人才高地竞争发展阶段及评价指标体系研究

建设人才高地是实现新时代人才强国的重要举措。建立人才高地评价指标体系有助于审视人才高地的竞争力水平和发展趋势,也有助于优化人才高地的建设路径。鉴于目前还未形成专业系统的人才高地评价指标体系,人才高地竞争力水平与发展态势如何评估尚未可知,故以国家竞争发展阶段为理论基础,将人才高地发展分为起步、培育、成熟和巩固4个阶段。研究发现,这4个阶段人才高地核心竞争优势来源分别为建设良好人才环境、加大人才投入、提升创新能力和促进可持续竞争力。因此,遵循科学性、可操作性、可比性的评价原则,构建包括人才环境、人才投入、创新能力和可持续竞争力在内的人才高地评价指标体系,以期为我国人才高地建设和发展提供思路。

新发展阶段“IKAQ”结构视域下新工科复合型人才的核心素养及培养探究

我国处于全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段。在新工科快速发展的教育改革形势下,该文根据当今对新工科复合型人才的需求,分析驱动人才发展的四个维度素养,对新工科复合型人才培养教育理论原理、特征需求、存在问题、模式方法及实践效果等进行研究,为探索新发展阶段下新工科复合型人才培养的核心素养和构建培养模式提供方法和途径。

新发展阶段高校档案管理人才队伍建设研究

新发展阶段下,信息数据呈现多元化发展趋势,内容庞杂,对高校档案管理工作提出了挑战,高校档案管理人员需要具备更高的专业素养与能力,以满足时代发展的需求。文章对高校档案管理人才队伍建设的必要性与人才必备素养进行了分析,针对新发展阶段高校在档案管理人才队伍建设中存在的问题进行了研究,提出了切实可行的对策,希望能够为我国高校档案管理人才队伍建设提供参考。

基于GIS与多因素综合评价法的新发展阶段下开发区集约节约用地评价及潜力测算——以潍坊市潍城区为例

在经济新发展阶段背景下,以山东潍城经济开发区为研究对象,运用GIS和多因素综合评价法,通过构建评价指标体系,综合评价潍城经济开发区土地集约利用水平。结果表明,潍城经济开发区土地集约利用总体水平较高,但土地利用结构方面布局不合理,特别是工业用地率问题突出。根据定量化结果和实际情况,潍城经济开发区应通过科学规划土地利用,优化产业布局;拓展产业发展空间,引导产业转型升级;提高产业用地市场化配置水平等措施实现土地利用的“精明增长”。

关于新发展阶段规划环境影响评价的几点思考

本文对新发展阶段规划环境影响评价的有效应用进行分析,并提出一些有效应用建议,旨在推动我国生态环境可持续发展,以满足新发展阶段的要求。

新发展阶段推进农业农村现代化路径研究

进入新发展阶段以来,我国农业农村发展不平衡、不充分的问题愈发突出,加快推进农业农村现代化的需求也更加迫切。新发展阶段实现农业农村现代化的落脚点在于路径探究,这需要把握好五个“点”:从坚持农业农村优先发展入手,这是筑牢农业农村经济发展根基;从推动经济高质量发展入手,这是农业农村经济发展的重点;从推动区域协调发展入手,这是农业农村经济发展的难点;从夯实农业农村发展基础入手,这是农业农村经济发展的支点;从构建农业农村现代人才体系入手,这是农业农村经济发展的亮点。只有这样,才能打开农业农村发展新局面。

新发展阶段社会工作人才队伍建设基本原则和主要任务

基于新发展阶段对社会工作的新要求,文章提出社会工作人才队伍建设要坚持党管人才、改革创新、均衡发展、育用结合的原则,着力完成以下主要任务:改革人才培养评价机制,促进社会工作人才队伍增量提质;创新社会工作管理体制,释放社会工作专业优势;大力推进乡镇街道社工站建设,将社工站做实做专做强;加强职业保障制度建设,提升社会工作职业声望;强化社会工作资源供给,鼓励社工机构在专业领域深耕细作。

论新发展阶段的人才分类评价问题

开展对人才的分类评价研究,是为了探寻新发展阶段人才评价、选拔、培养和激励的规律,有助于打造一支素质精良、数量充足、结构合理的人才队伍。以习近平人才思想为指导,阐述人才分类评价机制改革的重要意义;并根据当地专业技术人才分类评价的现状,对存在的问题进行深刻剖析,有利于深化、细化、精化人才分类和评价的一系列建议。

中国创新发展成效及新发展阶段面临的新要求

创新发展在新发展理念中居于首位,注重的是解决发展动力问题,实施创新驱动发展战略决定着中华民族前途命运。党中央一直高度重视科技事业,不断强化创新在推进中国式现代化进程中的地位和作用,坚持创新在中国式现代化建设全局中的核心地位,加快推进高水平科技自立自强,推动构建新发展格局。党的二十大报告进一步提出,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。

新发展阶段数字技能人才开发机制研究

21世纪以来,一场以数字化、智能化为代表的新型产业革命正在兴起,这是人类历史上继机器革命、电气革命、信息革命后的第四次产业革命。世界各国都高度重视此次产业革命,期望通过发展数字经济来拉动经济复苏,抢占新一轮产业革命的先机。

探索基层人才评价改革新思路——以昆山为例

习近平总书记在中央人才工作会议上强调:“要加快建立以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系。”人才评价是人才发展体制机制的重要组成部分,是人才资源开发管理和使用的前提。建立科学的人才分类评价机制,对于树立正确用人导向、激励引导人才职业发展、激发人才创新创业活力、加快建设人才强国具有重要作用。党的二十大报告指出:“深化人才发展体制机制改革。”系统了解基层人才工作和人才评价制度改革的基本情况,分析其在人才评价制度改革方面面临的困难及存在的问题,提出新时代人才评价助力基层人才工作高质量发展的改革突破点,具有重要意义。

科技创新催生新质生产力 科学评价追踪发展进程——访中央党校(国家行政学院)主讲教授韩保江

2023年中央经济工作会议将以科技创新引领现代化产业体系建设列为2024年九项重点经济工作之首,并强调要以科技创新推动产业创新,以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能,发展新质生产力。创新发展成为新发展阶段推动高质量发展的重中之重,在此背景下,对创新发展的成效进行科学准确的分析评价,并根据评价结果对促进科技创新提出建设性的意见建议显得越发重要。

新发展阶段医学高校体医融合人才培养:目标、困境及路径

新发展阶段全方位提升居民健康水平,保障全生命周期健康,是推进我国健康事业高质量发展的根本任务。体医融合复合型人才培养是实现我国健康事业高质量发展的根本保障。研究认为:新发展阶段体医融合人才培养应以服务健康中国战略、服务全民健身和全民健康、推进学科交叉融合创新人才培养、提升学生公共健康服务能力的目标为导向。在此基础上,深入剖析体医融合人才培养困境并提出,以树立“主动健康”为导向的人才培养理念,生成体育与医学交叉的运动医学专业,构建以预防和健康促进为核心的健康教育课程体系,创新多元主体协同的人才培养模式等四个方面,来实现体医融合人才培养的过程设计和路径优化。

技能人才评价进入新发展阶段

日前,人力资源和社会保障部公布了2021年版《国家职业资格目录》(以下简称《目录》)。2021年版《目录》相较于2017年版《目录》最大的变化在于水平评价类技能人员职业资格全部退出《目录》,实行职业技能等级认定。自此以后,除13项技能人员职业资格尚保留在《目录》内,上千个技能类职业和工种全面推行职业技能等级制度,这表明我国技能人才评价进入到新的发展阶段。

新发展阶段高校档案管理人才队伍建设研究

信息化时代,数据容量大、更迭快的特点对高校档案管理人员提出了更高的要求。通过深刻剖析新发展阶段高校档案管理人才队伍建设存在的问题,提出了针对性对策举措,为改进高校档案管理人才队伍建设提供有价值的参考。

新发展阶段乡村人才培育 利用与发展研究

新发展阶段脱贫攻坚与乡村振兴两大战略协同推进,在巩固拓展脱贫攻坚成果的基础上做好乡村振兴,人才既是桥梁也是纽带。本文聚焦乡村人才培育、利用与发展过程中,人才“留不住、引不来、用不好、培养难”的现实问题,从政府、社会、个人三个层面提出对策建议。通过有计划地培养适合农村社会经济发展的乡村人才,优化人才资源配置,持续激发其内生动力,将个人发展与乡村振兴事业统一起来,真正使乡村人才成为助力乡村振兴的一支强劲力量,推动乡村振兴工作取得新进展,农业农村现代化迈出新步伐。

科技创新是发展新质生产力的核心要素

2024年全国两会期间,习近平总书记在参加江苏代表团审议时强调:“加强科技创新和产业创新深度融合”“深化科技体制、教育体制、人才体制等改革,打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。”习近平总书记关于新质生产力的这一重要论述,指明了我国新发展阶段激发新动能的决定力量,为新征程上继续做好创新这篇大文章,因地制宜发展新质生产力提供了科学指引。

对人才培养、内涵发展和分类评估三个热词的冷思考

教育方面的热词通常反映一个时期的主要工作聚焦和主题,如高等教育领域的人才培养、内涵发展和分类评估。这三个中国式热词所要表达的其实仍是高教质量这一永恒主题,体现了不同时期对于高教质量问题的主要关切和一个时期以来对高教质量不同层面的把握。要实现高等教育高质量发展,应重新冷静思考这三个热词,重新认识其背后的质量意涵以及质量本身的本质意涵,构建有效落实立德树人根本任务的五维质量体系,超越质量保障与质量控制,走进高教质量文化建设的新时代,使人才培养、内涵发展及分类评估所应体现的质量目标、价值与要求真正落实到位。

新发展阶段职普融通的价值选择

党的二十大报告提出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。推进职普融通是党中央对新发展阶段职业教育改革发展提出的新的更高的目标和要求,具有重要的历史和现实价值。推进职普融通有利于增强职业教育适应性。党的十九届五中全会发布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中首次提出“职普融通”,其中具体要求是加大人力资本投入,增强职业教育适应性,深化职普融通、产教融合、校企合作,探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。

新发展阶段共同富裕理论内涵及评价指标体系构建

新发展阶段的共同富裕是以中国特色社会主义制度为根本保障,以经济高质量发展为重要载体,面向更好满足人民日益增长的美好生活需要,实现全体人民共享经济发展成果的一种状态。从共同富裕理论内涵的演进逻辑来看,整个社会富裕程度的不断提高是共同富裕必须具备的前提条件,而全体人民共享发展成果才是共同富裕的基本内涵,应当立足于发展成果共享的理念去构建共同富裕的指标体系。对新发展阶段共同富裕的测度可以从收入与财产、发展能力和民生福祉三个维度来构建评价指标体系,使用五级分类法对各个基础指标对实现共同富裕的权重作出初步判断,采用“横纵向拉开档次法—BP神经网络分析法”的复合方法对共同富裕指数进行合成。