双高建设背景下中医类专业产教融合培育模式的探索

百年大计,教育为本。中医类专业实践性和综合性都极强,产教融合培育模式是培育中医类人才、发展中医类专业的重要模式。基于此,以“双高”建设背景下中医类专业产教融合培育模式为切入点,从其现存问题、模式内涵和探索途径三方面探究双高背景下中医类专业产教融合培育模式,以期为各界针对双高背景下中医类专业产教融合培育模式的探索发展的理论研究和教学实践提供一定参考。

新型师承模式下结合中医类专业执业助理医师考试分析评价人才培养质量

目的基于执业助理医师资格考试,分析评价我校中医类专业在新型师承模式下的人才培养质量。方法选取2011级中医类专业学生254名为实验组,按照新型师承人才培养方案实施培养;选取2010级中医类专业学生256名为对照组,采用传统的人才培养模式,比较两组的人才培养质量。结果两组中医基础知识成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组现代医学及公共知识、临床知识成绩均高于对照组(P<0.01)。实验组方剂学、诊断学基础、卫生法规、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学知识平均掌握率高于对照组(P<0.05或P<0.01);实验组中药学、传染病学、内科学、医学伦理学、针灸学知识平均掌握率低于对照组(P<0.01);中医基础理论、中医诊断学知识平均掌握率两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实验组执业助理医师资格考试通过率高于当年全国通过率(P<0.05);对照组执业助理医师资格考试通过率与全国相比,差异无统计学意义(P>0.05);实验组执业助理医师资格考试通过率与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论新型师承模式下的人才培养质量提升明显,为新形势下专业建设、教学改革提供借鉴和指导。

基于岗位胜任力的中医专业学位硕士研究生的师承教育模式探索

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要形式,是提升临床医师专业素养、培养更高层次医疗人才的关键步骤。提高住院医师(含并轨专硕研究生)岗位胜任力是住院医师规范化培训的核心内容。本文深刻剖析了当前中医专业学位硕士研究生师承教育模式存在的问题,对目前国内外医师岗位胜任力现况进行了研究,并提出了以建立和完善规章制度、加强师资队伍建设与完善师生激励机制为三大保障,和以构建信息化管理平台、创新师承教育方式和优化评估模式为三大举措的师承教育模式,以期提高中医专业学位硕士研究生的岗位胜任力,从而为临床锻炼出更为优秀的医疗队伍,使之更加符合新时代医疗工作的要求,也更好地提升中医住院医师的整体水平。

高职高专中医学专业新型师承人才培养模式探索

为农村基层培养实用型中医人才是高职高专院校中医专业的主要定位，其人才培养模式必须紧随新的历史时期变化作相应改革。本校中医学专业作为重庆市级高职高专示范院校重点建设专业之一，创立了“新型师承，分段共育”的人才培养模式，将校院合作、中医师承、院校教育三者相结合，取得了较好的成效。

面向先进制造业高地的机械类创新型工程人才培养改革与实践

以湖南省先进制造业高地建设需求为导向,结合省内“三高四新”战略需求,本文提出了服务制造行业的“创新牵引,竞赛驱动,创业推进”校企合作协同育人理念,构建了“教研赛训创”多维度创新型人才培养模式。从机械类人才的培养理念、培养方案以及监督管理机制等方面进行改进,促进企业全方位参与人才培养,实现学生服务于湖南先进制造业的价值引领。改革成果显著提升了湘潭大学机械类专业学生服务湖南先进制造业的意识,机械类人才创新能力和实践能力大幅增强。

中外合作土木工程类专业创新人才培养模式研究——以日本九州工业大学合作项目为例

基于土木工程类专业国际化创新人才培养需求,以与九州工业大学的国际交流合作项目为例,针对日方高校培养模式特点和培养要求,结合教师团队留学和访学经验,提出了以“2+1+1”国际化联合培养、“研究生预科”定向培养、科研国际化意识培养、科学评价体系及师资队伍建设等为特色的新型国际化创新人才培养模式。

面向新型制造模式的机械类专业实验教学体系

分析了培养面向新型制造业模式人才的意义、国内机械类新专业教学改革现状,提出了机械类专业面向新型制造模式的实验教学体系形式。实践证明,建立面向新型制造模式的实验教学体系,可充分发挥学生创新性、主动性的作用。

STEM+P模式:制造类专业创新型人才培养的新探索

"STEM+P"人才培养模式是在借鉴成熟的STEM教育理念基础上,在注重学生综合素质培养的同时,以实际工程项目为载体,以教学实践应用为主导,以创新能力培养为目标,建设"三横三纵"人才培养体系,构建"三级项目化"实践教学课程体系,创建"教学工坊"三重奏实践教学和以"工程项目"为载体、政行校企共建共享的多样化协同育人新平台,产教深度融合,双元主体育人,探索出一条培养制造类专业创新型技术技能人才的高效可行新路径。

机械类专业创新型人才的培养模式

从机械类人才培养规律、创新型人才培养模式、培养目标、创新教育、人才培养课程体系构建等方面对机械类创新人才培养模式进行研究和探索,取得了一些成效,对机械类专业创新型人才培养有一定参考作用。

水利类专业创新型人才培养模式与优化设置

结合高校水利事业发展趋势和人才培养的迫切需求,东北农业大学水利与建筑学院首次提出"一个导向,一个原则,两个适应,三个转变"的创新型人才培养目标定位,构建"3+2+1+1+1"的创新型人才培养模式,优化设置水利类专业创新型课程体系、实践教学体系、实践教学软硬环境、现代化教学模式,为水利及其它相关专业创新型人才培养提供借鉴与参考。

水利类专业创新型人才培养模式研究

本文针对水利类专业创新型人才培养模式现状,系统分析人才培养过程中在教学理念、教学内容以及教学模式方面存在的弊端。结合水利事业发展趋势和人才培养的迫切需求,从"能力本位教育"出发,首次提出"一个导向、一个原则、两个适应、三个转变"的创新型人才培养目标定位,创建"3+2+1+1+1"创新型人才培养模式,为水利及其他相关专业创新型人才培养提供借鉴与参考。

财经类专业应用创新型人才培养模式研究——以河北金融学院为例

为了提高财经类专业人才培养的质量,财经类高校应按照应用创新型人才培养的目标要求,构建应用创新型人才培养模式。围绕应用创新型人才培养方案修订、课程综合改革、教学方法改革、校企深度合作、实习实训平台建设等方面进行分析,提出应用创新型人才培养模式构建的思路及保障措施。

控制类专业研究生创新型人才培养模式的探索

高水平大学建设是进一步推进高等教育改革的一项战略举措。在此背景下,针对控制类专业研究生的"创新型、应用型、复合型、国际化"实际需求,结合控制类学科的特点,以广东工业大学自动化学院为实践,剖析当前创新型人才培养模式存在问题,提出了"创新人才"、"创新团队"理念培育体系和发展机制,建立了科学的人才培养管理体系和运行机制,确立了有效的人才培养保障体系和反馈机制,显著提高了创新型研究生的培养质量。

高职药学类专业中医药特色“三全育人”模式的构建与实践

本文以广西卫生职业技术学院为例,论述高职药学类专业中医药特色“三全育人”模式的构建和实践,该模式以“药德”育人为核心,以中医药特色文化建设为主线,以“三全育人”模式的运作机制为基础,以“三结合”“四平台”“分阶段”的实践行动为载体,以传承、创新、发展的核心理念指导人才培养,覆盖学生入校、在校学习、毕业实习全过程,使育人理念润物无声、春风化雨地浸润学生心田。

创新型人才培养模式下高校通信类专业课程教学改革研究--评《通信工程专业教学法》

近年来,物联网技术开始备受青睐,各大科技企业对通信工程类人才的需求逐步增加,但就目前而言,社会与高校对通信工程类人才的培养要求与计划未能及时与企业需求相挂钩,未能满足现实需求。因此,对于通信工程人才的培养,我们不能再拘泥于传统的教学手段、培养策略,需要逐步进行调整,以培养适合企业发展,社会进步的创新型人才为目标。在加强理论学习的基础上,要同时增强学生的实践能力,逐步形成培养应用型人才的正确方针。基于以上培养模式,由曾翎、万红为主编编写的《通信工程专业教学法》一书由电子科技大学出版社于2018年8月正式出版。该书秉承大力发展理论实践双重型人才为目标,通过对学生、教师、教育方法等多个维度进行探讨,为高校通信类专业课程教学改革提供多方位的思考及建议。本书作为教育部、财政部职业院校教师素质提高计划成果系列,凝结了多位优秀编者数年的心血,实为培养通信工程专业学生的教育佳作。

中医类专业《中医内科学》中西医结合教学模式探索及实践

《中医内科学》是中医学中的重要部分,是中医学专业的主干课程,也是其他临床主学科主干的基础,且《中医内科学》的学术水平能反映中医学类专业的发展水平。结合以往多年《中医内科学》的教学经验,从多个方面分析、总结中医学类专业在中西医结合教学模式中探索与实践的结果。

中医药院校管理类专业人才培养模式初探

党的十七大报告明确提出要优先发展教育，建设人力资源强国。中医药院校管理类专业的教育肩负着培养医药行业高素质专门人才和一大批医疗卫生管理拔尖创新人才的重要使命，在规范我国医药行业及医疗卫生服务管理，建设人力资源强国的战略中具有举足轻重的地位。中医药院校管理类专业培养人才培养模式是在我国高等教育思想和理念指导下，为实现中医药院校管理类专业的培养目标，通过专业培养计划、课程体系、评价体系、管理制度等实施中医药管理人才培养的方式。有效提高中医药院校管理类专业教育质量，必须通过改革、创新人才培养模式来完成。

协同创新视域下药学类专业人才培养模式探析

新时代医药产业人才内涵和结构已发生深刻变革,药学类专业创新型应用技术人才需求迫切,协同创新成为培养药学类专业创新型应用技术人才的有效途径。基于协同创新中心平台建设视域,挖掘和利用协同育人“一个中心、两个融合、三个着力点、四类协同创新资源”核心要素;基于协同创新理念,以“创新班”人才培养为抓手协同育人、协同特色学科专业建设、协同“双师型”创新师资团队建设,摸索出“人才共育、平台共建、任务共担、质量共抓”的协同育人长效机制,促进学生多元发展。

高职机械电工电子类专业应用创新型人才培养模式构建

本文分析高职机械电工电子类专业人才培养特点及知识构成,从以机械电工电子技术为轴线构建课程体系、建设应用创新型师资队伍、建设“理论+仿真+实操”创新实训平台、分阶段构建多层次的职业能力培养体系等方面论述高职机械电工电子类专业应用创新型人才培养模式的具体构建。

基于BOPPPS结合线上线下教学模式在中医学基础课程教学的探索与启示

中医学基础课程是医药类专业的专业基础课程。该课程以增加学生中医学基础知识、开拓传统中医思维为目标,为日后学习中医药类课程奠定理论基础。在实施BOPPPS教学模式的过程中,教师应以学生综合素质和能力培养为主线,结合线上线下融合式教学应用于实践,并对教学内容和课程组织等进行改革,以提高教学质量,探索高效教学模式。