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专业性——新基础教育课程理念的历史性缺失及其超越 被引量:5
1
作者 傅松涛 车玉平 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第5期6-10,共5页
今日中国仍处于现代化进程之中,现代化社会的实质内容和特征是专业性,现代教育教学活动的专业性仍然也是其主要特征。课程作为现代教育教学活动的蓝本和方案,无疑也应该把其专业性特征放在首位。新基础教育课程表现出明显的淡专业性、... 今日中国仍处于现代化进程之中,现代化社会的实质内容和特征是专业性,现代教育教学活动的专业性仍然也是其主要特征。课程作为现代教育教学活动的蓝本和方案,无疑也应该把其专业性特征放在首位。新基础教育课程表现出明显的淡专业性、非专业性和去专业性,这是新基础教育课程的历史性越位的具体表现,造成的是新基础教育课程的历史性缺失。解决这一越位和缺失问题的根本出路在于历史性地回归和超越课程的专业性。 展开更多
关键词 专业性 新基础教育课程理念 历史性缺失
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新基础教育课程改革的系统辨正与观点重申 被引量:7
2
作者 容中逵 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2011年第6期15-22,共8页
历时十年的新世纪基础教育课程改革目前争论依然.综观本次课程改革,其基本理念表现为时代定位上的后现代色彩、空间定位上的西方中心印痕、价值取向上的泛人本化倾向。笔者认为,我国课程改革在基本理念上,应坚守现代而非后现代的时... 历时十年的新世纪基础教育课程改革目前争论依然.综观本次课程改革,其基本理念表现为时代定位上的后现代色彩、空间定位上的西方中心印痕、价值取向上的泛人本化倾向。笔者认为,我国课程改革在基本理念上,应坚守现代而非后现代的时代定位,稳操自我本位而非他者中心的空间定位,把握基于社会本位之上的人本化价值取向定位;在主要举措上,课程结构应赋予学科授受以应有地位,课程实施应赋予教师以合理权威与主导作用,课程评价应赋予考试以相当功用,课程管理应采取基于集权之下的有限渐进分权;在实施推广上,则应正视问题、不断调适,充分衡估社会公众的“流言蜚语”,强化教师观念的更新及培训的针对性与实效性,确保经费投入足额到位、配套措施相辅相成、政策执行一以贯之。 展开更多
关键词 新基础教育课程改革 综合辨正 观点重申
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教育信息化与新基础教育课程改革
3
作者 包萍 《通化师范学院学报》 2004年第12期72-73,共2页
教育信息化给教学方式和学习方式带来了重大变革,也深化了新基础教育课程改革。本文结合信息技术特点及新基础教育课程改革要求。
关键词 教育信息化 新基础教育课程改革
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从新基础教育课程改革看职业教育课程改革
4
作者 余健梅 《统计教育》 2006年第6期46-48,共3页
本文针对新基础教育课程改革的理念和实践提出了我国职业教育课程改革的构想,即:转变思想,更新理念,树立改革意识;钻研教材教法,优化课程实施过程;把课程内容与社会要求及生产实际紧密结合;更新课程文本,建立科学合理的职教教材体系;注... 本文针对新基础教育课程改革的理念和实践提出了我国职业教育课程改革的构想,即:转变思想,更新理念,树立改革意识;钻研教材教法,优化课程实施过程;把课程内容与社会要求及生产实际紧密结合;更新课程文本,建立科学合理的职教教材体系;注重体现主体性教育,保证学生获得良好的身心状态。以适应社会对职业技术人才培养的需要。 展开更多
关键词 新基础教育课程 职业教育课程改革 构想
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论基础教育新课程改革对大学教学的影响 被引量:12
5
作者 郭建 王湘云 《广州大学学报(社会科学版)》 2003年第9期87-89,95,共4页
新世纪之初,我国开始了新一轮基础教育新课程改革,提出了新的课程理念和课程目标。许多高等院校积极参与了新课程改革的工作。基础教育的课程改革必然会对大学教学带来影响,论文分析了这一影响,并提出了对策以及实际教学改革的案例和建议。
关键词 基础教育课程 课程改革 大学教学改革 探究式学习
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由基础教育课程改革新理念看教师教学行为的转变 被引量:5
6
作者 李峰 何惠珍 《咸阳师范学院学报》 2004年第3期83-84,共2页
在基础教育课程改革中,教师应从正确理解和把握新课程标准所倡导的新理念、新方式出发,树立全新的个性教育意识、课程目标意识、主体意识、情感意识、创造意识和反馈意识,彻底转变教学行为。
关键词 基础教育课程 理念 方式 教师行为
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论高师教育类课程与基础教育新课程的对接 被引量:2
7
作者 赵新云 《教育探索》 北大核心 2009年第4期18-19,共2页
基础教育新课程对教师职前培养提出了新的要求。在此背景下,要加强师范性的标志性课程——教育类课程与新课程的对接,具体而言,就要在高师教育类课程的理念、内容、教学方式和课程评价等方面实现与基础教育新课程的对接。
关键词 高师 教育课程 基础教育课程 对接
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基础教育新课程实施过程中的学法研究 被引量:2
8
作者 李炳煌 《云梦学刊》 2005年第1期116-117,共2页
学习方式的转变是新课程实施过程中普遍关注的重要问题。学生学习方式方法研究的策略主要包括:学习理论的构建、关注学与教的研究、一线教师的参与、关心学生等。以期引起基础教育新课程研究者和实施者对学生学习方式方法研究的进一步... 学习方式的转变是新课程实施过程中普遍关注的重要问题。学生学习方式方法研究的策略主要包括:学习理论的构建、关注学与教的研究、一线教师的参与、关心学生等。以期引起基础教育新课程研究者和实施者对学生学习方式方法研究的进一步重视。 展开更多
关键词 基础教育课程 学习方式方法 研究
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基础教育新课程实施的障碍分析之一:文化传统负累 被引量:1
9
作者 李崇爱 《辽宁教育研究》 北大核心 2004年第11期53-54,共2页
中国文化传统中的“学而优则仕”的学习目的观、“师道尊严”的师生观、“传道、授业、解惑”的教学观、大一统思想、内向型思维方式、整体直觉类比推导的思维方式 ,是基础教育新课程实施的障碍。
关键词 文化传统 基础教育 基础教育课程
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基础教育新课程与高师教师教育改革的思考 被引量:1
10
作者 奚春荣 李鸿 《长春师范学院学报(自然科学版)》 2007年第4期159-163,共5页
我国的基础教育已进入第八次课程改革,无论从教育的总体目标和具体目标的阐述,课程理念的内涵和课程内容的整合及调整,初中和高中课程标准的制定等都是史无前例的。这一改革必将促使高等师范教师教育模式的改革,使我们培养的师范生在学... 我国的基础教育已进入第八次课程改革,无论从教育的总体目标和具体目标的阐述,课程理念的内涵和课程内容的整合及调整,初中和高中课程标准的制定等都是史无前例的。这一改革必将促使高等师范教师教育模式的改革,使我们培养的师范生在学校学习阶段即应从行为举止的养成、教育理念的形成及教育教学技能的掌握等方面初步具备从教素质,以适应教育市场的用人需求。 展开更多
关键词 基础教育课程 教师教育 教学改革
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适应基础教育新课程体系 建构“互动启发”教学模式 被引量:3
11
作者 李才俊 《中小学教材教学(中学理科)》 2004年第12期27-31,共5页
本文针对基础教育的现状,拟从如何适应基础教育新课程体系的角度,提出“互动启发”教学模式。
关键词 基础教育课程 教学模式 互动 适应 体系建构 角度
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基础教育新课程改革对高等师范教育的影响与变革 被引量:1
12
作者 杨倩 《安阳师范学院学报》 2014年第5期106-109,共4页
承担着基础教育师资职前培养重任的高等师范教育并未跟上新课改的步伐,存在着教学理念落后、课程设置繁杂、课程内容空洞、教学方式单一、教育实践薄弱、课程评价缺失等现实问题。为此,高等师范教育应树立"以人为本"的教学理... 承担着基础教育师资职前培养重任的高等师范教育并未跟上新课改的步伐,存在着教学理念落后、课程设置繁杂、课程内容空洞、教学方式单一、教育实践薄弱、课程评价缺失等现实问题。为此,高等师范教育应树立"以人为本"的教学理念,着眼于师生的发展;优化课程设置,创设有利于学生自主学习的条件;开发课程资源,注重课程内容的时代性和生本性;改进教学方法和手段,强调学生的参与和体悟;建设师资队伍,加强高校与中小学教师的合作交流;变革课程评价方式,关注过程评价和评价的发展功能。 展开更多
关键词 基础教育课程 高等师范 师范生培养 教师教育改革
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理清新基础教育课程改革中的五个定位
13
作者 万佳 《湘潮(理论版)》 2016年第3期99-100,共2页
中国地域广阔,民族、文化、习俗等差异非常大,进行任何一项大规模的教育改革,彻底贯彻落实都是曲折、艰难的。新基础教育课程改革走过了十多年不平凡的历程,改革已经取得了一定的成绩,也面临着一些值得深入思考、研究的问题。改革任重... 中国地域广阔,民族、文化、习俗等差异非常大,进行任何一项大规模的教育改革,彻底贯彻落实都是曲折、艰难的。新基础教育课程改革走过了十多年不平凡的历程,改革已经取得了一定的成绩,也面临着一些值得深入思考、研究的问题。改革任重而道远,要承担合理调适改革的任务,我们必须理性解读《基础教育课程改革纲要》,从十多年的自身的课改实践中,从国外的许多重要的课改实践中,从百家争鸣中汲取合理的意见、经验,理清改革中的理念、主体、内容、方式方法、评价这五个方面的定位问题。 展开更多
关键词 新基础教育课程改革 基础教育课程改革纲要 五个方面 定位
原文传递
基础教育新课程改革的反思与回应——商丘师范学院基础教育新课程改革与教师教育研讨会综述
14
作者 孟现志 《商丘师范学院学报》 CAS 2008年第11期126-128,共3页
"商丘师范学院基础教育新课程改革与教师教育研讨会"于2008年9月24日召开。会议研讨主要围绕基础教育新课程改革、教师教育和教师专业化展开,交流论文20多篇,主要涵盖新课改与高师院校改革、教师教育创新、课堂教学方法改革... "商丘师范学院基础教育新课程改革与教师教育研讨会"于2008年9月24日召开。会议研讨主要围绕基础教育新课程改革、教师教育和教师专业化展开,交流论文20多篇,主要涵盖新课改与高师院校改革、教师教育创新、课堂教学方法改革、学生评价、学生创新能力培养、教师培训等内容。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 教师教育 研讨会 综述
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基础教育新课程培训者培训的实践与反思
15
作者 胡继飞 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第3期18-21,共4页
本文结合新课程骨干培训者国家级培训的实践,就培训者培训的方案设计、实施策略及培训成效进行了总结与反思,旨在为今后类似的培训工作提供参考.在设计培训方案时,首先应研究培训对象的特点和明确培训的目标,并注意处理好几个相互关系;... 本文结合新课程骨干培训者国家级培训的实践,就培训者培训的方案设计、实施策略及培训成效进行了总结与反思,旨在为今后类似的培训工作提供参考.在设计培训方案时,首先应研究培训对象的特点和明确培训的目标,并注意处理好几个相互关系;在实施过程中,应加强学员的自主管理和建立相应的评价制度,应发挥主持人的引导和协调作用,应积极开发和利用培训中的各种资源. 展开更多
关键词 培训者 基础教育课程 反思 主持人 评价制度 实施策略 自主管理 首先 实践 协调作用
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论我国基础教育新课程的实质与特点
16
作者 邱德乐 《教育科学文摘》 2014年第3期63-64,共2页
在国内,参与新课程改革酝酿和课程体系设计的学者们基本上倾向于将课程的实质看作是“经验”,或者说更强调课程的经验特质。这对突破学科知识中心的狭隘视野,拓宽课程视野,把学生从单一的书本知识中解放出来,发展创新精神与实践能... 在国内,参与新课程改革酝酿和课程体系设计的学者们基本上倾向于将课程的实质看作是“经验”,或者说更强调课程的经验特质。这对突破学科知识中心的狭隘视野,拓宽课程视野,把学生从单一的书本知识中解放出来,发展创新精神与实践能力具有极其重要的价值。 展开更多
关键词 基础教育课程 “经验” 课程改革 课程体系 知识中心 书本知识 实践能力 精神
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英国将尖端技术纳入国家基础教育新课程
17
作者 邓莉 《世界教育信息》 2013年第15期77-78,共2页
据英国《每日电讯报》2013年7月7日报道,英国计划将3D印刷技术和机器人技术纳入国家新课程。新课程将更加强调与商业发展相关的高级技能,旨在培养更多高技能人才,以推动英国经济复苏。新课程将广泛覆盖"尖端设计设备"的相关内... 据英国《每日电讯报》2013年7月7日报道,英国计划将3D印刷技术和机器人技术纳入国家新课程。新课程将更加强调与商业发展相关的高级技能,旨在培养更多高技能人才,以推动英国经济复苏。新课程将广泛覆盖"尖端设计设备"的相关内容,包括3D印刷技术、激光切割机。 展开更多
关键词 基础教育课程 印刷技术 英国政府 机器人技术 激光切割机 高技能人才 计算机辅助设计 经济复苏 商业发展 高级技能
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试论基础教育新课程的基本理念
18
作者 朱维宗 《云南教育》 2004年第35期12-14,共3页
关键词 基础教育课程改革纲要(试行)》 基础教育课程 基本理念 培养人才 科教兴国 重大 中国 强国 世界各国 颁布
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面对基础教育新课程,改革高师物理专业课程教学的思考 被引量:2
19
作者 陈峰 郑渊方 《江西科学》 2005年第4期447-450,共4页
根据基础教育课程改革的要求,从课程理念、课程结构、教学方式、教学评价等方面提出高师物理教育专业如何应对这一改革的几点思考。
关键词 基础教育课程 高师物理教育 改革
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基础教育新课程改革背景下的学生评价体系研究 被引量:2
20
作者 陈紫妍 《科教文汇》 2015年第13期112-113,共2页
本文立足于基础教育新课程改革的现状,阐述了基础教育新课程改革中学生评价体系改革的必要性,分析了学生评价体系改革的现状,重点提出了构建多元化的学生评价体系的几点建议,目的在于使学生评价体系发挥对基础教育新课程改革实施的导向... 本文立足于基础教育新课程改革的现状,阐述了基础教育新课程改革中学生评价体系改革的必要性,分析了学生评价体系改革的现状,重点提出了构建多元化的学生评价体系的几点建议,目的在于使学生评价体系发挥对基础教育新课程改革实施的导向作用,实现学生素质的全面发展。 展开更多
关键词 基础教育课程改革 全面发展 学生评价 多元化
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