对新型通用英语网络学习平台下学生自主学习状况的调查研究

新型通用英语网络学习平台在学生的英语学习中起着重要的作用,也是学生在进行英语自主学习中的一项重要资源,但是通过学生在新型通用英语网络学习平台下的自主学习状况的调查中,还是发现了在新型通用英语网络学习平台下学生自主学习中存在的一些问题,本文对这些问题进行研究,提出了提高学生在新型通用英语网络学习平台下自主学习效果的措施。

新型通用英语网络学习平台的建设研究

在如今信息技术的高速发展和网络普及的情况下,对于英语的学习也有了很多和传统不同的的方式,该文主要进行了对新型通用英语网络学习平台这种基于信息计算和互联网的英语学习技术构建的目的、各种系统的构建、构建中要坚持的原则、以及在网络学习中应该要主要研究的问题。

新型通用英语网络学习平台的功能结构设计研究

通过分析Web2.0技术,探讨基于Web2.0技术的新型通用英语网络学习平台的功能特征,设计并研发以英语学习者为中心的英语网络自主学习平台的功能结构,为基于Web2.0技术的英语网络学习平台研究提供参考条件。

新型通用英语网络学习平台设计与研究

文章从网络自主学习开始谈论,探讨Web2.0网络自主学习平台的主要特征,同时提出新型通用英语网络自主学习平台总体功能模式和设计研究,设计构建基于Web2.0技术的英语网络学习平台。

基于学习通网络学习平台的高职英语教学系统构建探究

学习通网络学习平台为高职英语混合式教学注入了强大的动力,充分展现了信息技术与教育的紧密结合。这一系统巧妙地借助平台丰富的资源,针对高职学生面临的英语词汇记忆困难、口语实践机会稀缺以及学习资源匮乏等问题,提供了有效的解决方案。系统融合了听力教室、知识讲堂、单词记忆等多个实用模块,通过专业的数据库和界面设计,极大地优化了学生的学习体验,进而全面提升了他们的英语能力。

利用网络批改平台打造“教赛学”一体的信息化高职英语写作课堂

文章致力于分析如何通过网络批改平台,构建集成教学与竞赛功能的高职英语写作教学新模式。文章针对高职院校中的英语写作教学环节,深入剖析了存在的教育难题与挑战,并探索信息技术的融入为教育实践带来的可能性,据此提出了一项革新性的网络批改平台应用策略。旨在分析网络批改平台如何高效地推动教师对学生在写作过程中的即时评价与针对性辅导,进而点燃学生的学习热情。最终将设计一套全面的实施计划,并对该计划提高学生写作能力和课堂作业效率的作用效果进行详细分析与评估。

基于建构主义的大学英语网络自主学习平台建设——以中国矿业大学为例

培养学生英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点。由于多方面的因素,当前大学英语自主学习中普遍存在着学生自主性差、盲目性大的问题。文章以建构主义学习观为理论基础,介绍中国矿业大学大学英语网络自主学习平台的建设,为促进大学英语教学改革做出一点尝试。

新型网络环境下大学生网络英语学习行为研究

基于样本调查数据,对新型网络环境下大学生网络英语学习行为进行分析。结果显示:大学生具备熟练的网络操作能力,但学习频率不足;大学生在网络学习过程中表现出很强的目的性和针对性,但由于缺乏有效的评价和管控措施,他们的学习专注度和学习效果还有待进一步提高。为了提高学生网络英语学习效果,提出引导大学生主动获取网络资源、建立网络英语学习评价系统和完善网络学习交流机制等建议。

智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计与应用

本文针对大学生课外英语学习急需个性化指导和学习效率亟待提高问题,探讨了智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计原则、内容安排及技术实现,并以上海交通大学英语学习中心网站为例,说明了管理智能化、内容层级化、学习自主化和反馈自动化是实现大学生课外英语学习个性化指导、提高学习效率的新途径。

网络环境下培养学生自主学习英语能力的新型教学模式

在互联网、校园网技术应用环境下,大学英语教学将必然从封闭模式向开放模式转变。本文从硬件、软件和教学结构方面探讨了新型英语教学模式下的课堂教学、师生交流、语言环境和评价体系。认为网络环境下的课堂教学,对增大知识容量、提高学习兴趣、改善教学进程有着积极的重要影响;网络环境下的师生交流,可以使交流方式从课内延伸到课外、校内延伸到校外,有利于融洽师生关系、调动学生的积极性;网络环境下的虚拟语言环境,可以弥补现实语言环境的缺乏和不足。本文阐述了网络环境下培养学生自主学习英语能力的教学模式。

网络环境下大学英语学习平台的构建与应用

运用网络信息技术构建了大学英语学习平台。通过学生使用平台后自主学习能力的提高及听说能力的明显改善,说明网络辅助的教学模式是大学英语教学的发展趋势。湛江师范学院建立的学习平台对大学英语的教学改革起到了积极的推动作用。

沉浸理论视角下大学英语网络学习平台的构建研究

沉浸理论对构建大学英语网络学习平台具有重要的指导意义。文章在简要介绍沉浸理论及其实现条件要素的基础上,针对大学英语网络学习平台存在的不足与问题,提出沉浸理论指导下大学英语网络学习平台的改进思路与措施。

网络教学平台支持的自主创新性学习研究——以英语专业“高级英语”课程为例

信息时代的学习要求从传统的维持性学习向未来的创新性学习转变,网络教学平台能够为自主创新性学习提供强大的平台支撑和技术保障。本研究结合现阶段我国高校英语专业课程"高级英语"的教学改革实践,提出了网络教学平台支持的"高级英语"自主创新性学习模式,实现教学实践任务化、教学方式导师化、教学成果展示网络化和教学过程信息化、互动化、动态化。良好的实践教学效果表明,该模式具有较强的可操作性和较好的教学效果,以期能为高校英语专业其他课程实现创新教学带来启发。

基于网络学习平台的学习风格对高职英语写作行为的影响研究

以318名山东省高职学生为对象,通过调查问卷和访谈两种形式,对其网络学习平台的学习风格和写作行为的关系进行调查研究,利用SPSS23.0对统计数据进行了分析,阐释了高职学生英语写作行为的共性及个性,提出学习风格为英语写作行为提供导航,并为建立学习风格模型提供事实根据。

大学英语写作网络自主学习平台构建

现代教育技术以及互联网的发展为英语写作学习提供了丰富的资源以及良好的媒介,构建网络自主学习平台是提升大学生英语写作能力的新的有效的模式。文章对大学英语写作网络自主学习平台建立的理论基础及可行性进行了分析,在此基础上重点构建了由习作训练、美文欣赏、测试考试、交流互动四大模块组成的大学英语写作网络自主学习平台,探索了网络自主学习平台在大学英语写作中的应用,希望搭建出自主高效的网络学习平台,培养学生的自主学习能力,提升英语写作水平。

基于轮机英语网络平台提高学生自主学习能力的实证研究

从轮机英语网络平台的建设背景和研究的理论基础出发,介绍该平台建设的相关概况,以浙江国际海运职业技术学院的教学班级为实验对象,通过实验法(前后测)和问卷调查两种不同的研究方法,探讨轮机英语网络平台在提高专业英语水平和学生自主学习能力方面的应用。

论网络平台下大学英语自主学习模式

自主学习是大学英语教学一种新的教学模式,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构。结合沈阳农业大学的英语教学改革的实践,介绍了大学英语网络教学平台下自主学习模式的特点。实践证明,网络平台下大学英语自主学习模式注重自主学习的理念,重视语言交际能力的培养;提供多样化的教学手段,创造了开放式的英语学习环境;整合了优秀的教学资源,改变以教师为主体的传统教学模式;克服了学生的心理障碍,提供了个性化学习的条件。网络教学平台下自主学习模式充分发挥了个性化自主学习的优势,增强学生自主学习的兴趣,通过教师精心组织教学,保证了教学质量,最终提高学生语言交际能力和英语学习成绩。

基于Blackboard网络平台的医学英语自主学习课程建设

基于Blackboard的医学英语自主学习课程以医学英语阅读课为基础,融合医学英语词汇学与视听说使之成为一体化课程,通过设置"课程与教师信息"、"课程内容与课程资料"、"作业与在线交流"三大板块,充分发挥Blackboard平台辅助教学、个性化学习、增进师生互动及教师对自主学习监控等方面的优势,将医学英语教学提升到了一个新的高度。同时,这种新型学习方式也考验着学生的学习自觉性、教师的教育技术能力及课件制作水平。如何将教学理念与先进的教育技术完美结合,是广大教师及教育技术人员必须思考的问题。

大学英语网络平台自主学习存在的问题与对策

大学英语网络平台自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容,网络自主学习在很大程度上提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力。但在具体实行过程中还存在学校硬件设施滞后、学生自我学习意识不强、学生学习目标不明确、教师的监控力度不够等问题,强化大学英语网络平台自主学习,就要进一步加大投入力度,加强大学生自主学习能力的培养,提高英语教师网络教学技术水平,加强网络自主学习监控力度。

高职英语网络课程教学平台的构建与利用——基于建构主义学习理论

建构主义学习理论强调学习过程的真实性、社会性及学习者的主体作用。用建构主义的教学观来指导高职英语教学并构建高职英语网络课程教学平台,以此来作为教学的载体,创设真实化的语言环境,采用影音、立体、虚拟仿真与模拟仿真等方式,使学生能够利用现代化手段进行直观性学习,实现"以实践为主线"的英语教学新模式。