新媒体视域下侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径研究

新时代如何引领“00后”新青年读懂时代,如何拓展形势与政策课实践教学的途径,已成为新媒体时代形势与政策课必须直面的议题。在学校形势与政策课程的教学改革实践探索中,坚持“两个结合”背景下,贯彻“大思政课”指示,创建侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径,包括构建侨乡文化深度融入的教学任务体系、搭建侨乡融媒体协同成果展示平台、形成含“侨”量成为作品评价重要指标的教学评价体系,在“三教改革”中取得理论和实践上的成果。

义教新课标背景下的小学综合实践活动研究——评《小学教育综合实践》

综合实践活动,旨在从学生的真实生活和发展需要出发,在生活情境中发现问题,将其转化为活动主题,通过探究、合作等方式,培养学生的综合素质。小学综合实践活动的设计和实施更是强调以培养学生的综合素质为导向,面向学生的生活,注重学生的主动实践,主张实施多元评价。孙淑芳和吴骏共同主编的《小学教育综合实践》一书,深入探讨了小学综合实践活动的设计与指导,构建了一个综合实践的课程体系。

百年党史融入高职院校思政课的新媒体实践探析--以湖南省A职业学院马克思主义学院为例

文章以湖南省A职业学院马克思主义学院为例,研究百年党史融入高职校思政课的新媒体实践,旨在探索新媒体视野下充分运用百年党史的红色资源开展高职思政课教学,从百年党史融入思政课的内在逻辑、思路逻辑以及高职思政课教学具体实现路径进行探讨,使产生学生情感共鸣和情感认同,把百年党史文化讲实、讲深、讲准、讲透,培养学生爱国爱党情怀。

新课标下小学数学“综合与实践”教学思考

新课标下小学数学教学强调“让学生在实践中学习,让学生通过实践应用来提高数学能力”,小学数学“综合与实践”板块内容的优化教学已成为当今教育界的热点话题。基于此,本文对小学数学“综合与实践”教学内容的特点和教学现状进行了剖析,并在此基础上提出了深研教材内容,定准教学目标;基于课程标准,开发教学内容;引导学生参与,调整教学方式的优化教学对策。

“三实”与“三事”融合:新媒体时代高职思政课实践教学体系构建策略探究

新媒体时代,高职教育面临着前所未有的挑战和机遇。思想政治理论课,更需要紧跟时代步伐,革新教学内容和方式。而“三实”与“三事”的有效融合,对激发学生的理论学习兴趣、培养学生的实践能力和创新思维具有重要作用。文章首先剖析“三实”与“三事”的概念,指出在新媒体时代将两者融合,可以有效提高高职思政课的教学质量和学生的主体性参与度。然后论述“三实”与“三事”融合的必要性,认为这种融合可以使学生在学习过程中更好地理解和运用思想政治理论,将抽象的理论具体化、情境化,从而提高思想政治教育的实效性和吸引力。在构建高职思政课实践教学体系时,文章提出了以下原则:一是以学生为中心的教学原则,强调学生主体性的发挥;二是知行合一的教学原则,要求理论与实践结合;三是问题导向的教学原则,注重通过发现和解决问题来推动学习。在策略构建方面,文章提出了整合与优化教学内容的方法,如结合新媒体特点,运用多媒体技术和网络资源,将传统教学内容进行创新转化。同时,设计实践教学环节,通过案例分析法、角色扮演法和情景模拟法等教学方法的运用,增强学生的实践操作能力和解决问题的能力。文章还强调了创新教学评价机制的重要性,提倡引入过程性评价和建立多元化评价标准,以及完善反馈机制,确保教学效果达到预期。

新媒体背景下“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践路径探析

文章在新媒体时代背景下,深入探索OBE教学理念、课程思政与艺术类通识课教育创新实践。分析新媒体技术给教育领域带来的深远影响,并强调“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践在全面培养学生综合素质方面发挥的核心作用。为有效应对新媒体时代的挑战,基于新媒体背景,文章提出“OBE理念+课程思政”的艺术类通识课教育创新实践路径。通过构建互动式的思政与艺术融合新媒体平台,运用新媒体技术创新教学方法,为学生提供更丰富多样的学习资源,同时重视实践环节,确保理论与实践紧密结合。此外,基于新媒体的反馈与评价机制的建立,有利于及时收集学生的反馈,不断优化教学内容和方法。同时,提升教师队伍的新媒体素养和OBE教学理念的做法,也促进了高等教育整体质量的提升。这些教育创新实践路径具有较强的可操作性和针对性,为高等教育在新媒体时代的创新发展提供了有益参考。

“新课标”背景下有效实施初中数学综合与实践教学的策略

初中数学综合与实践是培养学生数学核心素养的重要途径,要想有效实施综合与实践教学活动,教师首先要深刻理解“新课标”中综合与实践的深刻内涵和教育价值,其次在教学中探索总结出一些行之有效的策略,以期在日常教学中有效落实“新课标”中的理念要求,充分发挥数学学科的育人价值。文章基于数学综合与实践教学的内涵,对综合与实践教学进行了探索和思考,并提出了一些行之有效的实践策略,希望能够提升初中数学教学质量和学生综合素养。

广播影视专业学生新媒体运营实践与思考

随着新媒体技术的不断发展,广播影视行业逐渐走向数字化和多媒体化。广播影视专业学生需要适应这一趋势,并积极参与新媒体运营实践。本文将从实践的角度出发,讨论广播影视专业学生在新媒体领域所面临的挑战,以及他们的思考和体会。旨在为广播影视专业学生提供有益的启示和指导,帮助他们更好地应对未来职业发展的挑战。

新课标背景下综合实践活动开展路径探析

学生对实践类活动有主动参与兴趣,教师可紧抓学生心理特点和学习需求,整合实践活动资源,创新教学活动设计,创设生活活动场景,以多元化、多样性的活动形式,为学生创造更多学习契机,强化学生实践体验,为学生构建系统的学科认知体系提供助力。在设计综合实践活动方案过程中,教师要对各种制约因素进行综合考虑,对实践活动顺利推进进行科学评估,以契合性更高的实践活动为学生提供更多实践机会,促进学生综合能力的提升。

浅谈新课标视域下综合实践活动与学科课程的有效融合

随着新课程标准的颁布,教育改革在不断深入,综合实践活动与学科课程的有效融合已经成为当前教育领 域关注的热点问题。新课标视域下,如何将这两者有机地结合起来,让学生在实践活动中体验、理解和掌握学科知识, 成为我们必须要思考的问题。

慕课资源在中职电子商务新媒体运营课程教学的应用

随着信息技术的发展,教育信息化已成为教育现代化发展的常态,各种先进网络教学平台的涌现,更是深化教育改革、赋能教育高质量发展的重要动力。慕课平台的出现对中职电子商务新媒体运营课程教学具有积极意义,教师应根据教学需求和学情科学选取教学内容,利用慕课资源开发微课提升专业教学趣味性,利用慕课平台科学布置线上课后作业,提升教学质量,培养优秀人才。

新课标背景下小学数学“综合与实践”课堂的实践研究——以小学数学“方位”内容的主题化学习研究为例

新课标对课堂教学提出新的要求和目标,要求教师借助多元化的教学活动,实现教学目标,以此达到提升教学质量的目的.但部分课堂依旧存在学生主动性不高、主体地位不明显等问题,无法将新课标教学理念落到实处,不利于提升整体教学水平,难以体现新课标教学优势.鉴于此,教师应基于实际生活,设置多样化教学活动,将数学核心素养教学活动落到实处,有利于学生掌握更多学习技巧.

新媒体时代大学生思想政治理论课实践教学改革路径

思想政治理论课实践教学改革既是高等教育改革的重要组成部分,同时也是落实立德树人根本任务的客观选择。文章首先概述了新媒体时代思想政治理论课实践教学改革的重要意义,如提升课堂教学质量、提升思政育人实效等。随后基于当前思想政治理论课实践教学中存在的一些问题,结合理论与实践相统一、教学与自学相结合等原则,提出了提升任课教师信息素养、激发学生学习动力等建议,为新媒体时代思想政治理论课实践教学改革提供了经验借鉴,为达到知行合一的教学目标提供了有益帮助。

新课标背景下初中生物综合实践活动的开展策略

新课标背景下初中生物教师应着重培养学生的核心素养,使学生形成创新意识及团队协作意识。然而在当前阶段,一部分教师只为学生讲解基础知识,并未传授学生必要的学习技巧,这增加了学生理解生物知识的难度。然而,在综合实践活动中,初中学生能结合自身的社会生活经验来理解、探究生物知识,从而提高对所学内容的运用能力。因此,生物教师需要在讲解基础内容后为学生引入综合实践环节,在提高课堂创新性、趣味性的前提下,引导学生爱上生物。本研究基于新课标背景,首先分析了初中生物课堂中开展综合实践活动的意义,随后以“济南版”教材为例,详细介绍了如何运用新课标理念设计综合实践活动,以期能够构建高效生物课堂。

新媒体时代红色旅游资源融入高校思政课实践教学研究

为深入贯彻落实党的二十大精神,立足新媒体时代时代潮流,以红色旅游资源融入高校思政课实践教学为方向,提炼高校思政课实践教学现状,提出“平台为舞台、高校为衔接、学生为核心,政府、社会为支撑”“四位一体”提升对策。

新课标视域下小学数学综合与实践领域教学探析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确给出小学数学综合与实践学习领域各学段的内容要求、学业要求和教学提示,列举出诸多主题活动案例。数学教师应积极、主动地落实课程标准要求,把握综合与实践领域的内涵和本质,重视综合与实践主题活动的开展,通过行之有效的策略实施该领域内容的教学。

新媒体在“大思政课”建设中的有效整合与应用研究——以河北建筑工程学院为例

习近平总书记指出,“‘大思政课’我们要善用之”“思政课的本质是讲道理”。新形势下,跨越思政课小课堂,迈向“大思政课”大课堂,应当扎实探索课程建设中的改革创新,聚焦00后学生群体。数字化促进思政课创新改革,扩大了新媒体工具的使用范围,不仅将教学信息和教学内容转化到线上,组成数字信息,而且结合实践教学需求,跨越时空界限,增强学生参与感。文章认为,建设“大思政课”可以通过以下路径:搭建数字化思政课教学平台,积极采用新媒体工具配合基础教学,将优质资源推送到更广泛的课堂当中;丰富思政课实践教学方式,将课本中理论知识与现实生活结合起来;调整教学评价和反馈体系。新媒体工具可以凭借大数据算法及动态追踪技术,全方位、多角度地对教学情况进行描述,使教师能够更加精准、快速、客观地掌握教学和学生情况,推进新媒体与“大思政课”的有效整合。新媒体在“大思政课”理论与实践课堂中的价值体现,能够加深学生对理论知识的理解,实现资源信息共享,学习新技术,开拓新思路,优化课程思政的学科建设结构,将理论知识与社会实践相结合,丰富育人资源,真正做到将“大思政课”从课堂扩展到社会生活,更好地落实立德树人根本任务。

新媒体视域下高校思政课实践教学模式研究

新媒体技术的迅速发展为高校思政课实践教学带来了前所未有的挑战和机遇,这些技术的革新、传播空间的无边缘化、信息内容的冗杂等要求高校思政课实践教学模式必然要随着时代发展不断创新。新时代要准确把握新媒体时代高校思政课实践教学的丰富内涵、凝练基本特征,科学运用新媒体技术创新实践模式,才能真正发挥好新媒体时代高校思政课实践教学的导向功能、调节功能、桥梁功能和创新功能,有利于高校思政课实践教学实现对个人的德育价值、对社会的教育价值、对历史的研究价值和对文化的塑造价值。

新媒体时代党史学习教育融入思政课实践教学的路径探究——以艺术设计类高校为例

随着信息技术、互联网技术的不断进步,新媒体技术快速发展,新媒体成为当代大学生学习知识、展示自我的关键载体。新媒体技术的跃进,不断创新思政课实践教学的方式与路径,有力破解思政课实践教学面临的现实困境。文章从新媒体时代背景出发,结合艺术设计类大学生自身特点,对接艺术设计类高校专业优势,将党史学习教育有机融入思政课实践教学中,提出艺术设计类高校思政课实践教学改革的重要举措。转变教学理念、创新教学策略、拓展教学活动,增强新媒体时代党史学习教育融入思政课实践教学的传播力、感染力和吸引力。通过用实用活新媒体,丰富党史学习教育的学习内容,突破党史学习教育的时空限制,转变教学理念,增强新媒体时代党史学习教育融入思政课实践教学的传播力。通过教师主导与学生主体双向互动、正面宣传与亮剑批判双向发力、线上深学与线下研学双向拓展等教学策略,激发学习兴趣、强化价值引领、提升教学时效,增强新媒体时代党史学习教育融入思政课实践教学的感染力。结合艺术类学生自身特点,通过用好地方红色资源、创作红色作品、品读红色家书、开展志愿服务等举措开展实践活动,增强新媒体时代党史融入思政课实践教学的吸引力,引导大学生将爱国爱党情怀内化于心、外化于行,激励大学生在实现中国梦的征途中奋楫扬帆,勇毅前行。

依托运营绩效,打破课程壁垒,探索综合实践课程考核新模式——南京金陵高等职业技术学校新媒体运营综合实践课考核改革案例

综合实践课是指依托真实项目,师生共同完成生产和运营,从而培养学生核心能力的课程组织形式。南京金陵高等职业技术学校借助运营微信公众号,开设新媒体运营综合实践课。在该课程考核中,以开展的主题活动为手段,以主题活动中展现的技能为重点,以运营产生的数据为依据,对学生的项目完成情况及学期学习情况进行考核,在综合实践的考核中做出了有益的尝试。