风险社会理论视域下新加坡高校可持续发展教育的实践路径及启示

基于风险社会理论视角,发现第四次工业革命时代背景下新加坡的社会发展主要存在:如何提高本国劳动力数量以及人力资源的高附加值、如何持续支持全民终身学习、如何可持续地建设智慧科技国家等三大挑战。通过梳理新加坡高校推动社会可持续发展的实践路径发现:在人才培养方面,新加坡高校以可持续发展理念为核心开设多元的课程和学位项目,为不同学段的受教育者提供更多的学习机会;在科学研究方面,积极围绕节能减耗开展科研创新项目,推进当地可持续发展目标的实现;在社会服务方面,与本土和国际组织合作,走出象牙塔,成为可持续发展理念的积极倡议者。因此,基于风险社会理论的文化性、二重性、普遍性特征,高校应该积极推动以可持续发展教育理念为核心的高等教育活动规避和应对风险,如建设丰富且灵活的高等教育课程、开展反思性和因地制宜的科学研究、积极加强与相关组织的多方面合作等,以此促进可持续发展道路的实现。

新加坡高校本科生导师制对我国大学的启示

新加坡高校本科生导师制重视对人才进行系统的培养。在运行机制上,以兴趣为导向,以研讨会为基本模式,并拥有完善的考核制度。新加坡高校本科导师制对我国完善本科生导师制的主要启示,一是要把"优导制"和"普导制"有机结合;二是要因材施教,对学生进行个性化培养;三是要实行双向选择,建立流动机制;四是建立以研讨会为形式的学习型组织;五是要建立健全本科生导师工作考核机制。

高等教育国际化战略思维探析与启示——基于新加坡高校的事实经验

国际化是新加坡高校办学的一个重要理念。本文分析了新加坡高校国际化的特点:共享交流的文化环境、面向全球的政策环境和兼容并蓄的社会环境,在办学目标、师资生源、课程体系和教育合作方面国际化的事实经验,由此得出对我国大学国际化办学的四点启示:追逐国际化理念、形成共同战略愿景、确定高标准定位、赢得政府支持。

新加坡高校校企合作对试点学院专业建设的启示——以黄冈师范学院为例

为了推进湖北省试点学院改革的专业建设,本文总结了新加坡南洋理工大学、新加坡国立大学、新加坡管理大学、南洋理工学院、共和理工学院等新加坡高校的校企合作共建专业的做法和经验,分析了黄冈师范学院的物理与电信学院作为湖北省首批试点建设的学院校企合作的现状,指出了试点学院校企合作共建专业的努力方向。该文的研究对试点学院的专业建设有较重要的参考价值。

新加坡高校创业教育特点与启示

新加坡是亚太地区较早系统开展创业教育且取得较为显著成效的国家。其高校的创业教育具有宏观的视野、明确的思路和鲜明的特色。研究新加坡高校进行的创业教育具有很强的理论研究意义和实践指导意义。

社会资本视角下的新加坡高校公民道德教育研究

新加坡作为自然资源短缺、辖地有限的城市国家,人力资源无疑是其最重要的社会资本,在人力资源的构成要素中,公民道德素质是其最重要的部分,道德教育之成败直接决定着国家之盛衰。新加坡高校公民道德教育的特色在于:以增强"我是新加坡人"的国家意识为首要道德培养目标;以"东西结合,创新中求实效"为主要方略;以构建立体化、整体一致性的公民道德教育体系为主要保障,尊重并发挥大学生道德教育在社会实践中的主体性、参与性;以"新加坡共享价值"的探讨引领高校公民道德教育。

新加坡高校“少教多学”的特点及其启示

高校转型发展时期,应用型人才培养还存在着"教多学少"的问题。新加坡高校秉承"少教多学"的教育思想,倡导"智慧教育""创意教学",为学生理解知识而教,创设"电子学习"环境,转变学生的学习模式,在高素质应用型、创新型人才培养方面取得了成效。"少教多学"对于解决我国高校"教多学少"的问题,具有积极的启示意义。从教学内容的选择上,要体现"少教";从教学的目的上,要为理解而教学;从学习的方式上,要加强体验式学习;从教学过程上,要关注学生的学习过程。

新加坡高校课程国际化发展对我国高等教育课程设置国际化的启示

纵观现如今的时代发展,高等教育国际化的趋势已不可阻挡,是我国高等教育发展的必经之路,是我国高等教育迈入世界顶尖水平的理性选择。在高等教育国际化方面,新加坡的高等教育对于高校的课程设置提出并落实了许多建设性的措施,并且取得了显著的成就,对于我国高等教育课程设置国际化带来了很多有益的启示。

新加坡高校教育教学模式对思政课教学改革的启发与思考

20世纪七八十年代开始,新加坡政府着力于全方位推进和改革高等教育,不断完善高等教育体系,不断推进高校的办学自主化、国际化和信息化进程,使得新加坡高校在世界高校排名中快速提升。本文通过介绍新加坡部分公立高校的育人模式,借鉴新加坡高校课堂教学的成功经验,为思政课教育教学提供新的改革视角。

从“学生管理”到“学生治理”——新加坡高校学生事务工作借鉴

信息多元背景下的高校学生工作面临着许多挑战,传统的学生管理理念在现实中遭遇诸多困境。通过在新加坡高校学生事务工作中的实践,发现其学生事务工作的特点主要表现为服务、协同合力、参与、规则框架下的学生自治等方面,显示出学生事务工作从"学生管理"到"学生治理"的演变路径。借鉴新加坡高校的管理经验,国内高校应从转变观念、多元共治、引导参与、业务下沉等环节入手,实现我国高校学生工作从"学生管理"到"学生治理"的变革。

新加坡高校创新创业教育体系特征及其经验启示

创新创业教育是高校落实创新驱动发展战略、提高人才培养质量、支撑中国式现代化建设的重要途径。本文梳理了新加坡高校在政府“教育必须配合经济发展”战略方针下大力推进创新创业教育的发展沿革,并围绕新加坡国立大学、南洋理工大学和新加坡管理大学三所高校的创新创业教育模式开展调研,总结凝练了三所高校创新创业教育体系的特点:突出高度整合的教育组织体系、聚焦能力指向的人才培养体系和强调主体协作的教育生态体系。启示我国高校要在创新创业教育改革中建设分类分层全面贯通的创新创业课程体系,深化以能力培养为指向的创新创业实践体系,建立专业化的创新创业师资队伍,构建完善的创新创业教育生态系统和构建科学高效创新创业教育评价体系。

高校图书馆学习支持服务探究——以新加坡部分高校图书馆为例

学习支持服务是高校图书馆应时代需求而生的新职能。在自主学习、科学研究和人才培养方面高校图书馆承担着重要职能。本文运用网络调研方法和案例分析方法,聚焦新加坡3所著名高校图书馆学习支持服务的实践案例,分析了学习共享空间建设、信息素养教育、电子资源指南和参考咨询服务方面的构建思路和创新模式,以期为我国高校图书馆进一步推进学习研究支持服务的转型与变革提供借鉴。

导向性培养,全员式育人——新加坡高等教育模式对我国高校国际学生管理模式的启示

新加坡的大学教育是站在未来世界需要什么样的人才而回看今天的教育应该如何设置的,其导向性培养、全员式育人的教育模式能给我国高校国际学生管理工作带来一定的启示。借鉴新加坡高校教育的优势,我国高校国际生管理工作应开展校企合作,加强中外交流,将服务意识渗透到学生教育管理的日常工作之中,对国际学生采取趋同式培养;加强国际学生导师合作,做好全员育人;了解市场需求,采取导向性培养模式,增强国际学生的学业职业规划;同时组织丰富多彩的中外文化活动,加强国际学生校友联络和组织工作。

新加坡及香港高校学生领导力培养的访谈报告

通过对新加坡管理大学、新加坡国立大学、南洋理工大学和香港大学、香港中文大学五所高校的学生进行访谈与调 查，以发现境外高校学生领导力的培养途径、培养内容及培养结果。研究发现新加坡高校注重培育学生成为思想者、领导者和先 驱者，对领导力的培养成效显著，在社团、学生组织、课程安排等方面均有涉及，主要开展包括领袖的气质与类型，团队的组建 与管理，领导力的培养与开发，冲突的解决等课程。香港高校对学生领导力的培养已经融合在课程教育体系中，没有设置单独的 培养计划，但存在特定领域的论坛、峰会、研讨会以及领袖培养计划等。