论创新型文科人才的培养之道

创新型文科人才培养的关键在于学生综合能力的培养。为达到此一目标,在教学理念层面上,要注重参与教学和实践能力的培养,激发学生的内驱力;在课程设置上应该体现出倡导边缘、鼓励交叉、加强应用等特色;在教学方法层面上,应采用灵活多变的教学方法和手段,注重教学方法和手段的合理使用;在教学手段层面上,应多管齐下,兼收并蓄。

“双一流”背景下理工类院校新型文科建设路径探讨

从高校类型上看,理工类院校办学重点是着力培养理工科人才,因而其文科发展相对薄弱,专业设置缺乏创新,师资队伍不够庞大,导致理工类院校的传统文科生在就业市场上缺乏竞争力。为了提高理工类院校的综合竞争力,更好地推进"双一流"建设,理工类院校的文科发展必须进行创新,积极融合本校的优势学科以发展新型文科,促进学科建设的完整性。基于此,在“双一流”建设背景下,理工类院校应通过创新人才培养方案、建设一流的跨学科师资队伍以及充分利用校内外学术资源等途径促进新型文科发展。

高等农林院校创新型文科实验室建设的探讨——基于对西北农林科技大学文科实验室建设的调研

文科实验室作为培养文科学生创新能力的重要场所,有着不可替代的作用。当前,高等农林院校文科实验室建设面临的主要问题是实践教学体系不合理、实验室设置存在学科壁垒、实验教师的教学思想落后等。而新时代下社会对人才的需求特点、高等教育的发展态势、大学生个人发展需求的特征等都对高等农林院校建设创新型文科实验室提出了必然要求。因此,以西北农林科技大学创新型文科实验室建设为例,提出高等农林院校创新型文科实验室建设应遵循开放性、交叉性、创新性、整合性、多样性的原则,以创新运行管理模式、建立开放和创新的实验教学体系、提供充足的硬件设施、建设具有创新意识的师资队伍等作为建设的重点。通过建立综合性创新实验平台、创建创新性运行管理模式、实现实验室的数字化管理、构建以项目为载体的多层次实验教学体系、增强文科实验的真实性等,不仅为学生的创新实践活动提供了必要的物质条件,而且为学生形成创新理念创造了宽松的环境。

“四环教学法”培养文科创新型人才

本文集中论述了南京大学文学院从新时期以来实施"四环教学法"培养文科创新型人才的主要经验。即以"古代汉语"、"大学语文"精品课建设为龙头,认真实施"读、写、议"这一旨在加强能力培养和素质培养的新教学法,把"改进课堂教学-强化课外辅导-指导兴趣小组活动-举办暑期‘课题研究’培训班"组成"‘一条龙’教学",从而探索了一种成功培养文科创新型人才、显著提高优才率的新路子、新模式。

文科创新型人才“以文创成果转化”为导向的产教融合培养模式研究

国家创新驱动发展战略下,新文科建设对文科创新型人才培养提出新的要求。在新文科建设推动下,高校可探索建立文科创新型人才“以文创成果转化”为导向的产教融合培养模式,建立“专业教学+创新实践”的人才培养理念,搭建“文学教学+文化实践”的教学课堂,构建“授课教师+创作指导”的教师队伍,打造“创作孵化+成果转化”的创作孵化平台,建立“传统课程考核+产学转化”的教学评价体系,推动文科创新型人才培养。