细说氢氧化铜与新制氢氧化铜

高中教材中的“新制Cu（OH）2”，是一个特定试剂名称，认为“新制Cu（OH）2”就是Cu（OH）2的悬浊液。但事实上“新制Cu（OH）2”又不同于Cu（OH）2，学生在观察演示实验和做实验时已经注意到这一点。为了区别Cu（OH）2与“新制Cu（OH）2”，以及实验时为什么要制取“新制Cu（OH）2”，谈谈个人的看法。

不同种类氧化铜氧化乙醛的实验研究

新制氢氧化铜与乙醛的反应是高中化学的一个重要实验，显示了乙醛具有还原性。最近有关对该反应实验条件、反应机理等方面研究的论文不时见诸报端，一个基本的共识是该实验勿需强调氢氧化铜浊液的“新制”而应控制在“碱性”条件下即可。部分同行还发现，碱性条件下甚至连氧化铜也可使乙醛溶液出现类似的实验现象。本文通过用不同来源的CuO固体在中性与碱性条件下对乙醛氧化实验进行了初步探索。

浅谈碱性条件下Cu^(2+)或Ag^+对乙醛的氧化反应

我们知道，氧化还原反应是从得氧即是氧化，失氧即是还原开始认识的。在有机化学的反应里，通常还可以从加氢或去氢来分析，即去氢就是氧化反应，加氢就是还原反应。所以乙醛加氢就是乙醛被还原。乙醛还能够被弱氧化剂所氧化。例如：铜离子（Ｃｕ２＋）或银离子（Ａｇ＋）...

对乙醛与氢氧化铜反应的异常实验现象探究

对乙醛跟新制氢氧化铜反应的异常实验现象进行探究,指出该实验得到的沉淀不是氧化亚铜,并分析了不能生成氧化亚铜的原因。同时分析了葡萄糖跟新制氢氧化铜反应能得到氧化亚铜的原因。建议教师进行醛的氧化反应实验时,最好用葡萄糖溶液代替乙醛溶液。

浅论改教师演示实验为学生演示实验

演示实验是化学教学的一种传统的、基本的形式,在中学化学教学中运用十分广泛,而且它是一种不同于其它实验,体现教师与学生之间的一种“双边”关系的活动。 但是,俗话说:“百闻不如一见,百见不如一练”,作为学生的认识过程,亲自实验比教师演示自己看效果更好。因此,把学生推上讲台做演示实验。

化学课堂中一则学生问答的启示

化学课堂中一则学生问答的启示甘肃省永昌县第一中学（７３７２００）高佩德学生在学习过程中，往往会提出一些超出教材知识范围的问题，这时如果教师直接回答，学生不一定能够理解，既便勉强理解，也兴趣索然．但如果善于引导启发，提供必要的资料或采用必要的实验手段，...