游戏训练法对戏剧影视表演教学的启发与作用

本文对戏剧影视表演教学的现状进行分析,总结出在戏剧影视表演教学中存在的表演教学方式落后、忽视游戏训练法、缺少表演教学氛围等问题。同时说明了游戏训练法对戏剧影视表演教学的重要性,进而提出了游戏训练法对戏剧影视表演教学的启发,从转变表演教学理念、营造表演教学氛围、设置表演游戏情节等方面展开论述,旨在促进戏剧影视表演教学的发展,提升学生的戏剧影视表演能力。

舞蹈表演训练法之“情绪训练分类法”

这篇文章研究范围属于职业舞蹈表演教育。因为舞蹈是一门独特性质艺术。我们必须要加强舞者体能训练,也要注重培养舞者的情感表达能力。文章针对舞蹈表演训练中的情绪训练方法做出了一些意见,主要就是在于"情"字表达,整篇文章所写的"情感""情绪"等字眼所指的并不是简单"表情",更应该理解为"肢体情绪表达"。笔者通过对"情绪分类训练法"研究发现这是一种需要将肢体动作和情绪进行完美结合专业性训练方法。并且从相关心理、生理书籍的阅读成果中寻求培养这种训练方法途径,争取钻研出一套最科学可行的舞蹈表演训练方法为舞蹈事业奉献自己的一份力量。

试论声乐舞台表演的三步训练法

为提高舞台表演效果，掌握正确的训练方法是前提和基础。文章结合声乐舞台表演实际工作，介绍了三步训练法，包括舞台表演基本功、舞台形象塑造训练、舞台演出训练三个方面，希望能够为实际工作提供参考。

浅谈高职戏剧表演训练多元化试验——以“味匣子”训练法为例

谢克纳"味匣子"训练法的进入与拓展,突破了高职院校戏剧表演原有教学训练法的限制,也给教学和训练带来了考验和探索。基于此,本文尝试以"味匣子"训练法为例,对高职戏剧表演教学进行研究。

浅析表演训练法在播音主持教学中的运用

现如今,随着通信技术的不断发展,新媒体平台呈现出井喷式的发展势头,直播、短视频、真人秀等形式不断涌现,使得表演技巧成为主持人表现自我的重要手段之一。为了提高节目的观赏性、综艺性,许多播音员、主持人在节目中会运用一定的表演技巧。结合专业培养的目标和需求,可知在实践教学的过程中,表演训练法不仅丰富了播音主持的教学手段,而且通过表演训练法可以有效地提高播音员、主持人的综合能力,将播音与主持艺术和表演艺术进行有机融合,从而实现更好的发展。

探析舞蹈表演训练方法之“情绪分类训练法”

本文把研究范围限定在职业舞蹈表演教育的范畴。由于舞蹈艺术表现工具的特殊性,让我们不得不注重对舞者身体素质的训练;也由于舞蹈艺术的本质属性,我们绝不能忽视对舞者情感表达能力的训练。本文尝试对"舞蹈表演中情绪的表达"做出针对性的训练方法,即所谓的"情"。全文中所指关于"情绪"或"情感"的表演,并非是单纯的"面部表演",还包括我所理解到的"肢体情绪"。我所分析的"情绪分类训练法"是一套力图将情绪与肢体做高度融合及相互关联的综合性训练法。尝试从心理学、生理学的相关研究成果中,寻找针对舞蹈表演训练方法的可行途径,力求探索一套科学的、有据可依的舞蹈表演训练方法,为舞蹈教育事业尽自己的一点绵薄之力。

表演专业形体教学改革初探——谈“铃木演员训练法”在表演专业形体教学中的应用

铃木忠志是日本国宝级的戏剧家,近年来,铃木的演员训练方法在全世界范围内被各国高校、剧团及演出团体熟知并推崇。“铃木演员训练法”指的是一种十分独特的针对演员自身的身体与精神进行训练的方法,随着这项先进的演员训练法在中国使用的范围逐渐扩大,各大院校对其应用的频率也越来越高,将这项训练法融入到平时表演专业的形体教学中以期获得更佳的教学效果。本文将针对笔者在表演专业形体教学改革中的探索与实操,探析“铃木演员训练法”在表演专业形体教学中的应用。

浅谈格洛托夫斯基训练法在戏剧表演形体教学中的运用

戏剧表演属于综合性的艺术表现形式,在戏剧表演中,想要充分展现出人物特点,必须在语言传输的前提下,利用巧妙的形体语言使得人物更加饱满、真实,由此可以看出在戏剧表演中形体教学的重要性。格洛托夫斯基是当代国际剧坛上十分著名的戏剧大师之一,通过格洛托夫斯基训练法在戏剧表演形体教学中的运用,学生能够更加了解戏剧表演中形体语言的运用,最终呈现出更加优质的戏剧效果。就此,本文就格洛托夫斯基训练法在戏剧表演形体教学中的运用进行详细分析。

“六视点训练法”在高校戏剧表演课程中的应用

高校表演教学在沿用斯坦尼体系训练方法的基础上,积极探索多种创新型训练方法。“六视点训练法”通过解构戏剧元素,提出表演创造的空间、形状、时间、情感、动作和故事概念,并进一步锤炼出解构、即兴、感知当下、空间转换等训练方法。强调运用“感知当下”“融入自然”等方式提升受训者的创造性与创新性,探索艺术与物质结构之间的精神联系。在高校表演课程教学中应用,有助于打破教与学的边界,提升学生创作热情;有助于改变传统观演关系,巩固学生专业素养;有助于延伸固有教学空间,引导学生感知社会,从而推动表演课程的美育教育改革,服务文化建设。

戏剧表演训练中游戏训练法的作用及探索

戏剧是一种特殊的艺术形式,它以传神的演绎、多样的表现形式得到了人们广泛的喜爱。而作为一门高雅的艺术,在表演中对于演员的各方面要求都相对较高,需要演员具有扎实的专业能力以及将戏剧与生活连接的能力,从而使表演更贴近生活,实现观众与戏剧的共鸣。本文立足游戏训练法在戏剧表演训练中的重要性,从实际的戏剧表演课堂出发,对游戏训练法在戏剧表演中的运用策略进行研究,以期让演员在学习戏剧中更能领悟戏剧内涵,有效提升演员专业能力,提升学习效果。

“当代肢体训练法”在表演教学上的运用

在表演专业的训练与教学中,基础训练是基石。如果学生没有在基础训练时期建立身心灵素质,没有完全解放肢体,就会对毕业作品的创作乃至日后的表演生涯产生不良影响。而以大自然和禅修为基础的“当代肢体训练法”能够帮助学生打开肢体,让身心灵得到解放。将“当代肢体训练法”融于表演教学训练与培养的基础阶段,目的是在基础训练阶段用运用肢体训练的方法来开发学生的肢体,解放学生的天性。这时的表演就不是向外投射力量,而是对内在自我的探寻。本文以“当代肢体训练法”为调查基础,论述它在表演教学上的运用。

从铃木忠志演员训练法看中国表演教学

铃木忠志作为一个外国戏剧家,近两年来出现的频率很高,在他的作品接连在中国上演之后,戏剧界甚至出现了一股"铃木忠志热潮"。笔者作为表演系的教育工作者,不免也对其产生了浓厚的兴趣。铃木忠志所创的"铃木演员训练法"是非常独特的专门针对演员的身体与精神训练的方法,其独特的理念与方式引起了行业内的广泛关注。随着铃木方法在中国的传播,中国的戏剧舞台也受到了不小的影响,很多演员开始尝试与几十年来院校里教授的传统表演方式不同的表演方法,这引起了笔者对当下中国表演教学的思考。笔者尝试将铃木忠志的演员训练理念融入平时的教学中,在课程中加入创新的内容,收到了非常明显的成效。

浅论表演教学中“观察生活训练法”的构成及意义

生活是演员进行表演创作的基础,观察生活训练法是演员塑造人物形象的基础方法之一。本文从表演创作及教学层面入手,系统论述观察生活训练法的构成和运用,希望在当下中国表演创作、表演教学的现实语境中,以“生活、现实、典型”为根基的观察生活训练法能够得到重视,产生深远的影响。

戏剧表演训练方法的融合与创新——“三元”理论的构建问题研究

戏剧表演方式的多样化促成了表演训练方法的思维革新。以“斯坦尼斯拉夫斯基”表演体系为基础,借鉴“铃木忠志身体训练法”,有意识地选择表演训练中的重点内容,对演员存在的突出问题深入分析,总结出关于“反应与刺激”“控制与平衡”“再现与表现”的“三元”理论,试图探索当代戏剧表演训练方法的更多可能性。

借助表演法提升小学语文口语训练效果

表演活动迎合了小学生活泼爱动、喜欢表现的特点，可以有效地培养学生的学习兴趣，调动学生积极参与口语训练。通过组织学生进行表演前的准备，做好表演过程的调控，以及表演完成后的点评，能够提升口语训练的效果。

如何借助表演法提升小学语文口语训练效果

表演活动迎合了小学生活泼爱动、喜欢表现的特点,可以有效地培养学生的学习兴趣,调动学生积极参与口语训练.通过组织学生进行表演前的准备,做好表演过程的调控,以及表演完成后的点评,能够提升口语训练的效果.

“味匣子”训练法对戏曲演员训练的启示

表演艺术是由演员来完成的，因此也可以说是演员的艺术。正如德国戏剧家马克斯·莱因哈特所说：演员既是雕塑家也是雕塑：他是现实与幻想之间最远的交界线上的人，他站在那里，双脚跨越这两个领域。演员是创作者，角色是作品，即演员用自己的身体、声音和感情作为工具和材料进行创作从而成为其创造的角色，所以说演员的艺术是三位一体的艺术。要成为一个优秀的演员，塑造出成功的角色，必须在三位融为一体之前不断地进行训练。

试论表演基础教学中的“情感复习法”

“情感复习法”是对表演基础训练中“激情训练，情感记忆练习”的补充教学法，是为了解决初学者缺乏内在真挚情感，或激情调动困难的学生所采用的方法。

数字化记忆训练方法之研究

从数字训练法、扑克牌训练法、英语字母训练法和记忆表演等有效的记忆训练方法中,可以归纳出其数字化的基本特征,以此整合成一套记忆基本功训练的方案,即数字化记忆训练方法,这是从根本上增进大脑记忆机能的一条捷径。

浅析形体行动分析法与小品训练的关系

戏剧艺术是空间艺术与时间艺术的结合。戏剧表演不是简单地做某些习以为常的动作,而是要赋予这些动作以一定的积极"目的",从而形成一个为了完成该"目的"的行为过程。当表演者当众在一个有目的的行为过程中,建立起一个角色,戏剧表演就由此产生了。形体行动分析法与小品训练是紧密相连的两个重要的演员训练方式,只有在基础阶段掌握好小品创作的技能,才能在剧目创作时有效使用形体行动分析法。