“双减”背景下新型学习共同体的构建与思考

“双减”背景下构建新型学习共同体,创新教室空间建设,让座位呈U字形排列。通过实践建构“两案五学”教学模式,建立“导学、自学、互学、展学、拓学”五位一体的新型学习共同体,为推动其科学运行和学生深度参与教学,建构了民主对话型的“三阶段四环节”学科主题班会育人模型,让学生能够自主解决问题。

教育信息化背景下五年制高职师生学习共同体评价体系的构建与实践

教育信息化不仅激发了高职教育系统性变革,推动高职教育师生共同体化。为保障师生学习共同体在教育信息化2.0阶段有效运行,需要同步构建以师生成长为中心的师生学习共同体评价机制和体系。在实际应用中,应着眼于该评价体系的的激励、导向、诊断、调控功能,力争使师生在共同体中都能获得较好的学习体验,助力高职学校在教育信息化2.0阶段形成教育新生态。

5G技术赋能高等教育发展的优势、困境与现实路径选择

第五代移动通信技术(5th Generation Mobile Communication Technology,简称“5G技术”)凭借自身的特性和优势赋能高等教育的发展与变革,推动了高校信息化、智能化、现代化发展和推动线上线下教育教学一体化,加速了终身学习和学习型社会的到来。同时,5G技术的参与也使高等教育面临一系列的现实挑战,如海量信息导致教育知识过载,遏制学习者创新思维和独立思考,技术至上主义影响学生身心健康,科技发展与科学伦理、人文关怀的博弈与失衡等。为有效应对上述挑战,亟需构建符合5G时代发展要求的包括学校共同体、教学共同体、学习共同体在内的高等教育新型学习共同体,让信息技术精准赋能高等教育的发展与改革。