在线教育中的教学管理创新理论与研究——评《在线教育原理》

随着互联网技术的迅速发展以及信息技术的普及,在线教育这一新型教育模式应运而生,在线教育克服了传统教育教学模式的局限性,打破了时间与空间的限制,给教育行业带来了巨大的变革。高等教育中在线教育的发展,也在一定程度上推动了高校教学管理工作的优化与创新。高校在线教育的发展,对高校的教学管理工作提出了更高的要求,传统的教学管理工作模式难以适应现代化教育,为此高校需要对教学管理进行创新与改良.

留学生课程中新型SPOC教学模式探究

在“互联网+”背景下,小规模限制性在线课程(SPOC)因采用混合教学模式成为课程教学方式的主流手段之一。近年来受国际态势等因素影响,部分留学生或滞留国外,或留在校园,无疑增加了教学难度。针对目前留学生教学存在的实际问题,以药学院“药物分析实验”课教学为改革试点,提出新型SPOC教学模式,将留学生分为“在校+校外”合作小组,便于生生、师生之间沟通交流,学生之间互帮互助,极大地提高了留学生上课的参与度和积极性,提高了教学质量,以期为留学生课程教学改革提供参考。

新型在线教育(SPOC)与传统高职教育的融合研究与实践

目的:探索新型在线教育(SPOC)与传统高职教育相融合的教学模式.方法:《护士临床用药》课程中抽取两个班级进行试验.分为选取新型在线教育(SPOC)与传统高职教育相融合的混合式教学组(2018级高职护理13班,试验组,n=56)和传统教学组(2018级高职护理14班,对照组,n=56)两组,统计分析两组学生的期末考核成绩、对教学模式的满意度.结果:试验组学生的理论知识成绩显著高于对照组(P<0.05),技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05),总成绩显著高于对照组(P<0.05).试验组学生认为采用的混合式教学模式会激发学习兴趣、增强专业基础知识、增强团队意识、增强语言表达能力、提高病例分析能力、提高临床实践能力、达到教学预期、对教学感到满意度均显著高于对照组(P<0.05).结论:新型在线教育(SPOC)与传统高职教育相融合的混合式教学模式在《护士临床用药》中的效果较传统教学模式好,值得在高职护理专业基础课程的教学中推广应用.

在线教育对高校教学及其师生的影响——以SPOC为例

以SPOC为例,介绍在线课程建设与实施的一般过程,归纳在线教育给高校教学及其师生提出的要求与挑战,以期对我国高校在线教育发展有所助益。

“文华在线教育”对新型立体教材开发的启示研究

教材的信息化建设是推动信息化教育发展的重要因素。在科技发展的带动之下,现在的教材更趋向于数字化、立体化,科技发展为教育教学带来了巨大的革新,极大地体现了信息化教育的特点。本文旨在用文献研究法与案例分析法,以当前新型立体教材研究背景为动力,通过对"文华在线教育"互动教材建设的研究,总结出新型立体教材的知识结构设计模型及资源构建框架。

从MOOC到SPOC——在线教育新趋势及其对地方应用型高校的启示

近年来基于互联网技术的在线教育经历了大规模在线课程MOOC的井喷式发展。与此同时,一些世界顶尖大学开始尝试SPOC,一种融合了MOOC和实体课堂的混合式教学模式。本文试图探讨,这两种模式哪一种对目前传统高校的教学更有启发,更具实用性。而作为地方应用型高校,该思考如何应对和利用这两种新趋势,并进一步在在线教育的世界浪潮中找到自己的特色和发展路径。

在线教育模式MOOC与SPOC的比较研究

在线教育发展迅速,尤其是MOOC的兴起,极大地推动了在线教育,但MOOC有自己的不足,于是产生了SPOC,本文首先分析了MOOC特征、分类、优点和不足,然后介绍了SPOC的特点、教学流程、探索和优势,最后总结出SPOC教学模式会更受欢迎。

新型冠状病毒肺炎疫情下医学生对在线教育认可度与态度调查分析

以慕课为代表的在线教育在国内已开展了一段时间,2019年12月爆发的新型冠状病毒肺炎疫情使其迅速地发展,在全国大范围地使用在线教育,但学生对其认可度及态度尚未明确,该研究以西安医学院的在校医学生为研究对象,调查分析医学生对在线教育的认可情况,并为医学院校今后开展在线教育提供参考和借鉴。

基于在线教育平台的“分子肿瘤学”课程SPOC教学模式实践

近三年间,线上教学作为一种新的教学模式得到了广泛的推广和应用,在包括本科教学在内的各个阶段的教育教学中扮演了重要角色。线上教学在此期间所展现出的各项优势促进了对新教学方法的思考、探索和创新,可以预见,在后疫情时代,线上教学将持续作为一种教学模式以灵活多变的形态存在于教学实践中。为此,围绕线上教学展开理论和实践的探索和创新将具有重要意义。本文拟通过“分子肿瘤学”课程的教学实践,探讨如何基于现有在线教育平台,结合SPOC教学理念对线上教学进行优化和提升。

国务院常务会议重磅部署新型消费:建设5G商圈、 千兆城市,推广在线教育、互联网医疗

“云逛街”、“云批发”、无接触配送、无人零售、直播带货……这些新型消费如今已经加速“飞入寻常百姓家”。为了让这些新型消费更加普及,9月9日的国务院常务会议又部署了新的举措。国务院总理李克强9月9日主持召开国务院常务会议,确定支持新业态新模式加快发展带动新型消费的措施,促进经济恢复性增长。会议指出,消费是经济发展的重要引擎。今年消费因疫情受到较大冲击,成为经济恢复的薄弱环节。基于网络数字技术的新业态新模式,支撑了新型消费逆势快速发展,且潜力巨大。要打通制约经济增长的消费堵点,鼓励市场主体加快创新,更大释放内需,增强经济恢复性增长动力。为此,会议还确定了支持新业态新模式加快发展带动新型消费的五项措施。

基于examcoo构建在线教育可视化教学平台

本文结合慕课课程的优势,探索借助SPOC模式开展大学课堂教学研究,认为基于examcoo构建在线教育可视化教学平台,引入课堂教学,能使学生的知识构建清晰可见,教师的教学模块化、管理更高效。作者认为,基于examcoo平台构建的在线教育平台适用面广,有一定的推广价值。

高校在线教育环境下织物软装设计教学的策略研究

织物软装设计以其特有的性能与优势在人们生活与工作的环境中越发重要,高校培养全面的织物软装设计人才就需要更新以往的教育模式。在"互联网+"盛行的时代,以"积极互联网新型人格"为基准,利用在线教育提出了具体的八项教学设计策略,并设计出"在线教学盆栽图",为织物软装设计市场与在线教育理论的发展提供新的活力与启迪。

COVID-19疫情期间儿科医学在线教育现况调查

目的为进一步完善在线儿科医学教育,对新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间儿科医学在线教育情况进行调查。方法2020年3月10日—3月25日,随机抽取参加上海交通大学医学院儿科学院儿科医学教育在线课程的学生作为调查对象。采用自制问卷,从教学组织、授课内容、课堂互动、课程可接受程度4个维度对儿科在线教育的满意度进行调查。结果儿科医学在线教育课程多平台、多形式呈现。共发放调查问卷227份,回收有效问卷214份,有效回收率为94.3%。学生对儿科在线教育教学组织、授课内容方面的满意度较高,分别为81.3%和78.2%;对课堂互动和课程可接受程度的满意度分别为47.4%和42.7%。结论儿科医学在线教育发展迅速,在教育资源的可及性方面存在优势;在课堂互动、见实习教育方面存在局限性。儿科医学线上、线下混合式教学模式将是未来医学教育的发展趋势。

疫情防控期间开展在线教育的实践与思考——以广州医科大学为例

为应对新型冠状病毒肺炎疫情,确保"停课不停教、停课不停学",在线教育发挥了重要作用。通过对当前在线教育的课程平台现状进行分析,结合广州医科大学的具体实践,为疫情防控期间的在线教育提供参考,并展望在线教育未来的发展趋势。

BOPPPS模型结合SPOC教学构建高素质创新医学人才培养评价体系

近年来,线上授课的形式被广大高校师生所接受,但线上授课的不足也日益显现,医学教育强调理论与实践并行,因此结合线上和线下教学优势,探索新型教学模式对于培养高素质的创新型医学人才具有重要的意义。研究将BOPPPS模型的引入、目标、预测、参与式学习、后测和小结6个过程与小规模限制性在线课堂(small private online course,SPOC)教学结合,形成了一种以学生为中心的新型教学模式。为了评估学生在新教学模式下的表现,研究还构建了创新型医学人才培养评价体系,并通过发放调查问卷初步评估教学效果。结果显示83.2%学生认为该教学模式能提高学习兴趣,79.3%学生认为可提高学习自觉性,85.9%学生认为可提高其知识掌握程度。研究工作表明,积极开展BOPPPS模型结合SPOC的教学模式和构建创新型人才培养评价体系,对于临床医学本科学教学的改革和发展将起到积极的促进作用。

教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见

教发[2019]11号各省、自治区、直辖市人民政府,新疆生产建设兵团:在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式,是教育服务的重要组成部分。发展在线教育,有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,有利于建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会。为促进在线教育健康、规范、有序发展,经国务院同意,现提出以下意见。

机遇,也是挑战突发疫情给在线教育带来机会

2020年的春节前后,注定是一个多年后依然会让无数人铭心刻骨的时间点。当“新型冠状病毒肺炎”(简称NCP)的阴霾日益严峻,与衣食住行息息相关的几乎每一项都不得不打乱停摆,再重新摸索新的运行节奏。1月23日,教育部发通知强调,各级教育行政部门和学校在疫情流行期间原则上不举办大型聚集性活动和考试等;1月27日,又发布了《关于2020年春季学期延期开学的通知》。一方面,开学时间推后已成定局,但另一方面,教学进度的延误却又预示着后续必然的棘手状态。在NCP重压中的全民蜗居态势之下,用户转向线上寻求解决方案几乎是唯一选择,在线教育业态几乎是被迫迎来了巨量的机遇和挑战。

教育部 中央网信办 发展改革委 工业和信息化部 公安部 财政部 人民银行 市场监管总局 银保监会 证监会 知识产权局关于促进在线教育健康发展的指导意见

各省、自治区、直辖市人民政府,新疆生产建设兵团:在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式,是教育服务的重要组成部分。发展在线教育,有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。为促进在线教育健康、规范、有序发展,经国务院同意,现提出以下意见。

成果导向教育视角下的SPOC混合教学模式设计研究

教学模式正在从互联网在线教育向线上线下混合式教学变化,使用成果导向教育的视角进行SPOC混合教学模式设计可以有效和高效地实现教学的全过程,具体操作中应该以教学成果评价作为基础和重点,教学过程的课前、课中、课后各环节结合线上与线下教学的优势,以教学资源库为保障和支撑,并实现教学成果评价对教学全过程的动态反馈。

基于MOOC平台的SPOC混合在线教学模式实践探究——以电气类课程为例

重大疫情等非正常环境下的“停课不停学”,促进了在线教育迅速普及。推广在线教育时应因地制宜,不能照搬传统课堂教学内容与形式,有必要探索如何更好地组织在线教育,从而保证学习效果。疫情期间进行在线教育实践时,梳理、比较不同教育教学平台上的特点和功能,以基于MOOC平台的SPOC混合在线教学模式作为解决方案,为实施高质量在线教育提供一定的指导和参考。