新升格师范类高职院校转型升级的理论选择、现实困境与纾解路径——基于社会整合视角

近年来,我国涌现出一大批新升格师范类高职院校,这些学校在迎来新发展机遇的同时,也面临着严峻的转型困境。文章以社会整合理论为视角,检视出新升格师范类高职院校存在文化理念培植滞后、组织体系分裂断层、资源平台整合率低等问题。鉴于此,新升格师范类高职院校的转型升级可从以下几方面展开:在理念层面,开展文化专业引领;在平台层面,完善基地创新建设;在制度层面,开展体系复合驱动;在组织层面,提升科学机制保障。

师范类高职院校声乐教学改革策略

声乐教学是音乐教育的重要组成部分,师范类高职院校的声乐教学在培养目标、教材内容与教学实践体系上区别于本科院校与专业音乐艺术院校,应多体现小学与幼儿园师资培养的特征。但在多年的实践教学中,这一体现并不明显,主要存在声乐教师课程思政理念薄弱、声乐教学内容与培养目标脱节、声乐教学方式单一陈旧等问题。针对这些问题,在教育教学实践中,应强化教师课程思政意识,提升课程教学育人实效;优化声乐教学内容,紧贴人才培养目标;创新声乐教学方式,提高学生自主学习能力,以求真正实现师范类高职院校声乐教学的目标。

新形势下高职院校毕业生就业现状分析与对策研究——以云南省某机械类高职专科院校为例

就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程,是社会稳定的重要保障。近年来,随着高校毕业生人数不断增加,竞争激烈程度也在逐年加剧,就业形势严峻。提升毕业生的就业能力、推动毕业生高质量就业是当前高职院校亟须解决的课题。文章围绕高职院校机械类专业毕业生进行问卷调查,在分析就业过程中存在的问题及产生原因的基础上,多方位、多维度提出推进高职院校毕业生就业对策和建议。

高职院校师范类专业教学改革路径研究

教育部颁布的《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》对高校师范类专业教育质量提出更高要求。但当前高职院校师范类专业由于招生机制、学生特点和办学定位等各方面因素,在教学过程中仍存在一系列问题,因此高职院校师范类专业教学改革势在必行。高职院校可以从找准专业定位,探究特色教学体系;合理布局知识体系,适应学生职业发展;适当调整课程结构,加大实践教学力度;革新教育教学方法,增强学生学习兴趣和信心等方面出发,探究师范类专业教学改革新路径。

师范类高职院校学生综合素质评价研究

文章首先阐述了师范类高职院校学生综合素质评价现状,然后论述了师范类高职院校学生综合素质评价指标体系构建,包括思想品德素质、专业能力素质、创新实践素质和文体活动4个一级指标和15个二级指标,最后对师范类高职院校综合素质评价指标权重计算进行了说明。

新媒体时代高职院校数控类专业课程思政体系建设研究

加强课程思政体系化建设,培养学生良好的政治素养和职业道德,是新媒体时代高职院校提高人才培养质量的关键。但当前一些高职院校课程思政的内容安排缺乏系统性、科学性,未充分利用新媒体,尚不能达到德技并修的境界。文章创新性地提出建设“四位一体、三环联动、三层对接”的课程思政体系,旨在通过课程育人、劳模育人、工匠育人、文化育人“四位一体”的课程思政教学体系,满足落实立德树人根本任务的现实需要。文章分析“四位一体”课程思政的基础理论依据,提出以认知、认同、选择“三环联动”的逻辑线路,开展课程思政教学。在思政元素提取方面,文章提出将专业课程中蕴含的思想价值和精神内涵,按思政体、思政线和思政点的方式进行项目化建设,分别与教学项目中的任务、逻辑线、知识点及技能点相对应,实现技术技能项目与课程思政项目“三层对接”。文章提出将精益求精的工匠精神作为专业人才培养的思政主线,以奋斗的故事案例为思政体,充分利用新媒体技术,在专业课程中进行教学实践。实践表明,“四位一体、三环联动、三层对接”的课程思政体系能更好地培养制造业人才。

新时代医学类高职院校大学生劳动教育实践路径优化研究

中国特色社会主义进入新时代以来,劳动教育的地位逐渐提升。高职院校作为培养实用型、技能型人才的重要场所,开展劳动教育既是充满挑战的任务,也具备着得天独厚的优势。然而,当前高职院校劳动教育仍面临着教育课程设置不到位,教育成效不明显,教育动力不足等问题。因此,高职院校需要健全劳动教育制度体系、完善考核评价体系、构建协同育人机制等,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

新时代师范类院校思政课教师师德师风建设的底蕴和现状探析

新时代党和国家高度重视高校思政课教师队伍建设,思政课教师作为落实立德树人根本任务、开展思想政治工作和思政课建设的关键主体,其师德师风建设在自身的发展和教育教学过程中具有十分重要的意义。师范类院校思政课教师兼顾着师范类院校在培养各类教师过程中的思想政治教育工作,他们的师德师风将深刻影响新兴教师。分析新时代师范类院校思政课教师师德师风建设的现状、总结正反两方面的经验,能够推进新时代思政课教师师德师风建设、促进师范类院校教师和教育的发展,使师范类院校思政课教师真正做到为党育人,为国育才,培养合格的社会主义建设者和接班人。

新时代师范类院校思政课教师师德师风建设路径研究

师范类院校的师德师风建设影响着自己院校教师和培养的新教师的质量和整体素质,特别是对于师范类院校中的思政课教师而言,其不仅承担着师范类院校教师应有的使命,更承担着对教师和广大学生的思想政治教育工作。新时代在党和国家高度重视思政课和师德师风建设的背景下,只有真正做好师范类院校思政课教师的师德师风建设,才能保质保量地落实立德树人这一根本任务落实到位,才能把自己院校的思政课教师锤炼成为具备良好师德师风的人民教师、师范类院校才能办好人民满意的师范教育,才能为全面建设社会主义现代化国家提供师资保障和人才支撑。

“人工智能+新工科”背景下高职师范院校计算机基础类课程教学改革探析

新工科背景下随着人工智能的高速发展,高职师范院校计算机基础类课程迫切需要教学改革。使得高职师范院校学生能够与时俱进,顺应人工智能和新工科时代,更好地学习和掌握相关计算机基础类课程,提高计算机专业素养和创新综合能力。基于此,本文旨在探讨如何优化课程教学,提高学生的学习效果和能力。通过改革教学方法,融入新的教学资源,培养学生的创新思维和实践能力,以适应未来就业岗位的需求。

新时代高职院校汽车类专业劳动教育课程构建与探索——以“‘车工匠’洗车劳动实践”课程为例

劳动教育是新时代党对教育的新要求。南京信息职业技术学院结合汽车类专业的教学特色和学生的职业规划,开设“‘车工匠’洗车劳动实践”课程。该课程顺应新时代劳动教育需求,通过理论学习、实操践行、志愿服务、思考总结等方式,提升学生的劳动技能和素养,有效实现思政教育、专业教育、就业教育与志愿服务的有机融合。

构建高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式——以温州地区为例

在国家产业链从“中国制造”转型升级为“中国创造”的背景下,国内鞋类设计行业的需求逐渐加大,同时对鞋类设计专业人才的培养也提出了新的要求。这就需要相关高等职业院校在新时代经济高质量发展的大局中找准定位,完善高质量办学机制,落实高质量发展要求。本文聚焦温州地区制鞋业的发展现状,以温州地区高等职业院校鞋类设计专业为研究对象,从产、学、研入手,通过企业和学校合作办学模式的探索与创新,希望摆脱高职院校技能培养迟缓于市场需求的困窘。同时,依据企业反馈实况和总结实践经验,初步探讨高职院校鞋类设计专业“协同·适切”模式的新路径,希望能够建立校企命运共同体,以弥补校内实践培训的不足,提高教学质量,最终引领专业发展。

新媒体时代加强高职院校传媒类专业学生创新创业能力培养与研究

新媒体的地位已经随着传媒产业的不断发展,超越了传统媒体在大众心目中的位置,并在21世纪占据了主导地位。科技的进步与发展,使人民群众有了更多的选择,也使人民群众的生产生活得到了极大的改善,而随着新媒体的发展与融合,人类的价值观念、思想观念和生活方式均发生了深刻的变化。作为新媒体融合的推动者,高职院校传媒专业的学生承担着推进新媒体发展的重要任务,从新媒体融合的视角出发,探讨培养高职院校传媒专业学生创新创业能力的途径,更可以促进我国传媒事业的发展。目前,各个高职院校都在对学生创新创业的发展方向和道路进行研究。基于此,文章对新媒体融合下高职院校传媒专业学生创新创业能力培养途径进行了分析和探讨,以期在目前的高职院校传媒专业中,找到培养学生创新创业能力的突破口。

高职装备制造类新工科建设与现代产业协同发展研究

近年来,我国制造业发展速度极为迅猛,不断缩小和国际先进水平的差距,智能装备产品同质化现象愈发明显,亟需创新改革产业技术。现如今,装备制造业步入了关键的变革阶段,也随之提升对专业人才的需求,人才缺口不断加大。高职教育和产业发展关系极为密切,产业发展可推动国民经济的发展,制造业作为第二产业,在国民经济中占据着极为重要的地位,其发展对于高职专业教育改革可起到显著的作用。本文主要对高职装备制造类专业人才培养的不足进行探究,并分析高职装备制造类新工科建设思路,同时提出新工科建设和产业协同发展策略,以供参考。

高职院校军事理论课面临的现实困境与应对策略——以广东江门幼儿师范高等专科学校为例

2019年教育部依据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神,结合我国高等教育发展、国防和军队建设发展的实际情况,制订新的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称新《大纲》),按照新《大纲》要求,军事课是普通高等学校学生的必修课程。高职教育是高等教育的重要组成部分,2022年5月实施的《中华人民共和国职业教育法》新修订版明确规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。

新媒体语境下的舞蹈教育实践探究——以师范类院校的舞蹈人才培养为例

在新媒体语境和后疫情时代的双重背景下,舞蹈教育要积极寻找新路径,主动进行革新。课堂中新媒体技术的介入既是舞蹈教育谋求发展的主动选择,也是时代发展形势的必然要求。致力于培养新一代教师人才的师范类院校对舞蹈人才的培育要紧跟时代步伐,借新媒体的“东风之势”,启舞蹈教育的现实之变。站在实践的角度,师范类院校的舞蹈人才培养者应教导学生格物致知、知行合一,引导学生以理性且灵活的心态看待新媒体技术的发展,并将之应用到未来的教育实践中。

师范类专业认证背景下高职院校小学英语教育专业课程体系改革与探索

师范类专业认证作为师范类专业建设的新开端,不仅促进了师范专业的内涵发展,而且指引了师范专业发展的未来方向,最终推动整个师范专业深层次的变革。本文针对师范类专业认证背景下高职院校小学英语教育专业课程体系存在的问题,从社会需求、人才的全面发展和自身实际情况等方面对存在的问题进行分析,并就课程体系建设的改革策略进行了探讨,从而达到带有方向性和内在性的变革。

新商科视域下商贸类高职院校人才培养模式探析

近年来,新一轮科技革命和产业变革已蔚然成势,智能制造、移动互联网、大数据等新技术的迅猛发展对现有产业结构和生产生活方式产生了深刻影响。特别是在“互联网+”环境下,信息化与社会不断融合,使得新商科应运而生,使得高等职业教育在培养知识型、技能型、创新型技术技能人才方面更有可为。文章在分析新商科时代背景与内涵的基础上,探讨了商贸类高职院校培养新商科人才面临的机遇与挑战,并以新能源与智能网联汽车智慧流通行业为例,从优化专业布局、聚焦数字赋能、立足产教融合、深化校企合作等方面探索了新商科创新人才培养的新模式。

新课标下高职师范院校教师语言课程教学策略

教师语言课是高职师范院校开设的一门专业基础课,旨在培养学生运用语言准确传授知识、恰当组织教学、积极沟通情感等而提高其教育教学能力。随着《义务教育语文课程标准(2022版)》的颁布,基础教育改革对高等师范教育人才培养也提出了更高的要求,教师语言课程教学改革势在必行。为适应基础教育课程改革,提升师范生从教素养与能力,应大力推进教师语言课程的改革与创新,以适应新课程改革对人才培养的需求。

新升格本科院校学前教育师范生专业素养现状及对策研究

对新升格本科院校学前教育师范生专业素养现状进行调查,发现存在学生职业理想和信念教育有待强化、本科生专业素养亟需提升和专业素养提升措施难以实施等问题。据此,提出以下对策建议:创新“三全育人”路径,加强职业认同感教育;构建科学的人才培养体系,提升学前教育师范生专业素养;重视师资培训,确保专业师资队伍“升本”。