大学的成立标志着日本大学发展进入了一个新的时期。20世纪90年代初,受国内经济状况变化、人口结构改变以及世界高等教育发展趋势等多重因素的影响,日本高等教育开始了新一轮的改革。

日本大学学科改革不能从根本上改善教育体制

日本战后的新制大学目前正处在一个转换时期。1995年4月,许多大学在新学期对学科进行了调整。四年前,文部省曾发布通知,向战后新制大学下放权力,放宽了一些政策。经过1995年年初的学科改革,外语。

战后日本大学的改革和发展

战后以来,日本大学经历了三次改革和发展。第一次改革是在20世纪40年代末。主要是将战前多种类型、多种水平的高等教育机构统一改组为四年制本科大学和两年制短期大学,同时进行了大学课程改革,形成了所谓"二.二分段"模式。第二次改革发生在20世纪70年代,日本对大学入学考试制度进行了改革,两次入学考试成了日本大学入学考试的基本制度。第三次改革发生在20世纪90年代初,面对当时日本大学出现的新问题,日本大学普遍实行了课程改革,将"二.二分段"模式改为一般教育与专门教育结合的"四年一贯"模式并建立了大学自我评价制度。

日本《大学设置基准》三十年

1956年,日本文部省颁布了《大学设置基准》 (以下简称《基准》)。它依据《学校教育法》,以省令形式规定了新制大学的基本水准。这在战后日本高等教育发展史上,是一件有重大意义的事件。三十年后的今天,研究它对日本高等教育乃至经济高速发展所起的作用,总结日本大学改革的成功经验,特别是教育立法方面的经验,对我们正在进行的高等教育体制改革是很有借鉴意义的。

《高等教育比较考察》介绍

日本广岛大学大学教育研究中心比较教育学教授喜多林和之先生1986年出版的《高等教育比较考察》(日文:『高等教育比较的考察』),是一部探讨高等教育制度及其职能的研究性著作。本书共分十二章,可归纳为高等教育制度比较考察、大学的作用与变革、高等教育的展望三大部分。作者从教育学。

日本的高等职业教育

日本的高等职业教育是在二战以后发展起来的,它包括短期大学、高等专门学校、专修学校(专门课程)。为了消除战后中级技术人才没有专门教育机构来培养的弊端,日本政府采取了种种积极措施。1961年,国会通过了《高等专门学校法》,并于1962年创建了'高等专门学校'。其目的是教授较深的专门知识和技艺,培养工业战线急需的中级技术人才,1975年,日本政府又颁布了《专修学校法》。