依托运营绩效,打破课程壁垒,探索综合实践课程考核新模式——南京金陵高等职业技术学校新媒体运营综合实践课考核改革案例

综合实践课是指依托真实项目,师生共同完成生产和运营,从而培养学生核心能力的课程组织形式。南京金陵高等职业技术学校借助运营微信公众号,开设新媒体运营综合实践课。在该课程考核中,以开展的主题活动为手段,以主题活动中展现的技能为重点,以运营产生的数据为依据,对学生的项目完成情况及学期学习情况进行考核,在综合实践的考核中做出了有益的尝试。

新媒体新技术与高校思想政治理论课实践教学研究

新媒体新技术是信息时代技术革命的重要果实,进一步改变网络媒体信息传输形态,为高校育人培养工作的开展提升教育创新支持,拓展高校思政理论课教育发展新思路,为高校思政教育改革发展指明新的方向。新媒体新技术多元化内容及丰富的课程资源,提升高校思政理论课教学内容衔接紧密性,实现高校思政理论课的高效化、系统化及科学化开展。基于高校思政理论课教学需求分析,提出新媒体新技术在思政教育领域的应用趋势、方法及策略,深化思政教育工作的多位一体稳步推进,完善高校思政理论课的教育保障体系。

职业院校新媒体运营与管理课程体系建设与实践

技术、经济的发展使新媒体运营与管理类社会岗位需求持续增加,“一专多能”的复合型人才供不应求。北京信息职业技术学院市场营销专业采用DACUM课程开发方法,持续优化课程体系,形成了最新的适应目前新媒体运营与管理岗位需求的课程体系。构建了“教材开发、配套资源同步建设、校企深度合作、1+X证书试点”四位一体的课程实践模式。

新媒体时代红色旅游资源融入高校思政课实践教学研究

为深入贯彻落实党的二十大精神,立足新媒体时代时代潮流,以红色旅游资源融入高校思政课实践教学为方向,提炼高校思政课实践教学现状,提出“平台为舞台、高校为衔接、学生为核心,政府、社会为支撑”“四位一体”提升对策。

新媒体视域下侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径研究

新时代如何引领“00后”新青年读懂时代,如何拓展形势与政策课实践教学的途径,已成为新媒体时代形势与政策课必须直面的议题。在学校形势与政策课程的教学改革实践探索中,坚持“两个结合”背景下,贯彻“大思政课”指示,创建侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径,包括构建侨乡文化深度融入的教学任务体系、搭建侨乡融媒体协同成果展示平台、形成含“侨”量成为作品评价重要指标的教学评价体系,在“三教改革”中取得理论和实践上的成果。

义教新课标背景下的小学综合实践活动研究——评《小学教育综合实践》

综合实践活动,旨在从学生的真实生活和发展需要出发,在生活情境中发现问题,将其转化为活动主题,通过探究、合作等方式,培养学生的综合素质。小学综合实践活动的设计和实施更是强调以培养学生的综合素质为导向,面向学生的生活,注重学生的主动实践,主张实施多元评价。孙淑芳和吴骏共同主编的《小学教育综合实践》一书,深入探讨了小学综合实践活动的设计与指导,构建了一个综合实践的课程体系。

“互联网+”背景下课程思政建设路径探究——以《新媒体运营与策划》课为例

随着思政教育的重要性不断增强,在各类课程中融入思政元素成为思政教育的重要推动力。文章基于“互联网+”的背景,以《新媒体运营与策划》课为例,深入分析了其课程思政建设现状,并结合高职学生的特点,提出了相应的课程思政建设路径,以期提升课程育人效果。

新媒体视域下高职院校思政课实践教学创新探究

阐述高校思政课实践教学的重要价值,深入分析新时代高职院校思政课实践教学面临的机遇和挑战。探索了从创新思政课实践教学理念,搭建思政课实践教学平台,创新思政课实践教学方法和内容,坚持实践教学与理论教学内容一体化原则,完善考核评价体系等方面打好实践教学改革组合拳,提升思政课实践教学实效。

新媒体视域下高校思想政治理论课实践教学研究

随着社会的发展和科技的进步,传统的思政教育教学方式逐渐显现出与教育需求不符的局限性。新媒体新技术的引入为思想政治理论课的教学内容、方法及实践形式提供了创新的契机,为思想政治理论课的改革提供了广阔的发展空间。因此,文章研究如何通过短视频、H5页面、VR技术等多样的数字化媒介,增强高校思想政治教育的生动性、互动性,有效激发学生的学习兴趣,增强学生的参与感,推动思政课向智能化和个性化教学方向发展。文章采用文献分析法,综合分析新媒体新技术在思政课教学中的应用,并总结其局限性。重点考察了教师技术素养、教学内容与技术的融合、平台管理与教学效果评估等方面的挑战。基于此,文章提出新媒体新技术在思想政治理论课实践教学中的应用策略:提升教师新媒体素养,帮助教师更好地掌握和运用数字化工具与技术;促进教学内容与新媒体新技术融合,丰富多媒体教学资源,增强课堂的吸引力;构建多元化实践教学平台,以及结合线上线下形式,提供更多互动和实践机会;整合多样化思政课教学资源,拓展学习的深度和广度;建立教学效果评估体系与强化质量保障,确保新媒体新技术在教学中得到有效应用,实现思想政治教育的创新与突破。以上策略的提出,旨在帮助高校思政教师提升教学质量,为高校思想政治理论课教学改革提供新思路。

百年党史融入高职院校思政课的新媒体实践探析--以湖南省A职业学院马克思主义学院为例

文章以湖南省A职业学院马克思主义学院为例,研究百年党史融入高职校思政课的新媒体实践,旨在探索新媒体视野下充分运用百年党史的红色资源开展高职思政课教学,从百年党史融入思政课的内在逻辑、思路逻辑以及高职思政课教学具体实现路径进行探讨,使产生学生情感共鸣和情感认同,把百年党史文化讲实、讲深、讲准、讲透,培养学生爱国爱党情怀。

新课标下小学数学“综合与实践”教学思考

新课标下小学数学教学强调“让学生在实践中学习,让学生通过实践应用来提高数学能力”,小学数学“综合与实践”板块内容的优化教学已成为当今教育界的热点话题。基于此,本文对小学数学“综合与实践”教学内容的特点和教学现状进行了剖析,并在此基础上提出了深研教材内容,定准教学目标;基于课程标准,开发教学内容;引导学生参与,调整教学方式的优化教学对策。

“三实”与“三事”融合:新媒体时代高职思政课实践教学体系构建策略探究

新媒体时代,高职教育面临着前所未有的挑战和机遇。思想政治理论课,更需要紧跟时代步伐,革新教学内容和方式。而“三实”与“三事”的有效融合,对激发学生的理论学习兴趣、培养学生的实践能力和创新思维具有重要作用。文章首先剖析“三实”与“三事”的概念,指出在新媒体时代将两者融合,可以有效提高高职思政课的教学质量和学生的主体性参与度。然后论述“三实”与“三事”融合的必要性,认为这种融合可以使学生在学习过程中更好地理解和运用思想政治理论,将抽象的理论具体化、情境化,从而提高思想政治教育的实效性和吸引力。在构建高职思政课实践教学体系时,文章提出了以下原则:一是以学生为中心的教学原则,强调学生主体性的发挥;二是知行合一的教学原则,要求理论与实践结合;三是问题导向的教学原则,注重通过发现和解决问题来推动学习。在策略构建方面,文章提出了整合与优化教学内容的方法,如结合新媒体特点,运用多媒体技术和网络资源,将传统教学内容进行创新转化。同时,设计实践教学环节,通过案例分析法、角色扮演法和情景模拟法等教学方法的运用,增强学生的实践操作能力和解决问题的能力。文章还强调了创新教学评价机制的重要性,提倡引入过程性评价和建立多元化评价标准,以及完善反馈机制,确保教学效果达到预期。

新媒体背景下“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践路径探析

文章在新媒体时代背景下,深入探索OBE教学理念、课程思政与艺术类通识课教育创新实践。分析新媒体技术给教育领域带来的深远影响,并强调“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践在全面培养学生综合素质方面发挥的核心作用。为有效应对新媒体时代的挑战,基于新媒体背景,文章提出“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践路径。通过构建互动式的思政与艺术融合新媒体平台,运用新媒体技术创新教学方法,为学生提供更丰富多样的学习资源,同时重视实践环节,确保理论与实践紧密结合。此外,基于新媒体的反馈与评价机制的建立,有利于及时收集学生的反馈,不断优化教学内容和方法。同时,提升教师队伍的新媒体素养和OBE教学理念的做法,也促进了高等教育整体质量的提升。这些教育创新实践路径具有较强的可操作性和针对性,为高等教育在新媒体时代的创新发展提供了有益参考。

“新课标”背景下有效实施初中数学综合与实践教学的策略

初中数学综合与实践是培养学生数学核心素养的重要途径,要想有效实施综合与实践教学活动,教师首先要深刻理解“新课标”中综合与实践的深刻内涵和教育价值,其次在教学中探索总结出一些行之有效的策略,以期在日常教学中有效落实“新课标”中的理念要求,充分发挥数学学科的育人价值。文章基于数学综合与实践教学的内涵,对综合与实践教学进行了探索和思考,并提出了一些行之有效的实践策略,希望能够提升初中数学教学质量和学生综合素养。

广播影视专业学生新媒体运营实践与思考

随着新媒体技术的不断发展,广播影视行业逐渐走向数字化和多媒体化。广播影视专业学生需要适应这一趋势,并积极参与新媒体运营实践。本文将从实践的角度出发,讨论广播影视专业学生在新媒体领域所面临的挑战,以及他们的思考和体会。旨在为广播影视专业学生提供有益的启示和指导,帮助他们更好地应对未来职业发展的挑战。

新课标背景下综合实践活动开展路径探析

学生对实践类活动有主动参与兴趣,教师可紧抓学生心理特点和学习需求,整合实践活动资源,创新教学活动设计,创设生活活动场景,以多元化、多样性的活动形式,为学生创造更多学习契机,强化学生实践体验,为学生构建系统的学科认知体系提供助力。在设计综合实践活动方案过程中,教师要对各种制约因素进行综合考虑,对实践活动顺利推进进行科学评估,以契合性更高的实践活动为学生提供更多实践机会,促进学生综合能力的提升。

浅谈新课标视域下综合实践活动与学科课程的有效融合

随着新课程标准的颁布,教育改革在不断深入,综合实践活动与学科课程的有效融合已经成为当前教育领 域关注的热点问题。新课标视域下,如何将这两者有机地结合起来,让学生在实践活动中体验、理解和掌握学科知识, 成为我们必须要思考的问题。

基于“岗课赛证创”融合的育人模式研究——以新媒体运营课程为例

“岗课赛证创”融合育人旨在通过岗位实践、课程教学、技能大赛、证书考取和创新创业等多种方式,全面提升学生的职业技能和综合素质。文章以新媒体运营课程为例,对“岗课赛证创”融合育人教学改革进行了深入的探索和研究,通过打造“岗课赛证创”融合的多维度课程体系,构建多元客观评价模型,职业院校可以更加全面、系统地提升学生的职业技能和综合素质。

慕课资源在中职电子商务新媒体运营课程教学的应用

随着信息技术的发展,教育信息化已成为教育现代化发展的常态,各种先进网络教学平台的涌现,更是深化教育改革、赋能教育高质量发展的重要动力。慕课平台的出现对中职电子商务新媒体运营课程教学具有积极意义,教师应根据教学需求和学情科学选取教学内容,利用慕课资源开发微课提升专业教学趣味性,利用慕课平台科学布置线上课后作业,提升教学质量,培养优秀人才。

新课标背景下小学数学“综合与实践”课堂的实践研究——以小学数学“方位”内容的主题化学习研究为例

新课标对课堂教学提出新的要求和目标,要求教师借助多元化的教学活动,实现教学目标,以此达到提升教学质量的目的.但部分课堂依旧存在学生主动性不高、主体地位不明显等问题,无法将新课标教学理念落到实处,不利于提升整体教学水平,难以体现新课标教学优势.鉴于此,教师应基于实际生活,设置多样化教学活动,将数学核心素养教学活动落到实处,有利于学生掌握更多学习技巧.