信息技术创建高中生物新型课堂教学模式研究

随着信息技术迅猛发展,其在教育领域应用日益广泛,为高中生物课堂教学模式创新提供新的契机。本研究旨在探讨信息技术如何助力构建高中生物新型课堂教学模式,进一步提高教学效果。基于此,研究分析当前高中生物课堂教学中存在的问题,提出基于信息技术的解决方案,显著提高学生的学习成绩,增强学生的实践操作能力和创新思维,以适应不断变化的教育需求。

利用信息技术构建高中生物新型课堂教学模式研究

随着教育信息化的深入发展,传统的高中生物课堂教学模式已不再适应新时代教育的需求。因此,利用信息技术构建新型的生物课堂教学模式变得至关重要。基于此,本文探讨了信息技术环境下新型生物课堂的特点及构建新型课堂教学模式的基本原则,并结合实际教学经验,提出构建新型课堂教学模式的策略,旨在推动高中生物教学的改革。

基于新生研讨课探索新型课堂教学模式

课堂是高等教育的主阵地,课堂教学是提高教育质量的关键。传统的课堂教学模式已难以满足目前和将来人才培养的需要。因此我们在分析传统课堂教学模式存在的问题的基础上,在新生研讨课《化学物质的功过是非》的教学中进行了新型课堂教学模式的探索。

构建具有高职特色的新型课堂教学模式

构建具有高职特色的新型课堂教学模式，就是要注重理论联系实际的教学环节，营造“实践中学习”的氛围。根据实物制作“教学软模型”和建立“学习型”实验课是新型课堂教学模式，缓解了目前高职院校普遍存在的教学内容增多、教学课时压缩的矛盾，是高职教学改革的一个方向。

构建创新教育背景下的创新型课堂教学

创新教育的核心在于培养人的创新精神和创新能力 ,它是素质教育的重要组成部分 ,课堂教学依然是实施教育的基本途径。如果脱离了课堂教学而片面地强调创新教育 ,无异是缘木求鱼 ,因此构建创新教育背景下的创新型课堂教学已成为当务之急。

微课与大学英语课程整合的新型课堂教学模式研究

信息技术与教学的深度融合是我国教育教学改革的重点和难点,将"微课程"融入到学科课程教学中,是实现这一"深度融合"目标最好的切入点。通过分析微课与大学英语课程整合的新型课堂教学模式的特点。阐明实现微课程与大学英语课程的深度融合,不仅能提高教师的信息技术素养,同时也能为大学生提供个性化自主学习氛围。

新型课堂教学模式——创意教学法探析

创意教学法是在传统"教、学、练"一体化的教学方法上的一种延伸和革新,注重激发和培养学生的创意能力。创意教学法的根是文化,核心是创意,最终目的是培养高级创意型人才。

新型课堂教学模式在高校税法课程教学中的应用与研究

高校税法课程和其他专业有着较大不同,它在课程结构上的综合性、课程体系上的复杂性、以及课程内容上的多变性,都决定了这一课程的教学难度,想要提高税法课程的教学质量,必须对传统的课堂教学模式进行改革创新。本文针对当前我国高校税法课程教学中出现的主要问题进行了深入分析,并探讨了五种新型课堂教学模式的应用优势和必要性。

基础日语课程新型课堂教学模式探讨和研究

《新编日语》自上世纪九十年代问世以来至今,成为几乎各大外语院校的基础日语课程教学的指定教材。2009年《新编日语》修订版问世,保持了教学内容的与时俱进。随着时代的发展,在《新编日语》课堂教学模式方面,许多日语教师都就改革传统模式进行了各种具有建设性的设想。本文结合本科阶段在母校学习基础日语课程的经历和在学校执教基础日语课程的经历,在传统课堂教学模式基础上,提出极具可行性的新型课堂教学模式。

浅析中职旅游专业新型课堂教学模式的构建

如何构建中职校旅游专业课堂教学的新模式，以激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，促进学生理实结合能力，是亟须中职旅游专业教师研究和解决的问题。本文结合启东市第二中等专业学校（以下简称“我校”）旅游专业课程改革的实践，阐述了当前中职旅游专业课程模式改革的必要性，列举了新型课堂教学模式的具体做法。

以学为本的新型课堂教学模式研究

针对目前课堂教学中存在的以教员为中心、以讲为主、知识本位的倾向,从培养高素质新型军事人才的目标出发,提出了建立以学员为中心、以学为主、以培养能力为主、突出学员自主学习的新型课堂教学模式的设想。

浅谈农村教师对新型课堂教学的心声

新课程标准提出“自主，合作，探究”新型的课堂模式，倡导发展学生的创新性思维要建立新型的课堂，大力发展素质教育，激发学生的学习积极性，鼓励学生积极自主思考问题，解决问题。让学生成为整个课堂的主角，教师只是起引导作用。那么在农村这样的新型课堂能开展顺利吗？这就引发了思考。就让我们来听听教师的心声。

从变革入手,构建“1+N”新型课堂教学实践

2022年版课标提出“加强课程内容整合”。新课程为推进综合性学习建构了重要路径。我在课程改革场域,探索出四种形式,即聚焦变革,以学科为本位,多学科融入,构建“1+N”新型课堂教学模式。一、学科内整合重构,倒逼变革198《小学语文教学》(会刊)2023年上半年(1-6期)合订本学科内部在学段及单元等不同层面,通过大问题将知识结构化,把主要学科融入到多学科中,推动综合性学习。

新课标导向下课堂教学新常态的建构策略

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称新课标)以学习主题对课程内容进行了划分,对每个学习主题的内容提出了明确的要求和具体的教学提示,为探索新型课堂教学提供了指引。新课标的实施主阵地在学校、在课堂,要实现从“课标”到“课堂”,探索课堂教学新常态应当作为课程改革和实施的突破点和生长点。笔者以小学阶段的道德与法治教学为例,提出一些关于课堂教学新常态建构策略的思考,以求抛砖引玉。

人工智能赋能新型课堂教学的研究与实践

互动式、启发式和探究式课堂教学,即IHI课堂教学是新型课堂教学的重要体现。IHI课堂教学以建构主义理论为依据,以课堂对话为主要实现方式,以思维培养和创新能力提升为主要目标,与基础教育高质量发展要求和新时期人才培养目标具有较大的契合性。由于课堂互动涉及多元主体,课堂中的知识探究与建构过程更为复杂,思维进阶与认知演化规律具有内隐性,因此发展新型课堂教学更具有挑战性。人工智能技术为研究新型课堂教学模式、发展优质课堂提供了有效手段,有助于实现课堂教学全过程监测,掌握课堂教学深层规律,促进课堂教学精准评价。在技术实现路径上,作者团队创设了混合神经网络技术对课堂互动进行自动标注,发展了序列模式挖掘方法提炼课堂教学中的思维进阶和问题探究规律,借助图神经网络对新型课堂教学模式进行精准表征。在此基础上,本研究以200节义务教育阶段课例为例,证实了人工智能技术能够有效识别课堂教学特征,提炼课堂教学模式,使课堂教学中的师生互动更加有效,知识建构和问题探究路径更为多元,发挥了多重认知功能,体现了思维从低阶向高阶发展的规律。

新型跨文化沟通课堂教学:走向坐言起行

研究表明,跨文化沟通教育的现状难以令人满意,主要难点是课堂教学及教学方法问题。针对这一现状,本文提出了新型跨文化沟通课堂教学——坐言起行。新型课堂教学是对跨文化研究和教育走向实践、引领实践的尝试和收获。

尝试教学在小学数学新型课堂教学中的应用

文章首先对当前小学课堂的教学现状做简单介绍,再分别对尝试性教学法的教学理念及实施方法和小组合作学习法的操作规则加以介绍,笔者在原有单纯的应用尝试教学法的基础上结合小组合作学习法形成新型课堂教学法,对尝试教学法加以改进优化,并以《除数是整数的小数除法》为例,详细的讲述了实施尝试性教学法和新型课堂教学的教学方案,通过对两者教学方案的教学反馈。

“干中学(Learning by Doing)”——浅议课堂教学方法改革

提出了“干中学”的新型课堂教学观.阐释了学生通过“干中学”能主动参与课堂教学,成为教学的真正主体.从传统课堂教学和新型课堂教学的比较,说明新型的师生关系是双向的、交互的,教师作为课堂教学的组织者和协调者,在教学中只能起“主导”作用.