基于虚拟仿真技术的抛锚式英语口语教学模式构建

虚拟仿真技术具备沉浸性、互动性和逼真性,已被广泛运用到英语教学。目前,英语口语教学面临着:教学手段依赖背记输入、教学内容缺乏深度和逻辑性,无法体现英语思维,以及无法提供客观、及时和量化的教学效果评价等局限性。基于虚拟仿真教学平台构建抛锚式英语口语教学模式,通过教学场景虚拟化增加互动、打造完整的虚拟生活或工作流程呈现任务、学生通过问题探究挖掘表达的深刻性和逻辑性,并通过平台的“机评+师评”智能评价方式提供准确可量化的评分,能促进超越已有的教学局限性。

参与法与新型大班英语口语教学模式

由于当前社会对学生的语言交际能力要求越来越高,传统英语口语教学方法已明显不适应这一要求,因此改革势在必行。究竟采用何种方法改革口语教学,本文通过分析大班教学的现状和存在的问题,对尝试借鉴参与法设计新型口语教学模式进行了初步的探讨。

基于PBL的混合式教学模式在高职英语口语教学中的应用研究

现阶段,混合式教学已经成为高职院校课程教学改革热点,并渗透各学科建设。而基于PBL的混合式教学模式成为高职英语口语教学的新教学方式,也是教育发展的必然趋势。介绍了PBL和混合式教学模式的特点,指出了基于PBL的混合式教学模式在高职英语口语教学中面临的问题,提出了基于PBL的混合式教学模式在高职英语口语教学中的应用策略。

智慧课堂环境下高职英语口语课程教学模式探究

智慧课堂为高职英语口语教学带来了更为精准的个性化教学、更贴近实际的语言应用场景以及更为高效的互动交流平台,能够有力地推动教学质量与效果的提升。因此,文章概述了智慧课堂的基本特征,阐述了该环境下高职英语口语教学所具有的优势和方向,并进行了教学策略探讨,提出了根据大数据分析结果制订教学计划、模拟多样化的语用场景、设计角色扮演任务、线上线下混合式教学、借助智能系统的反馈帮助学生改善短板、建立同伴互评体系六个策略,旨在促进学生互动交流,全面提升其英语素养。

信息化背景下高职英语口语有效教学模式的实证研究

在信息化背景下,高职英语口语教学如何有效实施是目前教学改革的重要课题。本研究着眼于提高高职学生英语口语的应用能力,基于实证研究的方法论,探索和构建一种在信息化背景下高职英语口语的有效教学模式。采用了文献分析法,问卷调查法,实地观察法等研究方法,选取多个高职院校进行研究,数据量庞大,结果具有相当的代表性。研究发现,首先确立目标导向和学生为本的教学理念,充分利用信息化教学资源,将任务型教学法具体应用于语言教学中,采用形成性评价进行教学反馈,可以有效提高学生的英语口语应用能力。同时,研究还发现,教师的角色应转变为指导者,助推者,教学模式应由教师主导转为以学生为主体的学习模式,增强学生的学习主动性,培养学生自主学习能力。本研究的结果有至关重要的教学启示与应用价值,对高职英语口语教学的改革和提升具有着积极的导向和推动作用。

基于多模态理论的大学英语口语教学模式探究

随着现代科技的高速发展,单一模态的口语教学模式已经不能满足现代大学英语口语课堂的需求。本文基于多模态理论进行大学英语口语的教学研究,根据多媒体技术的应用和大学英语口语教学自身的特点,结合具体实例,探讨如何设计大学英语口语教学,以期为大学英语口语教学提供一种更具实践性、更多元化、更有效的教学模式,真正提升大学生英语口语表达能力。

探究文旅融合背景下高职旅游英语口语教学互动教学模式

文旅融合趋势下旅游英语教学需结合行业需求更新教学内容,增强学生实用技能。互动教学模式通过模拟实际旅游场景,增进学生的口语交流和实际应用能力。有效的互动教学策略包括创建基于真实文旅情境的交流活动,利用数字技术增强互动体验,以及与旅游企业合作,为学生提供实际应用平台,以强化教学的现实性和专业性。

“二三六”教学模式在高中英语口语教学中的有效运用

引言随着全球化的不断深入,英语口语交际能力的重要性日益凸显。高中阶段是学生英语口语能力提升的关键时期。然而,传统的高中英语口语教学存在一些问题,如重知识传授、轻实践运用等,这些问题在一定程度上制约了学生英语口语能力的提升。探索一种有效的英语口语教学模式已经成为当务之急。“二三六”教学模式则为口语教学提供了新的思路。

“互联网+教育”背景下中职英语口语混合式教学模式的设计与应用

随着互联网技术的快速发展,中职英语口语教学迎来了新的机遇与挑战。混合式教学模式,作为一种创新的教学方法,将传统课堂讲授与网络教学资源相混合,打造出更适合中职院校英语口语课程的教学新范式。该模式旨在提升教学的灵活性与效率。本研究致力于分析在“互联网+教育”大环境下,中职英语口语教学混合型模式的设计思路及其在实际中的应用,期望为相关教学活动提供借鉴与指导。

任务型医学英语口语教学模式研究

任务型语言教学理论提倡"以学生为中心",以真实有趣的课堂任务激发学生兴趣,引导学生在"做中学",从而提高其语言运用能力。这一理论对以实践为基础的英语口语教学极具指导意义。把这一理论应用于医学英语口语教学,建立任务型医学英语口语教学模式,是对专业英语口语教学改革有意义的探索。

英语口语网络教学模式探究

《大学英语课程教学要求》倡导的口语网络教学是一种有广阔发展前景的新兴教学模式,对英语教学改革必将产生深远影响。本文以情感过滤假说和自主学习为理论基础,阐述口语网络教学的特点和优势,探讨其两种不同教学形式的实现途径,并就如何管理和监控口语网络教学提出解决办法。

基于需求分析培养高职生英语口语自主学习能力的教学模式探析

根据高职生英语口语学习现状及需求分析,从教学实践出发,探索培养高职生英语口语自主学习能力的教学模式。提出教师要强化课堂教学,以丰富的教学内容和生动的教学方法吸引学生;以课堂教学为基础,引导学生根据自身情况确立学习目标,帮助学生选择学习内容与学习方法,引导学生对学习过程进行监控并对学习效果进行定期评估。

基于“四位一体”的“双基”英语口语教学模式

随着大学英语教学改革的不断深入,如何培养学生英语口语表达和交际能力在教学中处于特别重要的地位。分析目前大学英语口语教学中存在的问题,结合包天仁教授提出的"四位一体"教学法,论述以提高英语交际能力为目的的基于"四位一体"的"双基"口语教学模式。

智慧课堂环境下个性化教学模式探究——以高职英语口语课程为例

在智慧课堂环境下,个性化教学能够在大数据和人工智能等技术手段的支持下更好地得以实现。基于课前、课中、课后的教学过程,设计了智慧课堂环境下的个性化教学模式,并以高职英语口语课程为例,在实践层面对这一模式进行了应用。

基于对分课堂的高职英语口语教学模式研究——以《银行柜面英语口语》为例

对分课堂是复旦大学张学新教授提出来的课堂教学模式,其核心是将课堂时间根据实际情况分配给教师讲授和学生讨论,并且将讲授与讨论隔堂进行,保证学生讨论前有足够的时间进行知识内化吸收。本文以对分课堂模式在《银行柜面英语口语》中的应用为例,对其教学效果进行了分析。

情境教学模式在乘务专业英语口语教学中的应用研究

由于乘务专业和教学对象的特殊性,其英语口语教学在教学内容、教学方法、教学评估手段上应独具特色。基于建构主义情境教学模式,改进乘务专业英语口语教学的策略,可有效提高乘务专业学生的英语口语能力及参与课堂的主动性。

“互联网+”背景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究

互联网技术的迅速发展给教学带来了新的形式,在"互联网+"经济形势下,传统课堂教学模式已不能满足学生对新知资源的获取。利用"互联网+"的高职英语口语教学模式能更好的打破传统英语教学的交流瓶颈,从而使传统教育焕发出新的活力。基于"互联网+"的教学模式是现代技术教育新的探索方向,也是传统课堂教学的有益补充。文章分析了当前高职英语教学模式现状、通过实践创新了基于"互联网+"的高职英语口语教学模式。

基于微信平台下的高职英语口语混合式教学模式的实证性研究

本研究在调查高职学生改善传统英语口语教学方法诉求的基础上,将微信平台引入为口语教学的媒介。结合教学周期,以专业口语教学第二单元话题卡"How to describe a person"为例设计并实践了中外合作办学项目学生的专业口语课程教学,探讨实现利用现代网络通信技术,开展实施微信平台英语口语教学实践的可行性。结果表明,在高职英语口语教学中基于微信平台为媒介的混合式教学模式的运用,能够解决传统课堂式口语教学的问题和不足,收到了寓教于乐的效果。

基于“非指导性”教学模式的高职英语口语教学研究

高职英语口语需求性和应用性的清晰化,给高职英语口语教学带来了挑战。在高职英语口语教学中采用"非指导性"教学模式,更能有效的改善课堂授课效果,调动学生学习积极性、主动性、创造性。通过对"非指导性"教学模式的分析,提出基于"非指导性"教学的高职英语口语教学模式,给出相应的实施策略。

创客教育理念下大学英语口语教学模式探析

创客教育给高等教育带来新的挑战和机遇,各个学科都可以进行创客教育。本文以创客教育理念为理论指导,创新语言教学的方式,力求构建出创客教育理念融合于大学英语口语教学的新型教学模式。