论高校数字化转型的新型能力建设:流程、基础与举措

高校数字化转型须以高校组织及其人员能力重塑为基础,因此新型能力建设是高校推进数字化转型的核心路径。高校数字化转型新型能力建设的流程依次是:基于高校具体运行情景的新型能力识别、分解与组合、能力单元建设以及分级建设。随着数字变革的深入推进,我国高校基于数字的整体运行范式初见端倪,然而组织领导层面的数字治理能力、数字化领导力以及师生和行政人员的数字素养与数字变革的新型能力需求之间仍存在较大差距。高校应基于当前新型能力建设的核心流程与现实基础,制订新型能力建设总体规划,以战略驱动建设;打造新型能力建设的实践体系,以平台支持建设;贯彻新型能力建设的评价标准,以评测促进建设;依据流程实施整体性协同治理,以治理强化建设。

论流程型制造企业信息化和工业化融合新型能力建设模式

流程型制造是人类社会不断发展的产物,智能制造是信息化和工业化自动化融合的发展方向,流程型制造是指被加工对像不间断地通过生产设备,通过一系列的加工装置使原材料进行化学或物理变化,最终得到产品。例如,石油化工行业,化工原料行业,医药原料行业,钢铁冶炼行业等等。流程型智能制造注重制造过程的自动化控制、在线优化和生产运行精细化管理,是智能制造的信息化和工业化融合重点发展方向之一。信息化和工业化融合(两化融合),随着互联网时代的到来,信息化不断普及,信息化和工业化的融合已经越来越得到了普遍关注和实施,信息化的高级阶段就是智能化,工业化的高级阶段就是自动化,信息化和工业化的不断融合为工业制造企业的产品质量提升、生产效率提升、以及生产安全、绿色环保带来了全新的发展阶段,使以前工业化1.0时代的不可能,到工业化2.0,工业化3.0,并向工业化4.0发展成为可能,人类社会正在通过工业互联网、两化融合、实体经济和虚拟经济的结合等使人类社会发展到了前所未有的高度。两化融合新型能力建设是相对传统能力而言的新型能力建设,主要包括六个方面,研发创新能力,生产管控能力,供应链管理能力,经营管控能力,财务管理能力,用户服务能力。目前智能制造试点示范建设主要表现在“生产管控能力”方面。