运用学科阅读改善城市新区学校教育生态

文章在核心素养视域下,结合中高考改革背景,针对目前部分城市新、区学校存在的阅读问题,如阅读课程体系不完善、学生缺乏阅读体验、阅读资源匮乏等,提出构建学校、家庭、社区、社会一体化的阅读生态,构建学科阅读课程体系,构建基于“读、研、悟、演”的学科阅读模式等策略,以期改善城市新区学校的教育生态,促进教育教学提质增效。

深圳市坪山新区学校及托幼机构饮用水卫生现况分析

目的研究分析深圳市坪山新区学校及托幼机构饮用水卫生现况,并总结饮用水质量改善的具体措施,为深圳市坪山新区学校及托幼机构的安全饮水提供科学的依据。方法结合国家GB/5750-2012年的《生活饮用水标准检验方法》,对深圳市坪山新区学校和一些托幼机构实际的饮用水情况进行检验,并对饮用水卫生监督检查表进行拟订,调查饮用水的卫生状况。结果抽检水样共100份,检验项目和合格水样符合的有60份,占60%。开水检验时合格率为100%,桶装矿泉水检验,合格率为100%,桶装纯净水,检验的合格率为30%。学校中水样抽取60份,其中30份合格,合格率为50%。托教机构,检验的40份水样中,28份合格,合格率为70%。两者之间水样合格率,差异无统计学意义(P>0.05)。50份桶装水样品中,15份合格样品,其中出水口水样不合格占60%,菌群总数检测不合格占80%,电导率不合格占30%。结论深圳市坪山新区学校和托幼机构饮用水卫生中,桶装纯净水的卫生合格率较低,水污染严重,不仅要加强桶装水生产的监管,同时也要加强饮水机的定期清洗。

城市新区学校留守儿童抗挫折心理能力的培养

城市新区学校留守儿童抗挫折心理能力的培养不同于普通儿童抗挫折心理能力的培养,无论在实践性上还是在科学性上都需要更为谨慎。留守儿童心理更为脆弱,在培养抗挫折心理能力的同时还要注意方式方法,故此,本文重点提出了三点方式方法,分别是:积极面对,恰当干预;情景构建,正确看待挫折;正确引导,差异对待。

从形式改进走向实质提升:对“名校办分校”政策的理性反思

对北京市"名校办分校"政策的十年探索进行理性反思。认为当前政策目标已经逐渐从工具理性走向价值理性,名校与分校在办学过程中逐渐由松散性帮扶走向实质性合作,各利益相关群体对于政策效果有各自看法。建议从厘清政府、名校、分校的职责出发,推动各方鼎力合作,使名校与分校从形式合作逐渐实现实质融合。