浅谈劳伦斯·斯通的史学思想

劳伦斯·斯通是美国著名的英国社会史大家,也是“新史学”的代表性人物。此外,斯通还引领了叙事史的复兴,他的史学思想经过其他历史学家的完善发展,逐渐形成了新文化史,也促进了新史学的传播与发展。

历史何以重提“叙事”——论1980年代西方新史学运动的转向

作为二战之后西方社会科学的新潮流,新史学运动在20世纪80年代迎来了研究范式的转向,典型表现即为批判年鉴学派主导的历史学的社会科学化研究范式,超离计量史学的规训,以微观视角、结构分析和多样的"文史合一"的文本策略,重构史学的"叙事"特征。叙事史"复兴"加快了西方新史学运动向新文化史的迈进步伐,重拾历史学的人文传统,但同时埋下了历史客观性消解和宏大叙事沉默的隐忧。

历史教学的深耕——基于历史细节教学的新理解

年轻历史教师富有青春和活力，是新课程改革的重要力量。我刊一直以来十分重视与年轻教师的交流和沟通，每年都会刊登不少年轻教师撰写的文章。今年我们决定进一步加强和年轻老师的交流，为年轻老师提供更多的展示空间。希望各地区的历史教研员和年轻教师能就历史教学某一方面比较具体的问题，如历史故事、历史思维、情感教学、乡土教学、材料教学、磨课、评课等，组织专题文章进行深入探讨。每组文章的篇数在4到5篇左右，主题不限，集中一个主题进行分析和探讨，谈深谈透。文字应力求简洁、方法应力求实用，可以有1篇谈该主题理论的文章，文字控制在4000字以内，其余3到4篇就这一主题从不同角度进行有针对性的具体案例讲解，字数以2000字左右为妙。年轻老师写文章，可能有某些不成熟之处，做不到面面俱到，这都没有关系，只要是自己切实的教学体会，只要有一点能打动人，有一点能给同行以启发，我们都会择优录用。像这次以历史细节为主题组织的4篇文章，就是由广东东莞教研员夏辉辉老师帮助我们组织策划的。夏老师团队的青年人对教学改革、教研活动，积极性非常高，但他们都是初次为杂志写文章，文章寄来后，编辑部和作者就文章的具体细节和内容也进行了多次沟通和交流，才最终形成定稿。希望广大教研员和年轻教师踊跃组织相关主题稿件，共同推动相关教学问题研讨的深入和提高。